2024秋九年级化学上册 12《化学是一门以实验为基础的科学》教案 新人教版 (二)

2024秋九年级化学上册1.2《化学是一门以

实验为基础的科学》教案(新版)新人教版

课

学校授课教师

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授课班教

授课地点

级具

《化学是一门以实验为基础的科学》是新人教版九年级化学上册的第一•单元第二章

内容。本章着重阐述化学实验在化学科学中的基础地位和重要作用，使学生理解化

教材分学的实证性、实验性，培养他们观察现象、分析问题、解决问题的能力。教材通过

析介绍实验的基本操作、实验数据的收集与分析，以及实验探究的方法，激发学生时

化学学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。本章内容与实际教学紧密结合，旨在

让学生在实验中掌握知识,提升实践技能,符合九年级学生的认知水平和发展需求。

核心素

养目标

九年级学生在经历了前两年的学习后，已具备一定的化学基础和实验操作技能。他

们对于化学现象充满好奇心，具备初步的观察能力和思考能力。然而，在知识层面,

学生对化学实验的本质理解尚浅，对于实验数据的处理和分析能力有待提高。在能

力方面，学生们的动手操作能力参差不齐，部分学生操作规范性和安全性意识较弱，

需要教师在实验教学中着重培养。

在素质方面，学生们普遍缺乏科学探究的主动性和合作精神，独立思考和解决问题

的能力有待加强，此外，学生的行为习惯中存在一定的问题，如实验操作时的粗心

大意、对实验结果的不重视等，这些习惯将直接影响他们对课程内容的掌握和实验

学情分技能的提升。

析针对以上情况，本章节教学将从以下几方面进行设计：

1.强化实验基本操作技能，通过示范和练习，提高学生的操作规范性和安全性意

识。

2.引导学生掌握实验数据的收集、处理和分析方法，培养他们的逻辑思维和科学

探究能力。

3.创设合作学习情境，鼓励学生主动参与、积极思考、交流协作，提升团队办作

能力。

4.注重培养学生严谨、细致、求实的科学态度，改进他们的学习习惯，为未来化

学学习奠定坚实基础。

1.教学方法：

(1)讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和实际案例，向学生讲解化学实验的

基本原理和操作方法，使其对实验过程有清晰的认识。

教学方

(2)讨论法：针对实验中可能遇到的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表

法与手

见解•，通过集体智慧解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

段

(3)实验法：设计具有启发性的实验项目，让学生亲自动手操作，体验实验过程，

培养他们的实践技能和科学探究精神。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，直观展示化学实验的操作步骤和注

意事项，帮助学生更好地理解和掌握实验技能,

(2)教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低

实验风险，提高实验教学的趣味性和互动性。

(3)网络资源：引导学生在课后利用网络资源，拓展学习化学实验相关的知识，培

养他们的自主学习能力和信息素养。

1.导入新课(用时5分钟)I

课程以生活中常见的化学现象作为导入，如燃烧、腐蚀等，引发学生对化学实验的

兴趣。通过提问方式，让学生思考这些现象背后的化学原理，从而自然过渡到新课

的学习。

例：展示火柴燃烧的图片，提问学生：“为什么火柴会燃烧？燃烧过程中发生了什

么变化？我们如何通过实验来探究这些变化？"

2.新课讲授(用时15分钟)

(1)讲解化学实验的基本原理，强调实验在化学研究中的重要性，使学生认识到化

学是一门以实验为基础的科学。

(2)结合教材内容，详细讲解实验操作步骤、注意事项，强调实验安全性和操作规

范性。

(3)通过实例分析，引导学生掌握实验数据的收集、处理和分析方法，培养他们的

科学思维。

例：以氧气制取实验为例，讲解实验原理、操作步骤及注意事项，并展示实验数据

收集与分析的过程。

3.实践活动(用时15分钟)

(1)学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。

(2)学生观察实验现象，记录实验数据，锻炼观察能力和动手能力。

教学流

(3)学生根据实验结果，分析问题，提出解决方案，培养科学探究精神。

程

例：组织学生进行氧气制取实验，观察实验现象，记录数据，并分析实验结果。

4.学生小组讨论(用时10分钟)

(1)针对实验过程中遇到的问题，进行小组讨论，分享实验心得，提高解决问题的

能力。

(2)学生从实验原理、操作步骤、数据处理等方面进行讨论，相互学习，取长补短。

(3)教师参与讨论，引导学生深入思考，拓展知识面。

例：讨论问题如下：

-实验中为什么会出现这样的现象？

-如何改进实验操作，提高实验效果？

-实验数据如何处理和分析，才能得出正确的结论？

5.总结回顾(用时5分钟)

