2024思想政治教育教学论复习资料

思想政治教育教学论复习资料

一、选择题

1.思想政治学科教学论的研究对象是研究学科教学论的基本问题。

2.思想政治学科教学论的理论基本内容主要有三大部分，即教学基本理论、学

科教学理论、学科应用教学理论。

3.社会主义核心价值体系是德育的核心思想。

4.素质教育的特征：目的性，育人性，全体性，全面性，基础性，主体性。5.

素质教育的核心就是培养学生具有一个健康完美的人格。

6.思想政治学科的功能有：导向性功能、规范性功能，个性化功能。

7.思想政治学科的基本范畴：教师与学生，教育与教学，传授与接受，内化与

外化，理论与实践。

8.帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是初中本课程的追求。

9.高中建构以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。

10.教育目的决定教育目标的方向和内容，教育目标决定教学目标的方向和内

容，教学目标的主体是学生。

11.思想政治学科教学过程的要素：教师，学生，教材，教学手段，教学环境。

12.思想政治学科教学过程中的主体问题是：教学过程以教师为主导，教学活

动以学生为主体。

13.思想政治学科的教学规律有：知行统一规律，灌输与疏导统一的规律，问

接经验与直接经验相结合的规律，时代性规律。

14.思想政治学科的教学方针，是教学工作的指导方向和追求的目标。

15.理论联系实际的方针贯穿于思想政治课整个教学过程，决定着思想政治课

教学的方向和目标。

16.课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式。

17.课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节。

18.课堂教学的基本环节有：组织教学，检查复习，导入新课，学习新课，巩

固新课，布置课外作业。

19.思想政治课课外活动的主要形式和方法有：报告会，读书报告会，写小文

章，参观访问，社会调查。

20.启发性的教学方法有：设疑法，问答法，谈话法，启读发，启研法，发现

法。

21.启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本教学思想都渗

透在具体的启发式教学方法之中。

22.备课包括：备《课程标准》，备教材，备学生。

23.说课也是一种教研活动，介于备课和上课之间。

24.导入新课的基本要求有：针对性，新颖性，趣味性，简洁性。

25.导入的主要方法有：温故导入，设疑导入，激情导入，事例导入，直接导

入，直观导入，引文导入。（注意案例分析）

26.教学目标的基本要求：全面性，明确性，适度性。

27.教育目的、教育目标、教学目标三者之间的关系：教育目的教育目标教学

目标

28.讲读法的特点是有讲有读，讲读结合。

29.发现式教学模式模式图：创设问题情境〜发现答案〜提出假设〜检验答案

或假设〜得出结论

二、名词解释

1.课程：是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标，教学内容范围，教学

程序，教学活动，教学分量标准的规划设计，以及在教师指导下，学生获得促进自

己发展的富有教育意义的文化和经验。

2.发现式教学模式：是由美国教育家布鲁纳提出来的。教学过程是在教师指导

下学生自我发现的过程。学生利用教师提供的事例、问题和材料，通过主动地研究、

学习，而不是被动地接受知识，经过独立探究，亲自去发现问题的结论和规律，成

为发现者。

3.情感教学:是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设

具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体

验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的

知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

4.讲授法:是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法。讲授法又分

为讲述，讲解，讲读，讲演，讲评五种方式。

5.谈话法:是通过教师与学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也

称为问答法。

6.教学设计:是从事教学工作的教师为完成、优化教学目标，运用系统方法整体

组合各教学因素和环节，为学生设计的教与学的操作计划方案，是课堂教学进行的

程序，它是教学准备工作的重要组成部分。

