2025年高考语文备考：诗歌鉴赏专项练习之山水田园

★方法技巧★

题材特征内容情感常用技巧链接教材

山水HI园诗①寄情山水，赞美山河,①常用的修辞手法：比《归园田居

是以描写美热爱生活。喻、拟人、夸张、对比（其一）》

丽清晰的自等。陶渊明

②借凄苦风雨，表达对自

然景色、歌

由的向往及厌倦官场的②写景的表现手法：白

咏闲适恬淡

超脱之情。描与工笔；观察角度俯

的田园生活

仰的变化与远近高低的

为题材的诗③憎恶黑暗，寄托恬淡静

顺序；光、影、色彩的

雅的隐逸之乐。

渲染，视觉、听觉、嗅

④以恬淡之心抒写山水觉、触觉的运用；虚实

结合（眼前之景与想象

清幽，表达闲适淡泊，悠

然自得之情。之景）；动静结合（以

动衬静，化动为静与化

⑤对现实的不满和怀才

静为动）。

不遇的苦闷。

③常用的抒情方法：借

景抒情，融情入景；乐

景与哀情。

标志：①山水HI园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水景的诗。田园诗指

以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见的意象：溪水、山石、松林、

野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

★专项练习★

阅读卜.面这首唐诗，完成小题。

田家元日

孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东。

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童。

田家占气候，共说此年主。

【注】此诗作于公元727年（开元十五年）春节，写出诗人去长安应试时的切身感受。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写斗转星移，岁月不居，显示时间的推移和节序的更替，暗点诗题中“元日

B.“无禄尚忧农”句既表达诗人壮而未仕的伤感，又表现诗人对农民生存状态的忧虑。

C.颈联通过描写耕父与牧童，描绘出一幅典型的田园牧歌图，写出了田园生活的闲适。

D.诗歌风格恬静淡雅，语言通俗平易，融恬然自适于节日氛;国之中，有自然和谐之美。

2.有人认为尾联中“年丰”具有双关义，请结合诗的相关内容简要说明。

【答案】1.B

2.①根据上句“田家占气候”，可知“年丰”本义指农民对丰收的期盼；②根据这首诗的写作

背景和对年壮无禄的伤感，可知“年丰”暗含着诗人对应试得中的期待。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B“又表现诗人对农民生存状态的忧虑”

错。从下句描写的内容可知这里的“忧农”应是担忧离开农村，表达对淳朴清新的农村生活的

留恋。故选B。

2.本题考杳学生分析理解诗句含义的能力。诗歌尾句“田家占气候，共说此年丰”，意思是，

农家人推测今年的收成，都说这一年是丰收年。可见这里的“年丰”表层含义是指农民对丰收

的期盼；再结合注释“此诗作于公元727年（开元十五年）春节，写出诗人去长安应试时的切

身感受“可知，诗人此来是来应试；再结合颔联“我年已强仕，无禄尚忧农”，我已经四十岁

了，虽然没有官职但仍担心农事，表达了对年壮无禄的伤感，可知“年丰”暗含着诗人对应试

得中的期待V

阅读下面两首唐诗，完成小题。

雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭桅子花。

春晚书山家（其一）

贯休

柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。

注：①浴蚕：古时用盐水选蚕种。

1.下列对两首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.王诗描写鸡鸣反衬春天山村宁静，村路竹溪掩映、小桥流水，有曲径通幽之美。

B.王诗中婆媳互相招呼希去浴蚕选种，既表现了家人情感融洽又表明了春事繁忙。

C.贯诗一二句从听觉、视觉、嗅觉等角度描写山家夕照之景，表现山家的生活美。

D.贯诗中小儿哭着要抓黄莺鸟的描写看似闲笔，实则隐含诗人对山民贫穷的同情。

2.两首诗都写到了花，它们的作用有何不同？请简要分析。

【答案】1.D

2.①王诗妙用“闲”字，写出桅子花的寂寞、无人观赏，反衬妇姑蚕事繁忙。

②贯诗用“蒙蒙”叠字，写庭花宛若披上轻纱、隐约朦胧，以迷蒙宁静侧面烘托春晚农忙。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“隐含诗人对山民贫穷的同情”错误，

应是借儿啼表现山家生活纯朴自然。故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。王诗第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农