教师对本节课的主要内容进行总结，强调实验操作规范性和实验数据的重要性，提

醒学生在课后复习实验原理和操作步骤。

例：总结本节课学习的化学实验原理、操作步骤、数据处理方法等，强调实验安全

性和规范性。

本节课教学流程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的

动手操作能力和科学探究精神。通过具体实例分析和讨论，使学生掌握化学实验的

基本方法和技能，为后续学习打下坚实基础。总用时45分钟。

1.拓展资源：

-化学实验操作视频：提供与教材中实验相配套的操作视频，帮助学生更直观地学

习实验操作步骤和技巧。

-化学实验安全手册：介绍实验室安全常识、事故预防及处理方法，增强学生的安

全意识。

-化学实验案例集：收集典型的化学实验案例，分析实验成功的关键因素和可能出

现的误区，为学生提供参考。

-化学实验探究活动：设计与本节课相关的小型探究活动，让学生在课后自主进行

实验，巩固所学知识。

教学资

-化学科普书籍：推荐一些适合中学生阅读的化学科普书籍，拓展学生的化学知识

源拓展

视野。

2.拓展建议：

-观看化学实验操作视频，模仿并练习实验操作，提高操作技能。

-阅读化学实验安全手册，了解实验室安全规则，确保实验安全。

-研究化学实验案例集，分析实验原理和操作技巧，为实际操作提供借鉴。

-参与化学实验探究活动，培养科学探究精神，巩固所学知识。

-阅读化学科普书籍，了解化学在生活中的应月，激发学习兴趣。

-结合教材内容，自主设计实验，锻炼实验设计和解决问题的能力。

-与同学分享学习心得和实验经验，互相学习，共同提高。

在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实验法，旨

在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践技能，从教学效果来看，学生们在知识、

技能和情感态度方面都有所收获。然而，我也发现了一些问题和不足之处。

在教学方法和策略方面，我意识到实验法在提高学生兴趣和动手能力方面起到J'很

好的作用。学生们在实验过程中表现出极高的热情，积极观察现象，记录数据。但

同时，我也发现部分学生在操作过程中规范性较差，安全意识不足。为此，我将在

今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的操作规范性和安全性意识。

在课堂管理方面，我鼓励学生进行小组讨论，以培养他们的合作精神和解决问题的

能力。总体来看，学生们能够积极参与讨论，分享实验心得。但我也注意到，部分

教学反

学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续教学中引导学

思与总

生独立思考，培养他们的自主学习能力。

结

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以卜成果：

1.学生们掌握了化学实验的基本原理和操作方法，对实验过程有了更清晰的认识。

2.学生的动手操作能力和观察能力得到了锻炼，实验安全意识有所提高。

3.学生们学会了如何收集、处理和分析实验数据，培养了科学思维。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改讲措施和建议：

1.加强实验操作的指导，提高学生的操作规范性和安全性意识。

2.引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

3.在小组讨论环节，关注每个学生的参与度，确保他们都能在讨论中收获知识和

技能。

1.题型一：实验操作步骤的描述与解释

重点题问题：请描述氧气制取实验的操作步骤，并解释每一步骤的H的。

型整理答案：

(1)将一定量的二氧化锦放入试管中。

(2)向试管中加入适量的双氧水。

(3)用带有火星的木条靠近试管口，观察木条是否复燃。

(4)将实验过程中观察到的现象和结果记录下来。

补充说明：描述实验操作步骤时，要注意步骤的顺序和操作的准确性。解释每一步

骤的目的，有助于学生理解实验原理。

2.题型二：实验数据的处理与分析

问题：在氧气制取实验中，收集到以下数据，请处理和分析这些数据，并得出结论。

数据：

-第一次实验；加入5mL双氧水，木条复燃.

-第二次实验：加入10mL双氧水，木条未复燃。

・第三次实验：加入7mL双氧水，木条复燃。

答案：

(1)数据处理：计算每次实验中双氧水的用量与木条是否更燃的比例。

(2)数据分析：通过比较不同实验条件下双氧水用量与实验结果的关系，推测最适

宜的双氧水用量,

(3)结论：在氧气制取实验中，加入7mL左右的双氧水较适宜，能使木条复燃。

3.题型三：实验现象的解释

问题：在氧气制取实验中，为什么木条会在加入双氧水后复燃？

答案：

(1)双氧水在二氧化锦的催化下分解，生成氧公。

(2)氧气具有助燃性，使带有火星的木条复燃。

4.题型四：实验注意事项的列举

问题：在氧气制双实验中，请列举至少三条注意事项，并解释原因。

答案：

(1)操作时要小心谨慎，避免双氧水溅入眼睛或皮肤上，因为双氧水具有腐蚀性。

(2)实验过程中要密切观察实验现象，如发现异常情况，应立即停止实验。