7.教学最优化:是指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，教师和学

生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。

8.学习指导:是指教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识,

指导学生学习的方法，调动学生学习的积极性，使学生形成正确的学习观点，较强

的学习动力和学习能力。

9.研究性学习:是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应

用知识的学习方式。

10.合作性学习:是指通过教师设计、布置教学任务，学生以小组为活动单位进

行学习，互助合作，完成共同的学习任务，从而获得良好的道德品质，形成正确的

世界观，人生观，价值观。

11.教学评价:就是在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用科学

的、可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。

12.思想政治学科的教学方针：是教学工作的指导方向和追求的目标。改革马

克思主义思想政治课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。理论联系

实际这个方针贯穿于思想政治课整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和目

标。

三、简答题

1.思想政治学科教学论研究的逻辑起点是什么？（1）要根据研究思想政治学

科教学论的根本目的来确定。（2）思想政治学科教学论是研究该学科教学的，也

就是说它的根本目的是教会学生学习，就是为了学。（3）学习成了这个学科的开

端范畴，也是整个逻辑体系中最基本、最简单、不可分解的要素。（选择）

2.优秀的德育思想提着构建（1）继承中华民族优秀的德育思想

（2）借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想

3.思想政治学科教学过程的本质（1）教学过程是教师和学生认识和实践的活

动（2）教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程

4.理论联系实际的内容（1）联系我国社会主义建设的实际（2）联系学生实际

（3）联系国际政治实际（4）联系人类优秀文明成果实际。

5.思想政治学科的教学原则（1）方向性原则。（2）授业与传道相结合原则

（3）从学生实际出发的原则（4）正面教育与积极疏导原则（5）师生民主合作原

则（6）课内课外教学活动相结合原则（7）创新性原则（8）以鼓励为主的原则

6.思想政治课的教学组织形式（1）一种是教学基本形式，即课堂教学组织形

式。（2）另外一种是教学辅助形式，即课外活动c

7.启发式教学的特征（1）确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位。

（2）启发式教学体现了学生学习力的能动性的作用。

（3）启发式教学是提高教学效率的形式和途径。

8.陶行知“教学做合一”教学法的教学目标

（1）强调知识是做“真人”的基础。

（2）主张培养学生的创造能力。

（3）主张培养学生学习的能力。

（4）主张把学生培养成为对国家和人类有责任感的人才。

9.陶行知“教学做合一”教学法的教学策略

（1）因材施教（2）在“做”中学。（3）在教学实践中培养学生的创造力。

10.优化思想政治课的教学过程（1）加强主体性,培养学生自学能力。（2）学

生带着社会责任感自觉接受思想政治教育。（3）提高思想政治课的可信度，排除

学生学习的障碍。（4）通过引导在教学中开发学生的智力。

11.提问的基本要求（1）目的明确，语言简洁。（2）选准时机，把握分寸。

（3）面向全体，灵活多变。（4）启发诱导，气氛和谐。

12.板书的基本要求（1）科学准确，简练精要（2）条理清楚，重点突出（3）

布局合理，书写规范（4）灵活多样，整体美观

13.教学结尾的方式（1）归纳总结式（2）首尾呼应式（3）设置悬念式（4）比较

区别式⑸练习检测式（6）图表整理式

14.研究性学习主要包括（1）师生关系是“学生在教师指导下”。（2）学习的基

本形式是“以类似科学研究的方式”。（3）学习的基本内容是“获取知识和应用知识,

以解决问题

15.思想政治课合作学习的操作（1）制定计划（2）前提准备⑶小组的划分（4）

活动过程（5）全班交流及检测（6）小组内分析

16.教学评价的分类（-）依据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类