事，夏日雨中，仍要“浴蚕去”，则可知农事的繁忙。第四句“闲着中庭桅子花“，妇姑浴蚕去

了，雨中的山村，唯有桅子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，没人欣赏，反衬妇姑蚕事繁忙。

贯诗“春雨晴”后的“山家”炊烟缕缕而“柴门寂寂”，想象农夫在田中忙碌的情景，暗示农夫不

违农时而去田里抢时春耕，”庭花蒙蒙水泠泠“，院内鲜花迷蒙山间流水清泠泠。“蒙蒙”叠字，

让雨后庭花宛若披上轻纱、看不分明的情态，写出了春雨晴后的景色。以迷蒙宇静侧面烘托

春晚农忙。

阅读下面这首唐诗，完成卜面小题。

【解析】1.本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。A”主要表现了作者对归降的向

往''错，描写鬼谷子隐居山林的干净清幽主要是为了表达作者对鬼谷了商沽品质的喜爱与赞

美。故选A。

2.本题考查学生比较鉴赏诗歌内容和思想感情的能力。首先，两首诗歌中，鬼谷子和隐者

都以隐逸之士为主人公，两首诗歌都表达了对隐居者的仰慕之情。《感遇（其十一）》中，

作者开篇写“吾爱鬼谷子，青溪无垢氛''表现对鬼谷子隐居生活和隐居品格的赞美。鬼谷子之

所以选择隐居，是因为在那个礼崩乐坏的时代，人们只崇尚力量，而缺乏了对礼教的尊重,

于尾鬼谷子因时代动乱（”七雄方龙斗，天下久无君“）和不愿追求虚荣（“浮荣不足责，遵

养晦时文”）而归隐山林,因此，诗人对鬼谷子隐居的赞美，在一定程度上也体现了诗人不

与世俗同流合污的心志。但到诗歌后半部分，“舒可弥宇宙，卷之不盈分”一放一收，展现了

鬼谷子“志在济时”与“藏身云间”的矛盾，并借此说明鬼谷子处于争斗不已的乱世，却仍积蓄

力量等待时机。而最后“岂徒山木寿，空与麋鹿群”两句，意思是难道只是想如山木一样长寿，

空自地与麋鹿为伴。由此可知，诗人实际上是借鬼谷子形象表现作者不在意隐居生活，而要

施展才华的经世报国之志，《寻隐者不遇》中，以“松下问童子”来表现隐者的去处：“云深

不知处”——可是林深云密，不知他的行踪。在这里，诗人以白云比隐者的高洁，以苍松喻

隐者的风骨。写寻访不遇：愈衬出钦慕高仰。所以，这里是通过对人物的活动的描写，表示

对于寻隐者不遇的遗憾，同时也暗示隐者及诗人深入大自然，远离尘嚣的追求。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

二月二日挑菜节①大雨不能出

［北宋］张耒

久将茶芥芭②南羹，佳节泥深入未行。

想见故园蔬甲好，一畦春水辕妙声。

田家以二月二日晴雨占谷价枕上口占

［南宋］洪咨夔

葛根已尽麦方青，延颈东来米价平。

怕听三更三点雨；要占二月二朝晴。

【注】①挑菜节：旧俗，农历二月初二日，仕女出郊拾菜，士民游观其间。②者用菜杂肉，

制作羹汤。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.张诗首句写自己之前二月二日这天常会以菜做羹，呼应诗题中的挑菜节。

