【《网络教育背景下会计人员继续教育发展的现状及对策》8700字】

-3-网络教育背景下会计人员继续教育发展的现状及对策目录摘要 I目录 II9488第一章绪论 -1-3500第二章网络教育背景下会计人员继续教育的概述 -3-264172.1网络教育背景下会计人员继续教育的特点 -3-275912.1.1便捷性 -4-23102.1.2经济性 -4-217482.1.3突破时空限制性 -5-225502.2网络教育背景下会计人员继续教育的意义 -5-256272.2.1会计继续教育网络教学，是会计人员实际的需要 -6-248962.2.2会计继续教育网络教学，是扭转我国目前会计队伍落后状况的现实需要 -7-8678第三章网络教育背景下会计人员继续教育发展的现状 -8-93783.1.会计法律法规约束力不足 -8-183273.2.用人单位对继续教育的重视程度不高 -9-127153.3.授课内容和具体结合联系不密切 -9-156923.4.组织管理不具备统一性，各项专业发展不均衡 -10-135043.5.采取的教学方式不合理 -10-224103.6.考核方式比较单一 -11-2856第四章网络教育背景下会计人员继续教育优化的对策 -11-138384.1.制定健全且完善的网络会计人员继续教育体系 -12-222854.2强化网络教育下会计人员继续教育的宣传程度 -12-302564.3.做好统筹设计工作，合理地对课程内容进行设置 -13-73834.4.制定合理的结构化在岗培训方案以及专业性的小组 -14-157124.5.对培训方式加以创新和改进 -15-318014.6.动态性评估和改善培训流程 -15-1155第四章结论 -16-第一章绪论全球信息时代的来临，也导致各类知识的更新速度不断加快，面对知识更新换代，人在从事学习工作时，都有一个终身学习问题。确立了社会主义市场经济体制，涉及市场要素的发育、市场主体的发育，国家宏观调控体系的健全等多方面，涉及到所有制结构的调整与完善、推动国有企业改革、改善分配结构与方式、发挥市场机制和其他各领域的作用，所有这些，对会计工作及会计人员后续教育工作均提出了全新要求。我国加入WTO后，更极大地促进了会计工作为经济建设服务。会计工作在经济管理中占有举足轻重的地位，所以完全由政府、投资者与社会公众关注与关心，所以就社会经济工作而言，全面提高会计人员队伍素质，使得所有经济工作会计信息都能满足高质量要求，使会计信息对政府的经济决策，社会的投资决策起到举足轻重的作用，就成了中国经济社会发展中一项刻不容缓的任务。作为一个从业人员达1300万人的会计界，正面临终身学习之需。财政部制定的《会计从业资格管理办法》，对继续教育制度作了明确的规定，为继续教育制度化的发展提供基本保障。现代远程教育作为一种教育形式，代表了信息时代的未来趋势，和传统“限定学制”相比、与“跟班授课”教育形式比较，它拥有资源开放，超越时空限制等优点，更能彰显学习者自主性与个性化，这样的学习，让学生在获取所需知识的同时，锻炼学生积极主动地获得知识，并可以激发学习者求知欲。由于计算机多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频与其他各种媒体功能同步呈现，把资料用文字，图片和动画的形式、画面中显示出声音完美组合。结合计算机人工智能技术，现代远程教育向“以人为本”个性化发展，使得在网络环境中进行教学能够真正做到因人施教、发展个性为宗旨，它给我们带来了空前的更加理想和更加自由的生活、学习空间更加充实。与传统的教育手段相比，网络教育具有多方面优越性，主要表现在以下几个方面：第一，网络教育能极大拓展教育培训覆盖面，甚至在教育资源相对薄弱区域，会计人员还可以获得同教育发达地区受教育人员同等的教育和培训机会；二是网络教育信息资源丰富，可供使用的范围也非常广泛，易于满足会计学员个性化学习，自主学习；又是网络教育信息更新快，传播范围亦十分广泛，帮助会计学员能够及时了解会计知识的最新消息，掌握会计学习动态；最后是会计继续教育网络学院对远程教育课程进行了精心设计，并着力创建人性化远程教育平台，能让教师和会计学员、会计学员之间没有时间和空间的限制，让会计学员充分互动交流，协作探索学习、自主学习，使学员能够“自主规划，自我组织与评估”地进行学习。