初中信息技术Scratch编程课程设计与实践-以《猴子接水果》为例

附录七），知道大部分学生在教学过程中能积极分析并通过同学和教师的帮助解决相关编程问题。但由于在课后学校机房不对学生自由开放以及绝大部分学生家里也没有相应的电子设备支持，学生只能在编程课程中学习有关编程的基础知识和技能，使得所学知识不能得到很好的巩固。

研究总结和展望5.1研究总结本研究是在笔者实习学校所进行的，该实习学校是在云南省昭通市某县级中学，教学对象是该中学某初二班级。在充分了解本校信息技术编程课程开展情况的基础上，大量查询国内外有关Scratch图形化编程平台在教学中的研究和应用，并在相关教学理论的基础上实施基于Scratch的初中信息技术编程课程设计与实践。在经过为期五周的教学之后，通过分析对教学班级进行编程测试的前测和后测分数，教学班级平均成绩从22.1053分到45.4737分的跨越，说明在信息技术编程课程中引入Scratch图形化编程平台能够有效培养和提升学生的编程思维和能力。从对教学班级进行教学实施之前回收的有关学生学情的调查问卷和在教学实施之后对学生发放的有关学生学习效果影响的调查问卷以及对部分学生的访谈可以看出，在编程课程中引入Scratch图形化编程平台能够激发学生学习编程基础知识和技能的兴趣和热情，让学生较为熟练地掌握编程基础知识和技能，有助于培养学生良好的学习习惯和态度，将所学知识运用到实际问题的解决当中去。在某偏远地区的中学班级所进行的教学实施，不仅有助于推进中学信息技术编程课程的开展，而且还能有效地提升学生信息素养和团队协作能力，证明了Scratch软件在初中编程教学中的有效性和可行性。此外，本研究也为偏远地区有效开展编程课程提供了一种新思路，充实偏远地区中学信息技术编程教学设计与应用研究。5.2研究反思在完成五周的教学实践之后，笔者做了以下反思：本研究一开始就在笔者的实习学校进行，未对该县城的其他中学进行调研，所选取的学校不是很具有代表性，且采用的研究方法主要是单组前后测，为找到合适的对照组，所收集到的教学数据可能会有所偏差。以及教学对象只涉及一个班级，教学数据不够大，教学结果不具有较强的代表性。在对教学班级进行教学实施期间，由于该班的周课时是一周一节，导致有时候在教学收尾的时候较为仓促。且在教学评价方面，虽然涉及教师评价、学生自评和互评，但由于一节课只有45分钟，导致这方面的时间不是很充裕，使得评价内容只能在课上一带而过，没有充足的记录时间。此外，由于学校只有两间机房，电脑反应迟缓，网络质量不佳，计划好的教学活动常常超时，不能很好地按时按质完成教学任务。综上所述，在以后的编程课程设计与实践中应充分考虑上述教学研究中所出现的问题和不足，优化偏远地区编程课程的教学实践，确保教学质量和效率，培养和提高学生编程思维和能力，加大编程课程的开展力度。5.3研究展望未来的研究可以进一步深化Scratch在初中信息技术编程课程中的应用。在教学资源开发方面，开发更多具有针对性和趣味性的教学资源，满足不同学生的学习需求；在教学方法上，探索更加多样化和个性化的教学方法，以更好地适应不同学生的学习风格和能力水平；另外，还可以加强对Scratch与其他学科融合的研究，拓展编程教育的应用领域，为培养全面发展的创新型人才提供更多的支持。