B.张诗并未直接写大雨，而是以道路泥深、不见人行侧面烘托，可谓精妙。

C.洪诗首句写田家己吃尽葛根，而小爰方青，可见正处于青黄不接的时节。

D.洪诗次句“延颈”二字，生动传神地表现了田家对庄稼丰稔的强烈渴望。

2.同样是二月二日的雨，却触发了两位诗人各自不同的情怀。请结合内容简要分析<>

【答案】1.D

2.①张诗中的雨扫了踏青挑菜的兴致，令人无奈；由此想到故园灌溉的乐趣，却又洋溢温

情。“雨”触发了诗人思乡的情怀。②洪诗中的雨是占卜收获时谷价高低的工具，预示着收获

时谷贱伤农，田家因此会感到忧惧。“雨”触发了诗人悯农的情怀。

【解析】1.本题考杳学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。D.“生

动传神地表现了出家对庄稼丰稔的强烈渴望”曲解文意。从诗题《田家以二月二日晴雨占谷

价枕上口占》可以看到这种二月二的占卜，已经超出了农业丰收的概念，是和秋天的米价联

系在一起。结合全诗来看，"延颈''表现的是农民对米价的关心。以种粮食为主要收入来源的

农民们自然希望米价高涨，但结果却是“米价平一旦秋收丰稔，则往往意味着“米价平”,

这是农家不愿意看到的。故选D。

2.本题考查学生.分析概括作者的情感态度的能力。题干中“同样是二月二日的雨，却触发了

两位诗人各自不同的情尔'明确了答题的基本角度，即隹绕着二月二口的雨，分析两人诗人

不同的所思所想。张诗中，“佳节泥深人未行”写诗人因大雨不能外出，被困家中，“想见故

园蔬甲好”明确提示诗人借助想象，“一畦春水辘泸声”虚写了家乡的美好景象，由此可知这

里流露出思乡之情。洪诗中，诗题已经明确提示二月二日的晴雨是和谷价联系在一起的。按

道理二月二，惊蛰时期，雨水越充足越好。但农民却怕听到雨声，担心到时“米价平”，反倒

期待二月二日最好不下雨，以让今年收成少点，米价涨些。由此可见，南宋此时的社会经济

存在问题，国家调节粮食价格的能力薄弱。由此可见，诗人流露出强烈的悯农之情。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是宪婺蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

“秧根未牢苻未匝,照管鸦儿与雏鸭。”

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

A.将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铁甲，暗示插秧简直就是紧张的战斗。

B.诗中“朝餐”点出农夫起早出工，许久水米未沾，说明农事繁忙到极点。

C.第六句“低头折腰”表明农夫虽已累得直不起腰，但依然不肯吃饭休息。

D.全家四人各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，他们紧张忙碌而秩序井然。

2.徐中玉教授在《唐宋诗》一书中说，读此诗“只觉一股活泼泼的生活气息，从诗中溢出，

向人扑来”。请简要分析本诗“活泼泼的生活气息”表现在哪些方面。

【答案】1.C

2.①活泼的现实生活。作者把农家插秧的情景从丰富多彩的现实生活中撷取而来，写得逼

真而又自然。②活泼的语言风格。通篇都是生活用语，口语色彩强烈，有浓烈的生活气息。

③生动形象的描述。如“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答“，人物形象如在目前。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。低头折腰，表明农夫虽已累得直不

起腰”错，“低头折腰”是只顾干活的意思，并非这时候累得直不起腰。故选C。

2.本题考查学生评价诗歌思想内容和语言、情感的能力。题干要求分析诗歌“活泼泼的生活

气息”表现在哪些方面，这就需要我们弄明白何谓“活泼泼的生活气息:它分为两点，一是“活

泼”，二是“生活气息”。诗歌让我们觉得活泼的方面，让我们感受到生活气息的方面，就可

以是答案。就本诗而言，该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、

大儿、小儿各有分工，拔秋、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，写得跟现实生活一

样。真实就会有生活气息，而要写得真实，就得写得生动形象、人物形象如在目前。“雨从

头上湿到胛“，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下

插秧不辍，其艰苦可以想见「唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片•刻，且去用餐。

“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只

不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来

望•眼的功夫也没有。另外，本诗的语言风格是特别通俗，而其通俗主要源于口语化。如“歇

半霎”“曲”“匝”，还有农夫插秧间隙嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。

另外作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，"蓑衣''比作铁甲，同时，两个形象化的譬喻的叠用，

还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼'’的气势。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春晚书山家屋壁

贯休

水杳塘黑蒲森森，驾鸯潴幡如家禽。

前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪深，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】•4耨(xTchi)：水鸟名。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“蒲森森”“桑柘深”“瓜豆熟”“蚕娘洗茧”的典型景物与题目“春晚”相扣合。