并且节省了会计学员的培训费用，减少会计继续教育学院培训费用。第二章网络教育背景下会计人员继续教育的概述2.1网络教育背景下会计人员继续教育的特点社会经济高速发展这一前提之下，促进了新时期社会进步和具体发展，时代在发展，环境对教育是有一定影响的，不同的环境下，教育就会表现出各种不同特点，对于当前互联网环境中的会计教育进行了分析，看到，特点涉及很多方面，在这期间内，不管是相关工作领域，还是有关管理经验，及特定企业发展模式与经营范围等，均得到了较大的改变以及发展。就目前的形势而言，以期能够在当前市场竞争中得到发展，企业必须进行相应地调整，同时也要进行变革，为此，采取对会计职工进行教育和培训等企业内部发展变化，对本企业教育培训机制有成绩。由于初期训练不够系统，问题层出不穷，因此，只有从培训机制上进行创新和开发，为了壮大企业实力现阶段网络教育环境对会计人员的继续教育造成了一定的冲击，在不同的环境状态中，教育表现出不同的特点，鉴于当前网络环境中会计教育，我们可以发现，所具有的特点主要表现为如下几个方面。2.1.1便捷性网络技术应用推动了会计人员进修学习方式的不断更新，从最初的被动式学习，到自我主动式学习，促进会计继续教育进入会计人员终身教育体系。网络给会计人员带来了一个更加宽广的平台，许多别开生面的课程，可以满足广大会计人员教育的需求，方便了他们的学习。以网络为背景，会计人员的进修打破了传统的以时间为中心的教学模式、空间等方面的制约，建立自主学习的观念，充分发挥它的灵活性，学习时间，学习内容都要结合自己实际来选择，可以在任何时间、任何地点安排学习，并且可以根据个人的情况，随时对学习计划进行调整。2.1.2经济性在网络背景之下，会计继续教育已经不需要采用大范围集中集训，而仅仅是让会计人员到财政部门规定的站点登记，登录后，按规定的时间进行训练，通过考试便可取得相应学分，节约了人力，物力等费用。2.1.3突破时空限制性将网络技术运用于会计继续教育中，打破了传统的教学方式，切实缩短教育的时空距离，对会计人员而言，在网络背景下，会计人员继续教育既有便捷性，又有经济性，且不受时空约束，又不受单位或职务所限。参训会计人员可结合实际需要，精选有关内容学习，有机会聆听到全国知名专家或者教授们的精彩讲座，会计知识更新和传播速度加快。同时，网上还有多门课，可以满足各种水平的人去学习，从传统的继续教育强制安排中解放出来。2.2网络教育背景下会计人员继续教育的意义计算机与信息技术的快速发展，使得现代远程教育得到了整个社会的快速推广。进入21世纪以来，现代远程教育已成为中国社会继续教育的趋势与潮流。因此，充分运用现代远程教育技术，对我国会计队伍继续教育提供了高效化、服务于经济，培养新型会计人才，促进中国经济的发展，使会计现代远程教育不至于流于空泛，真正供广大会计人员使用，这是我们每一位会计教育工作者都应认真考虑的。经济工作以会计工作为依托，因此，会计工作质量对市场经济发展非常关键，在人员素质方面，提升我国会计工作水平，关键点在于提升会计从业人员专业与道德素质，会计从业人员专业素质与道德素质的提升，依赖于多种形式的继续教育，在会计继续教育中健康地开展网络教学等，与会计人员的政治思想素质密切相关、业务能力及职业道德水平得到提升，事关整个会计队伍。2.2.1会计继续教育网络教学，是会计人员实际的需要会计人员多为在职人员，会计部门在每一个企业中处于核心地位，所以许多会计人员工作量大，加之很多会计人员都是出差在外，或者在外打工的，因此，会计人员继续教育要时刻开展、没有时限，若仍沿用过去传统培训方式，会计人员继续教育受培训单位的条件制约，也不能自由地安排时间，传统会计人员继续教育培训，从时间上看，往往是相对较短，较为集中，常采用每年一两个月集中时间，这就使会计人员的学习时间安排与本单位的工作经常发生冲突，所以，继续教育在时机选择上要有弹性。