（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 第1课 春 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。导入春耕导入春花导入春雨花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！导入1春

第一课时学习目标12关键词语表达效果分析法（中考占3-4分）（4段）阅读方法多感官写景作用分析法（中考占2分）（5段）3比喻修辞表达效果分析法（中考占3分）（8910段）学习目标45考点链接·概括内容思维过程分步精讲·品味语言见“教材习题研习”。学习目标写作方法12选材立意：取材于自然。谋篇布局：照应[7段]3表现手法：联想[4段]想象[4段]虚实结合[4段]动静结合[46段]多感官写景[5段]贬词褒用[5段]学习目标45描写方法：正面描写[3段]侧面描写[3456段]遣词造句：反复[1段]拟人[123456段]排比[246段、8—10段]比喻[4568910段]引用[57段]朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，都收在《朱自清全集》里。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。作者简介预习资料速查本文选自《朱自清全集》，创作时间大约在1933年。写此文时，作者已经没有创作初期创作诗文的那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。本文反映了他对美的追求，对光明的向往，表现出他对未来的希望，流露出积极进取的精神。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查散文概念一种抒发作者真实情感、写作方式灵活的文学体裁。分类叙事散文以记叙人物、事件为主。抒情散文以抒情为主。哲理散文以发表议论或阐述某个观点为主，也称议论性散文。预习资料速查特点形散神聚“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。1.嗡（）：形容昆虫飞动等声音。2.朗润（）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。3.酝酿（）：造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。wēng字词知识速查读读写写字形易错，注意不要丢掉“口”！lǎngrùnyùnniàng字音易错，多读几遍！4.卖弄（）：有意显示、炫耀（自己的本领）。5.喉咙（）：咽喉。6.应和（）：（声音、语言、行动等）相呼应。7.嘹（）亮：（声音）清晰响亮。8.烘托（）：陪衬,使明显突出。9.静默：寂静；没有声音。nong字词知识速查轻声。hóulóngyìnghèliáohōngtuō字形易错，注意声旁“侯”！字形易错，注意形旁不要写成“火”“纟”！10.风筝（）：一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。11.抖擞（）：振作。12.健壮：强健。13.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。14.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。zheng字词知识速查dǒusǒu字形易错，注意形旁不要写成“钅”！注释中的生难字词字词知识速查1.赶趟儿：时间赶得上，文中形容争先恐后的样子。2.吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。儿化音字词知识速查3.窠巢（）：鸟兽昆虫的窝。4.宛转（）：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。5.落地（）：文中指婴儿出生。kēcháo字形易错wǎnzhuǎnluòdì（）（涨潮）（）（涨红)zhǎngzhàng多音字字词知识速查涨（）（晕车）（）（晕倒）yùnyūn晕涨：语境记忆法。看到海水涨（zhǎng）潮，她稚嫩的小脸涨（zhàng）红了。··易错音。·字词知识速查（）（薄利)（）（薄饼)（）（薄荷)bóbáo薄bò（）（应和）（）（和平）（）（和牌）（）（和面）（）（和稀泥）hèhé和薄：记少余多法。只有在“薄荷”中读“bò”；在口语中，多读“báo”，如“薄纸”“薄片”；在书面语中，多读“bó”，如“薄礼”。···húhuóhuò形近字字词知识速查眨（）眨眼贬（）贬值zhǎbiǎn嘹（）嘹亮缭（）缭绕撩（）撩逗liáoliáoliáo··偏旁辨析法：“目”与眼有关，“眨”指（眼睛）闭上立刻又睁开；“贝”与钱有关，“贬”指降低（封建时代多指官职，现代多指价值）。···偏旁辨析法：“口”与嘴有关，表声音响亮悠扬；“纟”与丝有关，表缠绕；“扌”与手有关，表撩拨。词应和附和同两者都是动词，都有“配合”的意思。异侧重于配合、支持，是中性词。侧重指无原则地追随，含贬义。例①他的歌声一起，应和的人很多。②这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。近义词辨析字词知识速查问题一：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。很多文人墨客喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。预习问题引导教材预习问题示例：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）这两句诗景中含情，景中寓理：“春色”是关不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它们必能冲破任何束缚，蓬勃发展。