B.本诗前三句写山村的自然环境，后五句写山家的生活场景，多角度展现了山村之美。

C.本诗风格质朴，而动静结合、色彩点染、动作神态等手法的运用，又使其不乏生动。

D.木诗与陶渊明的《归园田居》主:题相似，均流露出热爱田园生活、厌弃官场的感情。

2.诗人笔下的“山家”有哪些特点？请结合全诗简要分析。

【答案】1.D

2.①宁静祥和、物产丰盛。水香溪绿，蒲草繁盛，野禽与人和谐共处，桑柘葱茏，展现了“山

家''居住环境之美。

②邻里和睦、安居乐业。邻里不相侵扰，蚕娘洗英，牧童吹笛，展现了“山家”生活之乐。

③民情淳朴、热情好客。山翁笑着挽留诗人留宿品尝瓜豆，体现了“山家”人情之善。

【解析】L本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D“均流露出……厌弃官场的感

情”错误，本诗并没有体现“厌弃官场的感情“，属于过度解读。故选D。

2.本题考杳学生分析理解诗歌内容的能力。从“水香塘黑蒲森森，鸳鸯溺物如家禽”“前村后

垄桑柘深”可知，此处池城黑水飘香蒲草长得密森森，鸳鸯溺帽在水中嬉戏好像家禽，村前

村后田间地头桑柘茂盛，田园的秀色，丰产的景象，宁静祥和的生活气息触目可见，让人留

恋，展现了''山家”居住环境之美。从“东邻西舍无相侵”“蚕娘洗茧前溪泳，牧童吹笛利衣浴”

可知，此处东邻西舍界限分明彼此不相侵，养蚕女在前面清澈的溪中洗茧，牧童吹着短笛穿

衣在水中洗浴，“东邻西舍”和睦共处，安居乐业，过着“无相侵”的睦邻生活，展现了“山家”

生活之乐。从“山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆热”可知，此处的山翁好客热情挽留我一住再

住，笑着指点西坡说瓜豆就要成熟，表现了山翁的淳朴善良和殷勤好客，体现了“山家”人情

之善。

阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛粳田妇接，小儿拔秋大儿插。

笠是兜卷蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歌半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢苻未匝，照管鹅儿与雏鸭。

观田家

韦应物

微雨众卉新，一雷惊婺始。

田家几日闲，耕种从此起。

丁壮俱在野，场围亦就理。

归来景常晏，饮犊西涧水。

饥幼①不自苦，青泽且为喜。

仓奈无宿储，徭役犹未已。

方惭不耕者，禄食出闾里。

注：①勋：劳苦，勤劳。

1.下列对这两词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.杨诗首联运用了白描手法描绘农户全家总动员插秧的情景，各有分工，紧张忙碌乂秩序

井然。

B.杨诗颔联把笠比作兜黎，把蓑比作盔甲，形象鲜明，不仅使诗歌有趣活泼，而且更寓有

深意。

C.韦诗中没有描绘“微雨”，而突出“众卉新”，既写出万木欣欣向荣，又表达诗人欣喜之情。

D.两首诗都直接从现实中截取生活场景，用生活化的口语描绘劳作场景，朴实畅达，自然

轻快。

2.两首诗歌都写劳作，但是抒发的情感同中有异，请简要分析。

【答案】1.D

2.同：都写了农家生活的辛苦和农事的繁忙流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。

异：杨诗抒发了吃苦耐劳：勤劳乐观的精神；韦诗：揭示了赋税徭役的繁重，抒发了诗人对

贫苦的劳动人民的同情心，对封建社会制度的不合理的抨击。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D「用生活化的II语描绘劳作场景，朴

实畅达，自然轻快”错误，第二首诗没有用“生活化的口语”，“自然轻快”也表述错误，潜言

风格自然活泼。故选D。

2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。杨诗：该诗生动地描绘了江南农户全家

总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙

碌而秩序井然。三四句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦，插秧简直就是一场紧

张的战斗，也表现了农事的繁忙,农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗-，与地拼搏，

杼发了吃苦耐劳，勤劳乐观的精神。韦诗：“田家几日床，耕种从此起“点、写农家耕作。“几

日闲”更是用反问句式道出了农民劳作的艰辛。“饥劭不自苦，音泽且为喜''这二句写出了农

民的勤劳朴实。“仑廉无宿储，徭役犹未已”写到农夫的无粮与徭役之苦，同情之意流注其间，

使读者纵观封建社会农夫被压迫之惨状。诗人站在同情人民疾苦的场上对不合理的社会现

实的揭露与抨击，客观真实地展示了出家生活的凄楚与悲哀，表达J'对贫苦的劳动人民的同

情心。

结合以上分析，从“同”与“异”两个角度分析抒发的情感即可。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题