网上继续教育彻底打破学习时间的限制、位置的局限性，学员们可以利用网络，无论何时何地都点播课件学习，以免费时费力、钱有多重浪费，并且能够独立布置学习进度，在网络学习中尽情享受快乐，从而使他们能和教师在一起、同行之间的沟通满足了他们在工作中学习的需求，工作上碰到问题可以研究的一种需求，网络教学管理落实到位，才能够真正地适应大多数会计的要求。2.2.2会计继续教育网络教学，是扭转我国目前会计队伍落后状况的现实需要发挥会计人员对经济发展的促进作用，促进社会进步，需要时刻把会计人员的继续教育工作当作整个会计管理工作中的重要环节。近年来，会计行业进入“门槛”在国内有所放松，会计从业人员的人数急剧膨胀，但是，它的总体素质并不高。只有实施强制定期进修学习才能使知识得到更新，通过大范围训练，全面提高会计队伍素质，才有可能从源头上扭转我们会计队伍落后的局面。但是我国会计人员较多，且地点分散，目前我国有不少于1300万会计人员，各县的人数通常也在千人以上，必须在若干年内进行轮训，工作量空前，只有借助网络教学，培任务才有可能实现，只有搞好网络教学管理等有关方面，培训的质量才有保障。现代远程教育因其开放性，新颖性等特点，已成为会计继续教育规模化发展的一种新方式。我国会计制度改革，对会计人员素质有了新标准，新要求，很多会计人员都已明显地感受到了来自本专业岗位知识更新之快对其所造成之压力，对迫切需要更新专业知识的在职会计人员和必须学习或懂得有关会计知识的人（例如，企事业单位负责人）而言，网上学习为他们提供了一种更为灵活，便捷的学习途径，他们可以根据自己的需要，学习方式的自由选择、学习内容与时间。积极推进现代远程教育，采用先进高科技技术，共享大面积优质教育资源，它不仅可以解决大多数会计人员工学矛盾，还可以解决目前多数边远，经济欠发达地区优质教育资源匮乏的问题，加速人才培养与知识更新。纵观我国会计人员继续教育工作的开展情况，现代远程教育可以为更多的会计人员提供学习的机会，专业知识也在不断更新与补充，建构终身学习体系。第三章网络教育背景下会计人员继续教育发展的现状近年来，尽管中国会计继续教育网络化推进迅速，但是，仍然有许多因素限制着会计继续教育网络化发展，这些制约因素若不能尽快加以解决，势必使继续教育网络化速度减慢，还会导致成效大打折扣。现阶段，会计人员继续教育虽已按基本要求进行但近年来的教育成果仍存在着一定的问题，如法律法规、宣传和培训机制，用人单位。3.1.会计法律法规约束力不足对未按标准要求开展继续教育，新会计法与会计人员从业资格管理方式，会计人员继续教育规定等均有明确规定，然而，仅仅是这一从业资格证书的调转带来的一系列的冲击，却没有年检处罚约束力。3.2.用人单位对继续教育的重视程度不高目前网络资源的应用很少，宣传力度不够。对会计人员的继续教育作了明确的规定，会计人员所在的单位有责任组织、督促本单位会计人员参加继续教育，用人单位也需保障本单位会计专业技术人员的持续教育权。尽管在法律法规中，对于企业敦促会计人员进修有明确规定，但一些企业在推行会计人员继续教育时，仍然存在网络利用率不高，继续教育总体成效不理想，耗费了大量人力，物力，因此，不利于企业会计人员综合素质的提升，也不利于技能的掌握。由于所含网络资源十分丰富，所以会计人员在挑选过程中所遇到的困难是比较高的，在宣传力度不够，交流不够的情况下，就会形成网络会计选择不准的局面，致使会计专业的网络学习利用率降低。3.3.授课内容和具体结合联系不密切在课程的内容设置过程，会计人员继续教育所包括的内容，必须符合会计行业对工作岗位提出的特定要求，把它的科学性，实用性和先进性切实地体现了出来。