（新教材）2025年部编人教版八年级上册语文 第14课 唐诗五首 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文八年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版八年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《中国人首次进入自己的空间站》《天上有颗“南仁东星”》（致敬科学家、彰显航天与科研成就）

。调出/删除：《回忆我的母亲》（调至七上）、《列夫·托尔斯泰》（调至七下）、《蝉》（删除）。新增自读：《回忆鲁迅先生（节选）》。二、阅读板块调整名著导读

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整本书阅读，删除“自主阅读推荐”，强化系统阅读能力。删去原“名著导读《昆虫记》”及推荐书目《星星离我们有多远》《寂静的春天》。新增“阅读综合实践”，强化语文在生活中的实际运用。三、其他细节微调口语交际：删除《复述与转述》。专题学习：“身边的文化遗产”资料三插入《研究性修缮助力长城保护》（节选），后续资料顺次下移。走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。导入14.野望学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，有《王无功文集》。作者简介预习资料速查《野望》：诗人在唐初以秘书省正字待诏门下省，贞观中以疾罢归。此诗应当作于诗人辞官隐居东皋之时。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查律诗的章法结构起：首联承：颔联转：颈联合：尾联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗一方面避免了平铺直叙，增加了诗意的波澜；另一方面首尾呼应，使诗歌形成一个整体东皋（）

薄暮（）

徙倚（）驱犊（）

采薇（）gāo文言知识速查重点字·bóxǐyǐdúwēi·····◎倒装句徙倚欲何依（）文言知识速查文言句式宾语前置，“何依”应为“依何”这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文细讲读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体简要概括课文主旨。于萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人孤独忧郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构首联野望惆怅孤寂叙事抒情颔联远景、静态颈联近景、动态尾联抒情简要分析尾联抒发了诗人怎样的感情。举目四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人分担此刻的寂寥心情，怅然若失，只好唱起歌来，与伯夷、叔齐共享心境，抒发了诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。课文细读品味1.景中含情。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过“情—景—情”这一反复，诗的意思更进一层。2.语言朴素清新。全诗语言质朴清新，自然流畅，一改南朝雕饰浮华之气。特色总结黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。导入导入14.黄鹤楼学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。《全唐诗》存其诗一卷。作者简介预习资料速查《黄鹤楼》：本诗为崔颢宦游到黄鹤楼时有感而作。诗人登临此楼，萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出。这首诗也被人们认为是黄鹤楼题诗的绝唱。背景资料预习资料速查崔颢（）