村居初夏

陆游

天①遣为农老故乡，山园三亩镜湖②傍。

嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄。

斗酒只鸡人笑乐，十风五雨罗丰穰。

相逢但喜案麻长，欲话穷通③已两忘。

［注］①指朝廷。②湖名，在今浙江绍兴附近，亦名“鉴湖③《庄子・让王》：“古之得道者，

穷亦乐，通亦乐。“

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联上句交代回乡务农的原因，"天遣''二字暗含作者内心的愤抑不平之气；下句以“三

亩,,言山园之小。

B.“如秧绿”“似茧黄”既是比喻，也是实景，一静一动，以“莎”“蝶”勾画出乡村美好又充满

生机的风光。

C.颈联透露出农家生活的艰苦：以只鸡斗酒待客，菜品粗陋，遭人取笑：风雨灾害频仍,

反衬丰年难得。

D.尾联写诗人沉醉纯朴闲适的田园生活，忘怀人生得失，呼应首句“天遣”，体现诗人情感

的变化。

2.有人认为本诗“有陶（渊明）诗风味”，请结合本诗以及你对陶诗风格的理解做简要分析工

【答案】1.C

2.①写景手法相似。本诗用白描手法，就近设喻，把平凡普通的乡村景色写得诗意盎然，

意境深远。与陶诗简洁勾助式的写景手法相似。②表达情感相似。本诗表现乡村美景及闲适

自得生活的无限魅力，抒发的是回归田园之乐。与陶渊明归隐田园的诗歌主题相似，其中“桑

麻长”更是直接化用陶诗。③语言风格相似。本诗用语平淡质朴，通俗易懂，虽有多处用典，

但自然贴切，即便看不出用典，就字面意思理解，也通顺无碍。与陶诗质朴实在、不矫揉造

作的语言风格相似。

【解析】1.本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌语言、手法、情感的能力。C.“以只鸡斗

酒待客，菜品粗陋，遭人取笑；风雨灾害频仍，反衬丰任难得”错误，“斗酒只鸡人笑乐，十

风五雨岁丰穰”是说人们开怀大笑，风调雨顺，庄稼丰收，用鸡酒来招待客人。故选C。

2.本题考查学生理解鉴赏诗歌风格的能力。题干要求学生分析本诗与陶诗风格相似之处，

诗歌的风格可以从诗歌语言、手法、情感等角度进行分析。写景手法上，陶诗写“道狭草木

长，夕露沾我衣”“方宅十余亩，草屋八九间''等诗多采用白描手法：本诗同样使用了白描手

法，“天嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄”描写村居环境，写嫩草经过雨水之后如同秧苗，

小小的蝴蝶穿过花丛像蚕茧一般嫩黄。既是简笔勾勒，又是就村居的常见景物进行比喻，勾

画出乡村美好又充满生机的风光，表现了乡村生活的诗意。表达情感上，陶诗的《归园田居》

等诗大多表达诗人对田园美景、乡村生活的喜爱之情。“斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰”

写农家生活，风调雨顺，收获丰盛，农民生活富足快乐。“相逢但喜桑麻长，欲话穷通己两

忘”两句写作者的感受，描写自己沉醉于纯朴闲适的IU园生活，忘怀了人生得失。本诗既描

写了乡村美景，叙述了乡对生活，还抒发了诗人归隐田园的乐趣。因此，本诗与陶诗的情感

主题相似。语言风格上，陶诗语言平淡质朴，如“种豆南山下，草盛豆苗稀”“斗酒只鸡人笑

乐”“相逢但喜桑麻长衣沾不足惜，但使愿无违''等；本诗“天遣为农老故乡，山园三亩镜

湖旁”“嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄”同样通俗易懂。因此，本诗与陶诗的语言风格相

似。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

春口与裴迪过新昌里访吕逸人不遇

王维

桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。

到门不敢题凡鸟①，看竹②何须问主人。

城上青山如屋里，东家流水入西邻。

闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。

【注】①据《世说新语・简傲》记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇

康未遇，康兄嵇喜出迎，目安于门上题“风'’字而去，这是嘲讽嵇喜是“凡鸟”（繁体字"风''分

写为“凡鸟''）°②"看竹”事见《晋书•王羲之传》。王羲之之子王献之闻吴中某家有好竹，坐

车直造其门观竹，“讽啸良久

I.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗首联扣题，借“桃源”“柳市”等词，描绘出吕逸人远离尘俗、超拔绝世的隐居环境，

