【2025年】教师招聘考试参考试卷（附答案）

【2025年】教师招聘考试参考试卷（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.教育史上最早提出“教学相长”的著作是（）A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《春秋》2.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。这属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法3.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性4.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》5.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习6.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则7.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）A.班集体就是班群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体8.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法9.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.实践活动法10.学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力12.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅13.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力14.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系15.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系16.教育目的可以发挥下列哪几种作用（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用17.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统18.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化19.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾20.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段2.下列关于教育目的的表述正确的有（）A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、激励和评价作用C.教育目的与培养目标是一般与个别的关系D.教育目的是确定教育内容、选择教育方法的依据3.下列属于教学过程基本阶段的有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识4.下列关于教师劳动特点的表述正确的有（）A.教师劳动具有复杂性B.教师劳动具有创造性C.教师劳动具有长期性D.教师劳动具有示范性5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法6.下列关于班级管理的表述正确的有（）A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理C.班级管理的重要功能是提高学习效率，实现教学目标D.班级管理的基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风7.下列属于学习动机的功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能8.下列关于学习迁移的表述正确的有（）A.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响B.学习迁移可以分为正迁移和负迁移C.学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移D.学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移9.下列属于影响问题解决的因素的有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机10.下列关于教师职业道德的表述正确的有（）A.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和B.教师职业道德的核心是热爱学生C.教师职业道德的基本原则是教书育人D.教师职业道德的基本规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）2.教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。（）3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）4.教师的根本任务是教书育人，教师的中心工作是教学工作。（）5.德育过程即品德形成过程。（）6.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。（）7.学习动机越强，学习效果越好。（）8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（）9.定势对问题解决总是起积极作用。（）10.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。2.简述教学过程的基本规律。3.简述班主任工作的主要内容。4.简述如何培养学生的学习动机。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述教师应如何提高自身的职业道德修养。2.论述如何运用记忆规律促进学生有效学习。六、案例分析题（本大题共1小题，共10分）在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识，分析老师们在培养学生创造力方面存在的困惑。并谈谈应该如何培养学生的创造力。答案一、单项选择题1.C【解析】《学记》是世界教育史上第一部教育专著，其中“教学相长”“长善救失”等著名教育思想至今仍有积极意义。2.D【解析】实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。3.C【解析】创造性是学生主观能动性的最高表现。它体现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。4.D【解析】《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度。5.C【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“水果”是比“苹果”“梨”等具有更高概括水平的概念，因此这种学习是上位学习。6.B【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。7.A【解析】班集体与班群体不同，班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班群体只是班集体形成的基础，但不是所有的班群体都能发展成为班集体。8.B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。9.A【解析】练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。10.C【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。11.D【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。12.B【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。13.C【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。14.C【解析】耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。15.C【解析】耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。对于中等难度的任务来说，中等强度的动机最有利于任务的完成。16.C【解析】教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。17.A【解析】政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容。18.A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。19.D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。20.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。二、多项选择题1.ABCD【解析】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。2.ABCD【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有导向、激励和评价作用。教育目的与培养目标是一般与个别的关系，它是确定教育内容、选择教育方法的依据。3.ABCD【解析】教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。4.ABCD【解析】教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。5.ABCD【解析】德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。6.ABCD【解析】班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展；主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；重要功能是提高学习效率，实现教学目标；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风。7.ABCD【解析】学习动机具有激活功能、指向功能、强化功能和调节功能。8.ABCD【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。它可以分为正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移、一般迁移和具体迁移等。9.ABCD【解析】影响问题解决的因素包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。10.ABD【解析】教师职业道德的基本原则是忠于人民的教育事业，教书育人是教师的根本任务。三、判断题1.√【解析】教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。2.√【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。3.√【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。4.√【解析】教师的根本任务是教书育人，教师的中心工作是教学工作。5.×【解析】德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是个体在外部影响下，内部思想品德的形成和发展过程。6.√【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。7.×【解析】学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。8.√【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。9.×【解析】定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。10.√【解析】教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。四、简答题1.【参考答案】（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有选择、提升文化的作用。（4）教育具有更新和创造文化的作用。2.【参考答案】（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。（3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）。（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。3.【参考答案】（1）了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好个别教育工作。（4）协调校内外各种教育力量。（5）操行评定。（6）班主任工作计划与总结。4.【参考答案】（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）培养对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。五、论述题1.【参考答案】教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。教师提高自身职业道德修养的方法主要有以下几种：（1）加强学习。加强学习是教师师德修养的必要途径。教师要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观和人生观；要学习师德修养的理论，深刻理解教师道德规范和要求；要学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领。（2）躬身实践。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。教师要积极参加社会实践，不断提高自己的认识能力和道德水平；要在教育教学实践中，严格按照教师道德规范的要求，不断进行自我锻炼和自我改造。（3）树立榜样。榜样的力量是无穷的，优秀教师的高尚品德和行为是广大教师学习的榜样。教师要向优秀教师学习，学习他们的敬业精神、奉献精神和创新精神；要以身边的先进人物为榜样，激励自己不断进步。（4）学会反思。反思是教师提高师德修养的重要方法。教师要经常对自己的教育教学行为进行反思，检查自己的言行是否符合教师道德规范的要求；要善于从自己的教育教学实践中汲取经验教训，不断提高自己的师德水平。（5）努力做到“慎独”。“慎独”是教师职业道德修养的最高境界。教师要在独处时，自觉遵守教师道德规范的要求，不做任何违背师德的事情；要不断提高自己的道德自律能力，做到言行一致、表里如一。2.【参考答案】（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。明确记忆的目的、计划、任务与要求，增强与提高学习的自觉性与积极性，效果会更好。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。在学习中，要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。（4）运用组块化策略，合理组织材料。组块是指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组，甚至是一个句子。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆贮存，有语义编码又有形象编码的材料易记忆。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。①及时复习。根据遗忘曲线的原理，遗忘的进程是先快后慢，因此，学习后应及时复习，这样可以有效地防止遗忘。②合理分配复习时间。要制定复习计划，合理安排复习内容和时间，做到分散复习与集中复习相结合。③反复阅读与试图回忆相结合。反复阅读与试图回忆相结合可以提高复习的效率，有助于集中注意力，同时可以及时发现学习中的薄弱环节，有针对性地进行复习。④复习方法要多样化。单调的复习方法容易使人产生疲劳和厌倦情绪，降低复习效果。采用多样化的复习方法，如提问、讨论、做练习等，可以激发学生的学习兴趣，提高复习效果。⑤运用多种感官参与复习。在复习过程中，要充分调动各种感官参与，如眼看、耳听、手写、口读等，这样可以提高记忆效果。六、案例分析题【参考答案】（1）老师们在培养学生创造力方面存在的困惑：①教学氛围问题：王老师提到课堂气氛沉闷，学生很少发言，这说明课堂缺乏有利于创造力培养的宽松、自由的氛围。在这样的环境中，学生可能会感到压抑，不敢表达自己的独特想法，从而影响创造力的发挥。②方法缺失问题：李老师表示赞成培养学生的创造力，但不知道如何去做，这反映出教师缺乏培养学生创造力的有效方法和策略，不知道从哪些方面入手来激发学生的创造力。③评价制度束缚问题：张老师认为考试是指挥棒，培养创造力会导致学生答题答案五花八门，难以通过考试，这体现了现有的以考试为主要评价方式的教育评价制度对教师培养学生创造力的束缚。教师担心培养创造力会影响学生的考试成绩，从而不敢大胆地开展相关教学活动。（2）培养学生创造力的方法：①创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的