参考文献林菲.Scratch创意编程[M].电子工业出版社,2021.1-1.安若溪.教育信息化背景下的教学改革路径[J].太原城市职业技术学院学报,2024,(12):61-64.宋冬梅.Scratch在小学信息技术编程教学中的应用研究[D].导师:奚晓霞;周琰琥.西南大学,2021:1-3.R.J.Clougherty.etal.ApplyingOpenSourceModelstoOpenLearningandOpenUniversities[J].OpenEducationReserch,2012,18,(01):114-117.Sáez-LópezJM,Román-GonzálezM,Vázquez-CanoE.VisualProgrammingLanguagesIntegratedAcrosstheCur-riculuminElementarySchool:ATwoYearCaseStudyUsing”Scratch”inFiveSchools[J].Computers&Eduction,2016,97:129-141.DianaFranklin.AssessmentofComputerScienceLearninginaScratch-basedOutreachProgram[J].SIGCSE,13,March2013,Denver,Colorado,USA.陈华.日本:Scratch受学生创客喜爱[J].上海教育,2014,(08):42.谢作如.英国:Scratch带来更多创造空间[J].上海教育,2014,(08):41.潘毅坤.高中信息技术教学中编程思维培养策略研究[J].基础教育论坛,2024,(21):95.张盈馨.UbD理论指导下的初中信息科技课程教学设计与实践研究[D].导师:韩建华.安庆师范大学,2024:12-13.姜姗.建构主义学习理论视角下的高中英语写作教学[J].海外英语,2024,(06):1-1.汪明.杜威教育思想产生的历史脉络与现实价值及启示[J].文化学刊,2025,(02):190-190.丁勇.动态性评估:维果茨基儿童心理发展评估理论及其启示[J].现代特殊教育,2022,(15):5-5.蒋纪秋,吴强,李想.多元智能理论视域下产教融合职业教育——以云南技师学院(云南工贸职业技术学院)为例[J].现代职业教育,2025,(08):23-24.吴佳梅,王柏欣,邢天容,苏亚楠和刘蕾.延伸斯金纳程序教学理论在病理生理学教学中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(08):2.

教师访谈访谈目的了解实习学校信息技术在编程课程方面的开展情况。谈话形式实地交流。访谈内容您教学的班级是？您在上课教学时涉及到什么内容？您采用哪种教学方式进行授课？您的教学是在什么环境下进行的？在涉及编程方面教学的时候，您觉得痛点在于？您的学生完成课堂布置任务的效率是怎样的？您希望在编程课程中引入Scratch图形化编程平台助力编程教学吗？

基于图形化编程平台的初中信息技术编程教学设计的学情分析调查问卷亲爱的同学：为了更好地在初中信息技术课堂中开展基于图形化编程平台的教学，了解你的学习现状、兴趣及需求，特设计以下学情分析调查问卷，请认真填写。1.你的性别：A.男B.女2.你目前就读的年级：A.初一B.初二C.初三3.你之前有接触过图形化编程平台（像Scratch）？A.是B.否4.你对图形化编程的兴趣如何？A.非常感兴趣B.感兴趣C.一般D.不太感兴趣E.完全没兴趣5.你认为图形化编程对提升你的信息技术能力有帮助吗？A.非常有帮助B.有一定帮助C.有帮助D.帮助不大E.没有帮助6.你在信息技术课程学习过程中的实践应用能力如何？A.非常强B.较强C.一般D.较差E.完全不行7.你在信息技术课程学习过程中的团队合作意识如何？A.非常强B.较强C.一般D.较差E.完全不行8.你使用电脑的操作水平如何？A.非常熟练B.较熟练C.熟练D.不太熟练E.不会使用9.你希望在课堂上通过哪种方式学习图形化编程？A.老师操作演示后自己模仿练习B.根据老师提供的学习资料自行独立探究，老师只做指导C.小组合作探究，共同完成任务，老师做指导D.其他（请具体说明）__________10.你希望在学完每一章节后，通过与同学合作完成一件作品吗？A.非常希望B.较希望C.希望D.不太希望E.完全不希望感谢你的认真填写，你的反馈将对我改进教学设计和提升教学质量起到关键作用。

初中信息技术编程测试题选择题（每题6分，共54分）1.以下哪个不是编程中常用的基本概念或术语？A.变量B.循环C.浏览器D.条件判断2.在编程中，“变量”主要用于什么？A.控制程序的流程B.存储和修改数据C.定义程序的界面D.播放声音和图像3.以下哪个不是编程中常用的基本结构？A.顺序结构B.选择结构C.循环结构D.跳跃结构4.在多数编程环境中，哪个区域用于展示程序运行结果？A.编辑器B.控制台C.设计视图D.项目管理器5.下列哪个概念或功能用于控制角色（或对象）的移动？A.条件语句B.循环语句C.事件监听与处理D.数据类型6.要使场景中的角色在特定条件下执行动作，一般会使用哪种程序功能？A.条件判断B.循环执行C.数据存储与读取D.函数调用7.下列哪个操作可以用来改变程序中的角色大小？A.修改角色的颜色B.调整角色的透明度C.使用缩放功能或命令D.移动角色的位置8.如果希望程序中的角色在屏幕上随机位置出现，应如何实现？A.使用随机数生成函数来确定位置B.固定位置轮流出现C.根据用户输入来确定位置D.预设一组位置随机选择9.在编程中，“克隆”通常指的是什么？A.复制并添加相同角色到程序B.删除所有角色C.隐藏当前角色D.停止程序的执行