为下文抒情奠定基础。

B.本诗颔联饶有雅趣，作者虽访人不遇，但“不敢”“何须”等词表明作者又绝无懊恼之意，

其隐逸志趣可见深笃。

C.本诗尾联“种松皆作老龙鳞”一句，意思是手种之松，树皮开裂得像龙鳞一样，表明作者

虽年老但却不减壮志。

D.本诗笔调灵活，变化多端，既不空泛，又不呆滞，句句流露出对吕逸人的钦羡之情、脱

俗之致，读来颇有情味。

2.本诗刻画吕逸人形象的手法极有特色，请结合诗句分析。

【答案】1.C

2.①运用正面描写的手法刻画吕逸人固守本真的形象。尾联通过写吕逸人常年闭户著书，

来凸显他内心沉静，固守本真的人物形象；

②运用侧面描写：通过环境描写衬托吕逸人出尘脱俗，恬淡质朴的形象。首联和颔联通过写

吕逸人居住环境隔绝风尘、荒还偏僻、依山傍水、傍村接邻、树老龙鳞的描写，其脱尘与质

朴自见笔端。

③运用恻面描写:通过借用典故来刻画吕逸人的放任自然，随性自适的形象。作者活用典故，

，，不敢”“何须，，等词表现作者对吕逸人的敬佩、赞赏之情，也侧面表现吕逸人的放任自然，随

性自适的人物形象。

【解析】1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.”表明作者虽年老但却不

减壮志”错误。松皮作龙鳞，标志手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚

贞和持久。故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗歌人物描写手法的能力。运用正面描写的手法刻画口逸人固守本真

的形象。“闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞。“最后从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不

碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士而不是走“终南捷径”的假隐士，这就更为诗人所崇

尚。松皮作龙鳞，标志手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久,

“龙鳞”给“多岁月”作补充。运用侧面描写：通过环境描写衬托吕逸人出尘脱俗，恬淡质朴的

形象。“桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。“借陶渊明《桃花源记》中的桃花源，比况吕逸

人的住处，着一虚笔。于长安柳市之南寻访吕逸人，跟一实笔。一虚一实，既写出吕逸人长

期“绝风尘”的超俗气节，乂显示了作者倾慕向往的隙逸之思。“城上青山如屋里，东家流水

入西邻”，写吕逸人居所的环境，是实写。“青山如屋里。生动地点明吕逸人居所出门即见

山，暗示与尘市远离；流水经过东家流入西邻，可以想见吕逸人居所附近流水淙淙，环境清

幽，真是一个依山傍水的绝妙境地。青山妩媚，流水多情。两句环境描写，一则照应开篇的

绝风尘，二则抒写了隐逸生.活的情趣。首联和颈联通过写吕逸人居住环境隔绝风尘、荒远偏

僻、依山傍水、傍村接邻、树老龙鳞的描写，其脱尘与质朴自见笔端。运用侧面描写：通过

借用典故来刻画吕逸人的放任自然，随性自适的形象。”到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。”

访人不遇，本有无限懊恼，然而诗人却不说，反而拉出历史故事来继续说明对吕逸人的仰恭

之情，可见其寻逸之心的诚笃真挚「凡鸟”是“凤''字的分写。“看竹”事见《晋书•王羲之传》。

此诗”何须问主人”是活用典故，表示即使没有遇见主人，看看他的幽雅居处，也会使人产生

高山仰止之情。也侧面表现吕逸人的放任自然，随性自适的人物形象。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

径暖①

王安石

径暖草如积，山晴花更繁。

纵横一川水，高下数家村。

将憩鸡②鸣午，荒寻犬吠昏。

归来向人说，疑是武陵源③。

【注】①又名“即事”。②鸡：一作“鸠”。③武陵源：陶渊明《桃花源记》所写地方。

1.卜列对这首诗的埋解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写天气晴好，温暧和煦，小径上绿草如茵，山花繁茂，写出了春天祥和的气息。