千载（）

萋萋（）hào文言知识速查重点字·zǎiqī··这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文细讲读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体简要概括课文主旨。描写了诗人登临古迹黄鹤楼时的所见所感，表达了诗人怀古思乡的思想感情。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构黄鹤楼吊古怀乡首联神话传说颔联岁月已逝感叹颈联登楼所见写景尾联浓浓乡愁叙事抒情《黄鹤楼》中，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句是如何表现诗人的思乡之情的？尾联以抒情作结,一个“愁”字概括出诗人的情感，至此，诗人的真正意图才表露出来，吊古是为了伤今，抒发人生的失意和思乡之情。“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙和怅然的乡愁交织，与上文草木茂盛、分明的景象形成鲜明的对照，以乐景衬哀情，渲染了诗人浓浓的思乡之情。课文细读品味虚实相映，意境开阔，情景交融。首联和颔联讲述“昔人”“黄鹤”是虚写，颈联和尾联写楼上所见所感是实写。尾联“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界一致，使得诗歌意境开阔，也让读者不禁怅然生情。特色总结导入导入14.使至塞上学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。王维（约701—761），字摩诘，官至尚书右丞，故亦称王右丞。祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。他与孟浩然同为田园派诗人，并称“王孟”。他的诗和画被苏轼评价为“诗中有画”“画中有诗”。代表作有《渭川田家》《终南别业》《山居秋暝》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》等。作者简介预习资料速查《使至塞上》：开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。本诗即作于赴边途中。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查边塞诗题材：边疆地区军民生活和自然风光发展：初步发展于汉魏六朝，隋代时开始兴盛，唐朝时进入发展的黄金时代，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分内容：①边塞风光；②边疆将士的艰苦生活；③杀敌报国、建功立业的抱负；④边疆将士思乡的情思代表作：李白的《关山月》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》塞上（）燕然（）sài文言知识速查重点字·yān·1.单车欲问边（）2.长河落日圆（）文言知识速查古今异义·古义：一辆车；今义：自行车古义：黄河；今义：长的河流，比喻长的过程··1.征蓬出汉塞（）2.归雁入胡天（）3.萧关逢候骑（）文言知识速查词类活用·名词作状语，像征蓬那样名词作状语，像归雁那样名词作状语，在萧关·····这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文整体读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体感知简要概括课文主旨。记述了诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，既反映了边塞生活，也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构使至塞上首联叙事，出使边塞颔联景中含情，内心孤寂颈联绘景，塞外风光尾联叙事，战事频繁孤独苦闷慷慨悲壮如何理解《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的艺术之美？颈联画风一转，境界阔大起来，写日暮时分在边关的所见，以传神的笔墨描绘了奇特壮美的塞外风光。“大”突出沙漠的浩瀚无边，“孤”写出景物单调，人烟稀少，“直”表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。课文细读品味1.笔墨传神，意境雄浑。诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。尤以颈联笔力苍劲，意境雄浑。特色总结2.融情于景，意蕴丰富。前两联写此次出使的经历，在叙事写景中抒情。颔联借“征蓬”和“归雁”，写飘零之感，包含多重意蕴。颈联刻画奇异风光，景中含情。尾联与首联呼应，继续写出使一事，表现出诗人的达观。特色总结朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！导入导入14.渡进门送别学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗风飘逸豪放。他与杜甫并称“李杜”。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《望天门山》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等。作者简介预习资料速查《渡荆门送别》：这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡之作。诗人从小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。诗人第一次离开故乡开始漫游全国，坐船赏景，诗兴大发而作此诗。背景资料预习资料速查1.江入大荒流（）2.仍怜故乡水（）文言知识速查古今异义·古义：长江；今义：大河古义：喜爱；今义：怜悯·这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文整体读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体感知简要概括课文主旨。描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美之情和对故乡的依依不舍之情。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构渡荆门渡荆门送别颔联、颈联写景→激动喜悦首联叙事送别尾联思乡、惜别赞美山河思念故乡如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为：“诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为，“送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。课文细读品味1.意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具有高度集中的艺术概括力。特色总结2.构思巧妙，脉络清晰。首联总叙渡荆门游楚，颔联、颈联细致入微地刻画长江江面的开阔、两岸平旷的景色，尾联紧扣“送别”的诗题，与首联诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。特色总结导入苏堤春晓导入曲苑菏风导入断桥残雪导入平湖秋月14.钱塘湖春行学习目标12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）阅读方法赏析古诗词名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）学习目标34古诗词炼字法（中考占2—3分；《渡荆门送别》）考点链接·古诗词炼字见“教材习题研习”。白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），是我国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。作者简介预习资料速查《钱塘湖春行》：白居易于穆宗长庆三年（823）任杭州刺史时，写了此诗。背景资料预习资料速查白沙堤（）dī文言知识速查重点字·乱花渐欲迷人眼（）文言知识速查古今异义·古义：纷繁，弥漫；今义：没有秩序，没有条理这首诗写了什么内容？领会这首诗的意境美，举一例赏析。内容意境意象从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？情感预习问题引导这首诗借助哪些意象来抒发情感？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词：孤独、思乡、悲壮、热爱大自然课文整体读法指导这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。课文整体感知简要概括课文主旨。通过对湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描写，展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。课文结构钱塘湖春行湖上景色莺争暖树、燕啄春泥乱花迷眼、浅草没蹄春光明媚心情愉悦湖上春光水平云低最爱湖东绿杨阴里白沙堤尾联中的“最爱”一词有什么作用？赏析尾联。“最爱”一词点明行踪，与首联呼应。表达出对西湖美景的喜爱，直抒胸臆；“行不足”表明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了；“绿杨阴里白沙堤”既写了美景，又写了人在堤上赏春景，美好的景色使人流连忘返。课文细读品味1.构思巧妙，景中寄情。既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗的字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。特色总结2.紧扣特征，动静结合。本诗描写的高明之处在于紧扣季节的特征，把早春的西湖描绘得恰到好处。“早莺争暖树”“新燕啄春泥”为动态描写，“暖树”“春泥”又属于静态的景物，有动有静，恰到好处。特色总结一课一信文化自信·中国古代四大名楼/鸟的象征意义（一）中国古代四大名楼中国古代四大名楼山西运城·鹳雀楼因时有鹳雀栖其上而得名，位于晋秦豫三省交界的山西永济蒲州古城西郊外的黄河岸边，是黄河流域的标志性建筑。唐代诗人王之涣有诗《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”表现了盛唐时期人们积极向上的进取精神。鹳雀楼由此成为天下名楼，鹳雀楼的壮丽美景和文化底蕴，使它早已成为国人心中的胜景。一课一信中国古代四大名楼湖北武汉·黄鹤楼是我国江南三大名楼之一，有“天下绝景”之美誉，位于湖北省武汉市长江边的蛇山上。黄鹤楼的传说吸引了众多文人墨客前往黄鹤楼，登楼题诗作文，催生了多如珠玑的诗词文赋，极大地推动了中国浪漫主义文学的发展。其中，《黄鹤楼》一诗使黄鹤楼名扬四海：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”这首诗抒发了作者崔颢的吊古怀乡之情。此外，黄鹤楼传说还影响到建筑、戏曲、绘画（包括年画）等诸多文化艺术领域，使黄鹤楼更具文化魅力。一课一信中国古代四大名楼江西南昌·滕王阁位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，江南三大名楼之一。相传，唐上元二年九月初九，阎都督在滕王阁大宴宾客，王勃参加了宴会，并执笔作序，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之千古绝句一出，文惊满座，于是《滕王阁序》成为传世名篇，滕王阁也因此闻名于世。王勃在序中抒发的自己怀才不遇的愤懑和壮志未酬的执着，也引起了后世众多文人雅士的共鸣。一课一信中国古代四大名楼湖南岳阳·岳阳楼位于湖南省岳阳市西北的巴丘山下，前瞰洞庭，眺望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，是江南三大名楼中唯一保持原貌的古建筑。因北宋滕宗谅(字子京)重修岳阳楼，邀好友范仲淹作《岳阳楼记》，使岳阳楼名扬四海。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹忧国忧民的思想和旷达的胸襟，对后世有深远的影响。（二）鸟的象征意义一课一信鸟类象征意义鸿鹄象征理想、追求雁象征孤独、思乡、思亲、音信鹰象征刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功