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文档简介

课程设计么不再么不再为授课而烦恼TLEMTS学习评估演绎技巧高效授课铁三角扎实的理论基础良好的工具方法扎实的理论基础良好的工具方法优秀的课程呈现课程目标]成人学习的特点成人学习的特点成人学习的障碍成人学习的原则自我选择•自己决定需要学习什么•在培训过程中有表达个人意见和见解的机会，使人感觉其存在的价值体验•体验式学习更加有效，多互动和参与•通过解决问题的方法学习•亲自操作中学习及时应用•主题联接工作，体现现时价值•调整思考的角度成人学习的七个原则以学员为中心内容对准任务或痛点知识获取依靠搜索而不是记忆在压力下可以快速成长知识的掌握需要大量练习多种教学形式可以促进学习效果在总结和反思中成长课程开发五步法确定课题确定课题锁定目标锁定目标梳理大纲梳理大纲设计教学设计教学准备素材准备素材4、设计教学方式—困惑你是否也曾发现：•整个培训现场，学员参与度并不高，学习效果难以保证•由于学员参与度不高，讲师在授课过程中的兴奋度也不足，进而影响教学效果开篇4、设计教学方式—讲(开篇)你是否经常看到这样的开篇：大家好，我是来自人力资源中心的崔鹏，接下来和大家分享一下《高效授课铁三角》的课程。思考：这样的开场设计有什么问题？一个好的开场可以起到什4、设计教学方式—讲(开篇)让学员主动听课程与学员课程与学员建立“亲密”关系让学员主动听课堂与学员课堂与学员4、设计教学方式—讲(开篇)u我来说说看如果你要面向学员进行《预防职务犯罪》4、设计教学方式—讲(开篇)有趣有用有趣建立课堂与学员课程与学员“亲密”关系课堂与学员课程与学员“案例顿悟法”““案例顿悟法”主体4、设计教学方式—讲(主体)u“单一教学法”主要运用在以概念、知识为记忆或理解为目标的课程中。4、设计教学方式—讲(主体)u“课程我来做”在你的课程中，你需要让学员简单直接的记忆管理者的角色定位，你会如何进行教学设计？u单一教学法—连线法l请根据你的理解完成以下关于管理者的角色定位的连线判断，并说明理由。•辅佐者u“课程我来做”根据公司要求，需要你制作《有效沟通》课程，并面向校招生进行培训，你打算讲什么内容，如何讲？u“课程我来做”根据公司要求，需要你制作《锦麟系产品》课程，并面向项目人员进行培训，你打算讲什么内容，如何讲？结尾4、设计教学方式—讲(结尾)u思考：什么样的结尾算是一个好的结尾？对照“教学目标”进行验证•检验教学内容是否贴合教学目标；•检验学员是否掌握教学内容。u考试评估法•课程的开篇部分可采用的教学方法是？A、游戏隐喻法B、案例研讨法C、案例顿悟法D、互教互学法E、情景演练法•成人学习的特点是自我导向、依赖自我经验和用以致学。基于以来自我经验和用以致学的特点，需要我们在课程设计是充分考虑如何提升学员的参与感正确/错误）•请使用不同的教学方式完成教学设计全流程拼图。u考试评估法教学目标开篇开篇结尾1游戏隐喻法2案例顿悟法3单一教学法【连线法·图像隐喻法·拼图法】7考试评估法4情景研讨法5互教互学法6情景演练法8模拟演练法不再为

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