基于Scratch的初中信息技术编程测试题选择题（每题6分，共54分）1.在Scratch中，用于创建角色的区域称为：

A.舞台

B.脚本区

C.角色区

D.积木区2.下列哪个积木用于控制角色移动？

A.

B.

C.

D.3.要使角色在点击舞台上的某个按钮后执行特定动作，应使用哪种事件触发？

A.

B.

C.

D.4.Scratch中的“变量”主要用于：

A.控制角色的外观

B.存储和修改数据

C.改变舞台背景

D.播放声音5下列哪个积木可以用来改变角色的大小？

A.

B.

C.

D.6.在Scratch中，如果希望角色在屏幕上随机位置出现，应使用哪种积木组合？

A.

B.

C.

D.7.Scratch中的“克隆”积木主要用于：

A.复制角色并添加到舞台上

B.清除所有角色

C.隐藏当前角色

D.停止所有脚本8.要让角色在舞台上沿着特定路径移动，通常会用到哪个积木或功能？

A.

B.

C.D.9.Scratch项目可以保存为什么格式？

A..exe

B..scr

C..sb2或.sb3

D..swf

Scratch学生作品评分量表评价维度评价指标分值技术实现Scratch平台基本操作运用熟练，如角色创建、背景设置、动作控制等；25分能够使用多种编程块，实现简单功能，如条件判断、循环结构、变量运用等。25分完成度与细节代码结构清晰明确，逻辑性较好，没有多余代码，易于理解和修改；10分作品完整，无明显错误或遗漏，所有功能较好实现；10分细节处理得当，如角色动画流畅、音效搭配合理、界面美观等。10分创意拓展与互动有额外的创意拓展，如添加自定义音效、动画效果、背景音乐等；10分作品具有互动性，能够与用户进行交互，如点击响应、键盘控制等。10分注：总分100。

基于Scratch的初中信息技术编程教学设计执行后调查问卷亲爱的同学：你好！为了更好地了解你对本次课程的感受、掌握情况以及对我们教学设计的反馈，我们特此开展本次问卷调查，请认真填写。1.你在参与本次Scratch编程课程之前，是否有过编程经验？A.非常丰富B.较丰富C.丰富D.不太丰富E.没有2.在教学完之后，你喜欢用Scratch开发小游戏？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合3.你对本次Scratch编程课程的整体满意度如何？A.非常满意B.满意C.一般D.不太满意E.非常不满意4.你认为课程内容的难度如何？A.非常容易B.较容易C.适中D.较难E.非常难5.通过玩小游戏能激发你学编程的兴趣？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合6.在课堂上，你可以集中注意力学习编程知识和技能？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合7.你能够将生活中的一些场景和游戏联系起来？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合8.通过老师的讲解，你能明白程序块的功能？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合D.不符合9.在老师的帮助下你能完成游戏的开发？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合10.通过自己的努力，你能单独解决一些作品设计中的问题？A.完全符合B.比较符合C.一般D.比较不符合E.不符合11.你觉得课程中哪些部分最吸引你？（可多选）A.Scratch界面的直观性和易操作性B.编程项目的趣味性和实用性C.老师的讲解方式和风格D.小组合作学习的机会E.其他（请具体说明）__________12.通过本次课程，你觉得在哪些方面有了较大提升？（可多选）A.编程基础知识B.逻辑思维能力C.创意设计与表达能力D.自主学习能力E.团队合作与沟通能力F.其他（请具体说明）__________13.你在学习Scratch编程过程中遇到了哪些困难或问题？（可多选）A.编程逻辑难以理解B.操作界面不熟悉C.创意构思不足D.时间管理不当E.缺乏学习资源F.其他（请