②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）这两句诗描绘了一幅和谐生动的画面，让我看到了万物复苏、处处生机勃勃的美丽景色。预习问题引导③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）这两句诗描绘了一幅动人的雨中春草图，给人清新、舒畅的感觉。预习问题引导问题二：这是一篇散文，又像一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间，她温柔地唤醒了沉睡的大地。小燕子从南方赶回来了，在树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天的景色真美啊！我爱这里的春天。”一场绵绵的春雨过后，万物萌发。小草从地底调皮地探出头来，在微风中挥舞着柔嫩的小手。花儿也陶醉在这欢乐的氛围中，露出了灿烂的笑脸。微风中阵阵芬芳袭来，使人不由得驻足细细品味。老人和孩子都走出家门到郊外游玩，感受春的温暖。预习问题引导文章共描绘了哪五幅春景图？作者是按照怎样的结构方式构思文章的？内容结构技法文章表达了作者怎样的思想感情？情感预习问题引导作者主要运用了哪些技法来描绘春天的美景？2导思1导思3导思4关键词:美景、美情带着问题读课文导思课文细讲读法指导朗读时应采用轻盈、愉悦、欣喜的基本语调和甜美明朗的声音，特别要注意读好重音、停连和儿化音。如第①段应采用柔和、舒缓、欣喜的语调，读出对春天的期盼之情；第⑤段中，“母亲的手”和“抚摸”要读得语气重而情意深，让人觉得温暖而舒服。“泥土的气息”和“青草味儿”要重读，给人以美感。课文细讲文章脉络第一部分（1段）：盼春。开篇点题，总领全文，奠定全文的感情基调。东风来春天近盼春课文细讲第二部分（2—7段）：绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。总括轮廓春草图春花图春风图春雨图迎春图春回大地嫩绿、柔软艳丽、芳香和煦、轻柔细、密、亮人勤、春早绘春→→→→→→课文细讲第三部分（8—10段）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。刚落地的娃娃→新花枝招展的小姑娘→美健壮的青年→力赞春课文主旨简要概括课文主旨这篇写景抒情散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。写景抒情散文的主旨概括方法：凝练概括内容+感情课文结构盼春（开篇点题，总领下文）春绘春赞春春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）娃娃（新）热爱春天热爱生活姑娘（美）青年（力）总括轮廓（山、水、太阳）1春

第二课时1.文章开头两个“盼望着”有什么意义？两个“盼望着”运用反复的修辞手法，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，作者运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态和动作。不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。课文开头就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。课文细读品味课文细读品味2.结尾最后三段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。3.请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’……着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来……各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地……流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。课文细读品味（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷……绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着……迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。（3）虚实结合。如：“桃树……赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼……梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。课文细读品味1.景、情、理有机统一：景，遍布全文；情包括欣喜、热爱、向往之情；理，表明大自然生生不息，推动万物萌生、繁盛。2.语言清新通俗：口语化，多用叠词，多短句，韵律感强。3.比喻新颖独特：各有特色，各不相同，生动形象，充满灵气。特色总结多感官角度写景讲解：多感官角度是指视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。运用：以描写栀子花为例，理解如何运用此方法：一法颜色昆虫的鸣叫声形态手感远闻、近闻花瓣的味道视觉听觉触觉味觉多感官角度嗅觉一课一法一练一课一法一练调动多感官写景，可以这样来表述：眼视觉：看上去，是……(形状、颜色)，像以前见过的……耳听觉：听起来，是……(声音)，像以前听到的……口味觉：咬上一口，是……(味道)，像以前吃过的……鼻嗅觉：闻起来，是……(气味)，像以前闻到的……手触觉：摸上去，是……(感觉)，像以前摸过的……效果：增强文章的感染力，使读者仿佛置身其中一般。一课一法一练两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。——八年级·鲁迅《社戏》一例听觉视觉