初中语文修辞专项训练习题库

初中语文修辞专项训练习题库在初中语文学习中，修辞是提升语言表现力的关键工具——它既贯穿于阅读理解的文本赏析，也支撑着写作中情感与思想的传递。这份修辞专项训练习题库，将通过系统的类型拆解、典型例题解析与针对性练习，帮助同学们精准掌握各类修辞的特点与运用技巧。一、比喻：以“相似”搭建想象的桥梁定义与类型：用本质不同但有相似点的事物描绘另一事物（或说明道理），分为明喻（含“像、如、似”等喻词）、暗喻（用“是、成了”等，或无喻词直接联系）、借喻（只出现喻体，本体与喻词隐去）。例题精析例1（明喻）：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”（朱自清《春》）解析：本体“春天”，喻体“刚落地的娃娃”，喻词“像”。通过娃娃的“新”“生长”，生动展现春天的生机与活力。例2（暗喻）：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……”（流沙河《理想》）解析：本体“理想”，喻体“石”“火”“灯”，喻词“是”。将理想的作用通过层层比喻具象化，富有节奏感与感染力。例3（借喻）：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（鲁迅《故乡》）解析：喻体“厚障壁”代指“我”与闰土的隔阂，无本体与喻词，用“障壁”的厚重感，形象表现情感的疏离。实战训练1.判断比喻类型：（1）“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”（朱自清《荷塘月色》）——______（明喻）（2）“霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。”（袁鹰《十月长安街》）——______（暗喻）2.仿写：以“青春”为本体，写一个明喻句。（示例：青春像一幅绚丽的画卷，每一笔都绽放着活力的色彩。）3.赏析：“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”（高尔基《海燕》）中“翡翠”的修辞效果。二、拟人：赋予万物“人的灵魂”定义：把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感、神态，使描写更生动亲切。例题精析例1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》）解析：“偷偷地”“钻”是人的动作，将小草拟人化，生动表现春草破土的悄无声息与生命力，传递作者的惊喜感。例2：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）解析：“低唱”“弹琴”是人的行为，赋予油蛉、蟋蟀以才艺，营造百草园的生机与童趣，表达作者的喜爱。实战训练1.判断是否拟人：（1）“秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，向着我们点头微笑。”——______（是）（2）“夜空中的星星像无数只眼睛，一眨一眨的。”——______（否，是比喻）2.改写：用拟人手法改写“春风吹，花儿开了。”（示例：春风温柔地抚摸着大地，花儿们纷纷绽开了笑脸。）3.赏析：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”（高尔基《海燕》）的拟人效果。三、排比：用“节奏”强化情感的洪流定义：把三个或以上结构相似、语气一致、内容相关的短语/句子排列，增强语势、深化情感或突出观点。例题精析例1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（朱自清《匆匆》）解析：三个结构相同的分句，以自然物的循环，反衬时间一去不返的特点，增强抒情性与哲理性。例2：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰……的大彻大悟！”（刘成章《安塞腰鼓》）解析：三个“使人想起”的排比，从视觉、听觉到心灵震撼，层层推进，渲染安塞腰鼓的磅礴气势。实战训练1.补写：“生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，________；生活是一首歌，________。”（示例：蕴含着深刻的哲理；奏响着美妙的旋律。）2.分析作用：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。”3.仿写：以“母爱”为主题，写一组排比句。（示例：母爱是一缕阳光，让心灵即使寒冬也温暖如春；母爱是一泓清泉，让情感即使蒙尘也纯洁明净。）四、夸张：用“超越现实”放大情感的力量定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大/缩小/超前描述，突出本质，增强感染力。例题精析例1（扩大夸张）：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）解析：“三千尺”夸大瀑布高度，“银河落九天”极写瀑布的雄伟壮观，充满浪漫想象。例2（缩小夸张）：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛泽东《七律·长征》）解析：将五岭、乌蒙缩小为“细浪”“泥丸”，凸显红军的英勇无畏与革命乐观主义。例3（超前夸张）：“他酒没沾唇，心早就热了。”（郑直《激战无名川》）解析：喝酒才会发热，但“心早就热了”，超前夸张，突出人物的激动心情。实战训练1.判断类型：（1）“整个礼堂挤得连根针也插不下。”——______（扩大夸张）（2）“芝麻粒儿大的事，不必放在心上。”——______（缩小夸张）2.造句：分别用扩大、缩小、超前夸张写一句话。（示例：扩大：他的声音大得能震碎玻璃；缩小：他瘦得仿佛一阵风就能吹倒。）3.赏析：“千钧一发之际，他一把推开了战友，自己却被炸弹的气浪掀飞了。”中“千钧一发”的夸张效果。