就目前的情况看，会计人员的继续教育通常主要针对书本上的知识点，课程内有关内容与实际情况的联系性不强，课程具有表现形式简单的特点、没有新颖性，教材更新力度不够等诸多现象，加之网络课间资源相对匮乏，所含教学内容较少，收效甚微，因此，使会计人员达不到学习和继续教育。3.4.组织管理不具备统一性，各项专业发展不均衡在这一阶段，由于会计人员继续教育的组织管理体系缺乏统一性，使管理主体效果不能得到有效发挥，工作指导不够，各专业发展参差不齐，培训机构总体实力水平较低，目前，该课程在开展开设时存在不合理性，并且师资力量方面也有着较大的差异性，这样一来，则达不到相应目标。此外，在监督管理过程中也遇到了较多的困难，需要进一步完善。3.5.采取的教学方式不合理过去主要采用面授的培训方式，存在一定单一性，它根本就不能保证会计人员能够及时，高效率地掌握这门学科的相关知识和方法，以及知识结构与专业技能的更新不足。通过分析，认为，之所以会出现这种现象，实质上是由于人员的经历和授课教师的水平都存在着显着的差异，与网络学习有所不同的是，就网络学习而言，选好师资队伍与课件，是网授质量的关键。因此，在大数据时代与网络技术不断改善与提高的大环境中，要进一步提高继续教育培训的观念，健全与完善培训方式。3.6.考核方式比较单一现行会计人员继续教育培训考核通常采用卷面考试方式进行，但，这种方法比较单一，不能有效地测试受训者，加之师资水平高低不一，所以不能保证卷面品质，甚至有些时候，以卷面成绩作为主要考核办法，如此，不能强化考核方式效果，反之，则可能造成某些不良后果。鉴于上述存在现象，有必要提出解决对策，以此为基础，强化继续教育成效，使其对执业人员培训过程发挥重要作用。第四章网络教育背景下会计人员继续教育优化的对策不论哪种培训要求，在开展继续教育培训的过程中，均要求在工作性质上、周边环境的约束等诸多因素出发。通常培训形式会受到工作紧迫，它属于一个十分关键的要素，而要对会计人员进行训练，最好的办法是使受训人员都不再上岗，把全体受训人员联合起来进行训练，但是，就目前的具体情况而言，由于受到人员配置时间，地理因素和其他诸多条件制约，致使会计人员很难脱离自己的岗位都集中起来，加之作品所蕴含的东西比较丰富，具有重复性和繁琐的特点。因此在会计人员培训中运用继续教育培训方式十分必要，所造成的影响是高度的。并在我国企业深化改革的大背景下，它对职业人员素质及专业技能都有极高的要求，它要求提高会计人员继续教育的重视程度，从顶层设计，培训方式创新和信息化建设多个环节出发，从而促进了建设行业的稳步发展。4.1.制定健全且完善的网络会计人员继续教育体系要想切实地把网络会计人员进修的成效反映出来，就必须根据实际情况，打造一个健全的法律体系，依法对会计人员的继续教育进行管理，遵循有法可依这一基本原则。通过建立符合中国会计人员需要的继续教育体系和运行体系，创新完善考核方式等，以加强培训规范与强化考核，提高实用性为前提，完善制度，起到了很好的效果。例如，可从大量经验中学习，维护网络会计人员进修和培训制度化等，紧密关注学员管理，打造信息反馈体系，提高网络会计继续教育和培训的重点，合理开设各类课程，督促培训的进一步落实。总体上说规章制度是保证会计人员持续执行的关键，尤其在当前网络教育现象过于混乱时，因此，有必要运用完善的制度和体系来规范网络会计人员的进修工作，充分发挥了网络会计在继续教育中的优势与价值。4.2强化网络教育下会计人员继续教育的宣传程度现如今，为了深化企业及相关单位对网络会计继续教育问题的关注，就必须搞好相关宣传，使会计人员对继续教育的意义有一个正确认识，切实承认继续教育作用价值，调动人员积极性，让他们更好的参与继续教育的各个环节，优化观念、提高技能，与国籍需求的契合。通过分析，认为，无论什么东西，要大力宣传，互联网会计人员继续教育是一种全新的会计教育方式，是会计教育的重要组成部分，它的接受群体是非常弱小，因此，需要会计继续教育机构与机构深化对会计教育组织宣传相结合，从而扩大并延伸了网络会计继续教育在社会上的知名度和广泛性。唯有社会大众对于网络会计继续教育才有一个完整的认识，网络会计继续教育将向更好的方向发展。