小学进位加法专项教学教案范例

小学进位加法专项教学教案范例小学数学中，进位加法是数的运算体系里的基础内容，它不仅是后续多位数加法、混合运算的重要支撑，更能帮助学生建立“数的组合与分解”的思维模型。本教案聚焦20以内进位加法的专项教学，通过具象操作、逻辑推导与生活应用的结合，引导学生掌握“凑十法”等核心方法，培养运算能力与数学应用意识。一、教学目标（一）知识与技能目标学生能理解20以内进位加法的算理（“满十进一”），熟练掌握“凑十法”等计算方法，能正确、迅速地计算20以内的进位加法算式。（二）过程与方法目标通过摆小棒、画示意图、小组讨论等活动，经历“操作—抽象—应用”的认知过程，提升观察、分析、归纳能力；在算法优化中，培养思维的灵活性与创造性。（三）情感态度与价值观目标结合生活情境感受数学的实用性，在成功解决问题的过程中增强自信心，体会“转化”思想在数学中的应用价值。二、教学重难点（一）教学重点掌握20以内进位加法的计算方法（如“凑十法”），能准确运用方法计算算式。（二）教学难点理解“满十进一”的算理，在不同情境中灵活选择最优算法，突破“凑十”过程中的数的分解与组合难点。三、教学准备教具：多媒体课件（含购物、摆小棒动画）、计数器、磁性小棒（或圆片）、算式卡片。学具：学生每人一套小棒（10根一捆、零散若干）、练习本、彩笔。四、教学过程（一）情境导入：生活问题引思考（课件呈现：文具店场景，铅笔每盒9支，又拿来5支散装铅笔）师：文具店的李阿姨整理铅笔，一盒有9支，又拿来5支，现在一共有多少支？你能列出算式吗？生：9+5。师：这个算式和我们之前学的加法有什么不同？（引导学生发现“9+5超过10，需要进位”）师：今天我们就来研究这类“进位加法”的计算方法。（二）新知探究：操作建模悟算理1.动手操作，直观感知（1）摆小棒：请学生用小棒代替铅笔，先摆9根（代表一盒），再摆5根（散装）。师：怎么能一眼看出总数？试着移动小棒，让数量更清晰。（学生尝试操作，多数会把5根中的1根移到9根里，凑成10根）（2）汇报交流：生1：我把9根和1根凑成10根，剩下4根，10+4=14。师：为什么要凑成10？（引导理解“10个一就是1个十”，方便计数）2.抽象算法，总结“凑十法”（1）课件演示“9+5”的凑十过程：9（缺1凑10）→从5里分1给9，5变成4→10+4=14。（2）师生共同梳理步骤：①看大数（9），想：9加几得10？（1）②分小数（5）：把5分成1和4；③凑成十：9+1=10；④算得数：10+4=14。（3）迁移练习：用“凑十法”计算8+5（学生先摆小棒，再模仿步骤说过程，教师板书：8+2=10，5-2=3，10+3=13）。3.对比优化，拓展方法（1）出示算式7+6，提问：除了凑十法，还有其他方法吗？（如“接数法”：7往后数6个，8、9、10、11、12、13；或“交换加数位置”：6+7=13）（2）小组讨论：哪种方法更简便？为什么？（引导发现“凑十法”对进位加法更高效）（三）巩固练习：分层闯关促内化1.基础关：“凑十”对口令教师说大数（如“9”），学生说“9加1得10”；教师说“9+4”，学生快速分解：“把4分成1和3，9+1=10，10+3=13”。2.进阶关：算式大比拼出示算式卡片（如9+3、8+7、7+5等），学生分组竞赛，用凑十法计算，比速度与准确率。3.生活关：解决实际问题（课件呈现：小明有8颗糖，妈妈又给了6颗，现在有几颗？）学生独立列式解答，汇报时结合“凑十法”说清思路，体会数学与生活的联系。（四）课堂小结：方法回顾促反思师：今天我们学习了进位加法，谁能说说计算时的小窍门？生（总结）：用凑十法，看大数、分小数、凑成十、算得数。师（补充）：遇到进位加法，先想怎么凑成10，这样计算又快又准；也可以根据题目特点选合适的方法。（五）作业布置：实践应用拓思维1.实践作业：回家用小棒给家长演示3道进位加法的计算过程（如8+4、9+7、7+6）。2.书面作业：完成课本练习题（选做：用不同方法计算同一道题，比较哪种更简便）。五、板书设计20以内进位加法——凑十法9+5=14/\14//9+1=1010+4=14（右侧留白，用于展示学生的典型算法或错题分析）六、教学反思本节课通过“情境—操作—抽象—应用”的路径，让学生在动手实践中理解了进位加法的算理。多数学生能掌握“凑十法”，但部分学生在“分小数”