五、对偶：用“对称”构筑语言的美学定义：字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语/句子成对排列，使语言整齐匀称，富有韵律美。例题精析例1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”（刘禹锡《陋室铭》）解析：“苔痕”对“草色”（名词），“上”对“入”（动词），“阶绿”对“帘青”（偏正），描绘陋室环境的清幽。例2：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（鲁迅《自嘲》）解析：“横眉”对“俯首”（动作），“冷对”对“甘为”（态度），“千夫指”对“孺子牛”（比喻），对比鲜明，展现鲁迅的精神。实战训练1.找对偶句：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维《山居秋暝》）——______2.补全：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，________。”（示例：嘴尖皮厚腹中空）3.创作：以“校园”为主题，写一组对偶句。（示例：书声朗朗盈教室，笑语盈盈满校园。）六、反问与设问：用“疑问”牵引思维的轨迹（一）反问：寓答于问，强化语气定义：用疑问形式表达确定意思，答案在问句中，语气比陈述句强烈，起强调、抒情作用。例题精析例1：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”（茅盾《白杨礼赞》）解析：反问强调白杨树象征北方农民，比陈述句更具感染力，引发读者共鸣。实战训练1.改写：“我们不能辜负老师的期望。”→反问句：________________2.赏析：“这难道不是伟大的奇观吗？”（巴金《海上日出》）的反问效果。（二）设问：自问自答，引人思考定义：先提出问题，然后自己回答（或只问不答，答案隐含），作用是引起注意、启发思考。例题精析例1：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”（魏巍《谁是最可爱的人》）解析：先问后答，引发读者关注，自然引出下文对战士的赞美。实战训练1.判断：（1）“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”——______（设问）（2）“这么简单的道理，难道你都不明白吗？”——______（反问）2.写作：用设问手法介绍一种你喜欢的植物。（示例：“仙人掌为什么能在沙漠中生存？因为它的茎能储水，叶变成刺减少蒸发……”）七、反复：用“重复”加深情感的烙印定义：为强调意思、突出情感，有意重复使用某个词语、句子或段落，分为连续反复（词语/句子连续出现）和间隔反复（词语/句子间隔出现）。例题精析例1（连续反复）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）解析：连续两次“盼望着”，强调对春天的急切盼望，情感更浓烈。例2（间隔反复）：“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？”（柯岩《周总理，你在哪里》）解析：间隔重复“你在哪里”，表达人民对周总理的深切怀念与追寻。实战训练1.分析：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）的反复类型与作用。2.写作：以“思念”为主题，写一个连续反复或间隔反复的句子。（示例：连续反复：“思念你，思念你，我的故乡！”）八、借代：用“关联”替代本体的智慧定义：不直接说出事物本名，而用与其密切相关的事物名称代替，使表达更简洁、形象或含蓄。例题精析例1：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白《望天门山》）解析：用“孤帆”代指“船”，以船的特征“帆”代替本体，使诗句更简洁凝练。例2：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”（闻一多《最后一次讲演》）解析：第一个“李公朴”代指本人，第二个代指像他一样的革命者，突出革命力量的不可摧毁。实战训练1.指出本体与代体：（1）“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）——“朱门”代______（富贵人家）（2）“何以解忧？唯有杜康。”（曹操《短歌行》）——“杜康”代______（酒）2.造句：用借代手法写一句话。（示例：“红领巾们在校园里打扫卫生。”——“红领巾”代少先队员。）九、对比：用“反差”凸显本质的光芒定义：把两种对立的事物（或同一事物的两个方面）放在一起比较，突出本质特征，增强表达效果。例题精析例1：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》）解析：将两种“人”的生命价值对比，突出鲁迅等革命者的伟大，批判反动统治者的卑劣。例2：“我看见他戴着黑布小帽……尚不大难。可是他穿过铁道……就不容易了。”（朱自清《背影》）解析：通过父亲“走到铁道边”与“爬上月台”的对比，突出买橘子的艰难，展现深沉的父爱。实战训练1.分析作用：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”2.写作：用对比手法写一段话，描写校园里的“勤奋与懒惰”（或“喧闹与宁静”）。十、综合训练：修辞的“交响乐章”（一）文本赏析阅读文段，分析修辞及效果：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”（朱自清《春》）解析：反复：“盼望着，盼望着”，强调对春天的期盼；拟人：“春天的脚步”“刚睡醒”“太阳的脸红”，赋予万物人的特征；排比：“山朗润……水涨……太阳的脸红”，增强语势，描绘春回大地的景象。（二）句子改写用至少两种修辞改写“秋天的田野很美”，使表达更生动。（示例：秋天的田野，像一幅五彩斑斓的画卷，稻穗笑弯了腰，高粱举起了火把，每一处