4.3.做好统筹设计工作，合理地对课程内容进行设置首先是对有关部门而言，对会计人员继续教育进行统筹设计与指导是十分必要的，将已有会计人员继续教育与管理内容进行改进与提高，建构来增加知识、学以致用和注重效果为主要内容的继续教育培训制度等，打破过去培训市场传统模式，在充分落实市场化培训工作基础上，促进会计人员掌握知识，让他们更好的投入工作。二是从各专业差异性，结合近年来颁布的技术标准，质量管理措施等等，加强新技术，新过程的推广。所以有必要对会计人员的继续教育体系进行改进与提高，整合教育资源，从而对会计人员的继续教育起到很好的辅助作用，以此来实实在在地培养具有较高水平的会计人员。4.4.制定合理的结构化在岗培训方案以及专业性的小组现阶段有必要根据实际情况，制定出合理的继续教育和培训工作计划，按照规范的程序执行该计划，在这些计划中，所拟订的计划涵盖了许多方面，分别对会计人员信息进行了有效集成，建立继续教育培训目标申请表，等等。同时，具有不同职业、岗位特征对会计人员的要求也不尽相同，这要求培训目标的实现必须符合上述条件，对学习内容进行综合分析，改进培训方式，制定最佳培训目标。并以继续教育培训方式的综合运用为时代背景，对有关指导教师，一定要事先进行筛选，同时要进行评估，只有考试合格的教师，才能参加培训和辅导，这项工作对培训指导教师有很大的要求，除具有过硬的技术能力外，还要接受特殊训练，其中，继续教育教师的培养要求有很多方面。一是切实把握继续教育培训的运作过程，教师要按照基本原则，按照规范培训要求，切实对会计人员进行培训，最大限度地提高培训的效果，提高培训效率。二是深化培训教师对讲课技巧把握，使之能发挥一定潜能，具有一定价值，培训了更加专业的人才。4.5.对培训方式加以创新和改进目前，利用教育培训管理平台优势，开展会计人员教育管理工作，强化行业主管部门信息化管理效率，降低从业人员训练成本，使行业人才处于分布状态中、职业资格和继续教育情况都能起到很好的效果。接着，清楚地知道互联网+带来的影响，使平台的功能得到了体现，实施规范性培训和管理平台、教学教务管理平台的建设等等。视频课程实施过程中，需从会计人员本身特点出发，采用网络直播或手机软件的形式学习。从互联网特点出发，构成一个集合在线求解、问题调研网上家园及交流区域，调动会计人员本人积极性。此外，面授培训时，有必要抛弃过去那种盲目采用专业培训，有必要更多地设置与实际情况挂钩的专题课程，大数据时代优化培训管理模式基础上将面授培训优势得以体现。4.6.动态性评估和改善培训流程在开展持续不断的训练工作时，最重要的方面是对培训流程和组织架构进行评价和改进，在这些评价中，有许多方面的重点。一是对培训全过程进行考核，充分掌握结构继续教育培训方式，是否符合会计人员的各项要求，训练所用的时间或资源使用是否合理，训练模块及内容是否完善，会计人员身边环境是否符合结构化在岗培训模式等等。二是对培训结果进行评价。蕴含着结构化在岗培训模式的目标达成，对于企业绩效发展状况的影响，反映培训效果。三是举办支持评估。包含管理层是否根据实际情况，在继续教育培训环节投入相应资源，培训对各个方面都有影响的现象。第四章结论财政部发布的《会计人员继续教育暂行规定》明确指出：每一位会计人员都要按有关规定接受年度继续教育培训，否则，资格考试时、从业资格证年审、评优表彰，等等，都受到处罚，直到撤销会计证，清理会计队伍。可见现阶段的会计继续教育仍具有强制性。我国已有教育资源，尤其是高质量的教育资源，远不能适应广大会计人员对继续教育工作的要求。根据我国现有会计人员队伍学历情况、从专业技术资格结构，知识更新等角度分析，继续教育需求较大。解决以上问题，现代远程教育之最佳方式，但是当前的网络教育，在多数地区还处在实验阶段，对网络教育真正有所认识者并不很多，因此，加强对现代远程教育的知识宣传与推广势在必行，积极引导会计人员学习利用网络自我教育，给一般会计人员以不受时间的限制、空间限制学习模式，会计继