B.颔联“纵横”“高下”相对，拓展了视野，描绘了一幅错落有致的谐和匀称的画面。

C.颈联写在休憩时分的鸡鸣、狗吠，打破了原本和谐静谧氛围，令作者感到烦躁不安。

D.整首诗语言质朴清新，在描摹自然宜人之景时善于炼字炼句，动静结合，意境幽美。

2.请从写作手法和所表达的思想感情两个角度鉴赏这首诗的尾联。

【答案】1.C

2.运用了陶渊明《桃花源记》（世外桃源）的典故，表达了作者对山村静谧闲适生活的赞

美和向往。

【解析】1.本题考核擦学生对诗歌的理解和赏析能力。C.”令作者感到烦躁不安”错误。鸡

在正午休息的时候长鸣，可见其地的宁静安谧，而村民的悠闲恬适也从中可以想见。“荒寻

犬吠嚣”一句说狗在荒野里东寻西找，看到了昏暗的阴处就叫个不停，由此可以推知山村远

离尘嚣，难得有生人过访C所以这里面描绘的是一幅静谧闲适的画面，表达了作者对山村静

谧闲适生活的赞美。故选C。

2.本题考查学生对表现手法以及情感的把握能力。从尾联”归来向人说，疑是武陵源“能够

想到陶渊明的《桃花源记》的内容，自然也就想到世外桃源（桃花源）的典故了，再联系全

诗，通过诗中的景物，特别是首联“径暖草如积，山晴花更繁”，写到脚下的小路似乎也感到

了节候的温暖，路上绿草如茵，满山的野花在阳光下更显得繁茂艳丽，从而就不难理解作者

所要表现的思想感情，表认了作者对宇静悠闲牛活的热用和向往。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题.

渭川田家

【唐】王维

斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雌①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微②。

【注释】①雉雎：野鸡鸣叫。②式微：《诗经•邺风•式微》中有“式微式微，胡不归”的句

子。

1.“雉碓麦苗秀，蚕眠桑叶稀”一句在描写田园景象时，运用了动静结合的表现于•法，以下

诗句也用到这一手法的是（）

A.绿树村边合，青山郭外斜。B.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

C.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。D.鸟宿池边树，僧敲月下门。

2.此诗核心字是什么？围绕此字共写了几幅画面？表达了怎样的思想感情？

【答案】1.D

2.核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字描绘了三幅画面：①夕阳斜照村落，牛

羊归巷；②柴门外，野老拄者拐杖等候牧童；③农夫们下地归来，亲切絮语。表现诗人对田

园生活的喜爱、向往和归隐田园的愿望。

【解析】1.本题考杳学生对表现手法的把握能力。D.“鸟宿池边树，僧敲月下门”意思是月

光皎洁，万籁俱寂，老僧一阵轻微的敲门声，就惊动了池边树上栖息的鸟。“鸟宿池边树”

属于静态描写，“僧敲月卜门''属于动态描写。所以本句诗运用了动静结合的手法。故选D。

2.本题考查学生对炼字、景物画面以及作者情感的把握能力。本诗第一联写到夕阳的余晖

洒向村庄，牛羊沿着深巷纷纷回归，描写了一幅夕阳斜照村落，牛羊归巷的图景。本诗第二

联写到村中老人惦念着放牧的孙儿，倚着拐杖在柴门边等候，描写了一幅柴门外，野老拄者

拐杖等候牧童•的图景。本诗第四联写到农夫们三三两两扛着锄头归来，在田间小道上偶然相

遇，亲切絮语，乐而忘归，描写了一幅农夫们下地归来，亲切絮语的画面。诗人描绘了一幅

恬然自乐的田家暮归图，所以本诗围绕“归”字描绘了三幅画面。本诗描绘了一幅恬然自乐的

田家暮归图，并且诗人在最后一联写到在这种时刻如此闲情逸致怎不叫我羡慕？我不禁怅然

地吟起《式微》。《式微》是《诗经•邢风》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不

归？”诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情。所以本诗表达了诗人对田园生活的喜爱、向

往和归隐田园的愿望。

阅读下面诗歌，完成下面小题。

春晚书山家屋壁（其二）

唐•贯休

水杳塘黑蒲森森，驾鸯湖幡①如家禽。

前村后垄桑柘②深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪潦，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】①溺