1.诊断性评价。如教师进行教学摸底测验。

2.形成性评价。如随堂进行教学反馈评价，单元考核。

3.终结性评价。如，期末考试，年终考试等。（二）依据教学评价标准进行分

类

1.相对性评价。如选拔人员的排名。

2.绝对性评价。如我国的高中会考。

3.个体内差异评价。

17.素质教育发展性评价体系

（1）评价功能以促进学生发展为本⑵评价内容综合化⑶评价方法多样化（4）评价

主体多元化⑸评价的重心是教学过程。

18.学生的学习评价形式

（1）学生自我评价⑵学生互相评价⑶家长评价（4）教师评价19.教师的教学评价形

式（I）教师自我评价（2）学生对教师的评价⑶教师互评（4）领导评价（5）家长

评价

20.听课的准备（1）心理准备（2）理论和教学信息的准备

21.听课的要点（1）看教者的理论修养（2）看教者的教学智能（3）看教学效

果（4）看教者的教学修养和教学技能

22.评课的原则（1）客观公平原则（2）科学性原则（3）重点性原则（4）理

解性原则（5）整体性原则

23.评课的标准（1）教学目标（2）教学内容（3）教学方法⑷教学结构⑸教学

素养⑹教学效果

24.思想政治学科对学生个体发展的价值（1）理论武装作用（2）政治导向作

用（3）能力培养作用（4）道德规范作用⑸法制观念的强化作用⑹心理素质优化作用

⑺审美情操陶冶作用。

25.思想政治学科的社会价值

（1）思想政治课的教育性作用⑵思想政治课的经济性作用⑶思想政治课的政治

性作用O

26.教育实习的准备工作

⑴思想准备⑵教学准备⑶心理准备(4)实习班主任工作的准备

27.了解学生的内容了解学生的基本情况，思想品德情况，学习情况，身体健

康状况，心理健康情况

28.了解学生的方法第一，通过查阅学生的档案、成绩册、试卷、作业本等文

字材料对学生进行了解。第二，通过观察学生上课的学习情况，劳动和各种活动情

况对学生进行了解。第三，深入班级，与全体学生广泛地接触，或进行有目的的谈

话对学生进行了解。第四，通过召开班干部和学生代表会议，了解班级学生的情况。

第五，通过调查访问来了解学生的情况。

29.思想政治课教师的素质一、高尚的思想品德修养，二、广博的知识经验，

三、现代化的教育能力，四、健康的身心，五、受人尊重的外在形象。四、论述题

1.基础课程改革的目标一，在课程目标方面、实现课程功能的转变，树立学生发

展本位的课程教学价值观。二，在课程结构方面，体现综合化课程特点，改变过分

强调学科体系严密性的倾向。三，在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变

课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。四，在课程实施方面，改变学生学习方式，改

革机械记忆的学习倾向。五，在评价方面，建立发展性的评价体系，改革过于重视

终结性评价的做法。六，在课程管理体制方面，实行三级管理制度，改革课程管理

过于集中的现象。(每点加上自己的观点)

2.思想政治学科的教学规律P102(1)知行统一规律知与行，是形成学生思想

品德的两个重要因素。知是基础与起点，行是目标与归宿。按照这条规律，教师不

但要重视学生的学，还要重视学生的行，指导学生如何按理论的要求去做。真教是

不但强调学好理论，还要强调真做，就是要行。作为教师，在传播理论的同时，要

注意提高学生的思想觉悟，提高学生的道德观念，加强品德修养，引导学生在实际

生活中应用理论，改造自己的主观世界，使他们成为言行一致的人。（2）灌输与

疏导统一的规律灌输，是对人们进行正面的宣传教育。灌输不是“填鸭式，“注入

式对学生灌输马克思主义理论教育，运用启发式教法，要用生动的典型事例开

路。疏导，就是疏通引导，对于学生难以解决的问题给予解惑答难，引导学生按照

正确思路认识问题，以排除他们学习中的障碍。（3）间接经验和直接经验相结合

的规律教师在教学时要善于利用案例等直接经验解释间接经验，把直接经验和间接

经验结合起来。教师教学时要防止两种倾向：一种是只注重讲直接经验，书本至上;

一种是讲课时只注意联系学生生活实际，不认真分析讲解理论。（4）时代性规律

教师要用收集到的当今最新鲜的社会信息充实丰富教学内容，让学生积累生活经验,

体验社会生活，把学到的理论运用到现实生活中去。

3.理论联系实际P105（1）联系我国社会主义建设的实际通过联系实际，使学

生能够了解我国社会主义现代化建设中政治、经济、文化方面，以及方针政策法律

道德方面的问题，了解理论与实际的关系，个人学习和社会主义现代化事业的关系,

明确理论对社会主义建设的指导作用和理论在社会主义建设中的具体应用问题等。

（2）联系学生实际联系学生的实际，主要是联系学生的思想实际。