小学四年级古诗词默写与理解训练题

小学四年级古诗词默写与理解训练题四年级是古诗词积累从“机械记忆”向“理解鉴赏”过渡的关键期，既要夯实字词书写的准确性，又要初步建立对诗意、情感、艺术手法的感知力。本训练题紧扣部编版教材核心篇目，结合经典拓展内容，通过“基础默写+深度理解+迁移拓展”三层训练，帮助学生在巩固知识的同时，提升古诗词学习的核心素养。板块一：课本必背诗词专项训练（一）《题西林壁》（苏轼）默写填空：横看成岭侧成峰，________________。不识庐山真面目，________________。理解题：1.诗中“缘”的意思是______（①缘分②因为）。2.诗人从哪些角度观察庐山？后两句蕴含了怎样的人生道理？（二）《游山西村》（陆游）默写填空：莫笑农家腊酒浑，________________。________________，柳暗花明又一村。理解题：1.用自己的话描述“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。2.诗句中“腊酒”“豚”等意象，体现了乡村生活的什么特点？（三）《送元二使安西》（王维）默写填空：渭城朝雨浥轻尘，________________。________________，西出阳关无故人。理解题：1.“劝君更尽一杯酒”中的“更”字，传递出诗人怎样的心情？2.诗中“柳”的意象常与“离别”相关，你还能想到哪些含“柳”的送别诗句？板块二：主题式拓展训练（思乡·山水）▌思乡主题：《九月九日忆山东兄弟》（王维）默写填空：独在异乡为异客，________________。遥知兄弟登高处，________________。理解题：1.“异客”指______，“倍”的意思是______。2.全诗最能体现思乡之情的是哪句？结合“佳节”意象分析原因。▌山水主题：《山居秋暝》（节选·王维）默写填空：空山新雨后，________________。明月松间照，________________。理解题：1.诗中描写了哪些景物？营造了怎样的氛围？2.“空山”的“空”字，是否意味着山中无人？请结合诗意分析。解题思路与技巧指导「默写题：抓准易错字，从“形似”到“神会”」字义溯源法：如“缘”（因为）≠“原”（原因），结合“只缘身在此山中”的语境，理解“因为身处山中，所以看不清全貌”，自然记住“缘”的写法。语境联想法：“山重水复疑无路”的“疑”（怀疑、疑惑），联想“疑惑前方无路”的情境，避免写成“凝”（凝结）。「理解题：从“字面义”到“情感义”」意象拆解法：送别诗中的“酒”（劝酒表不舍）、“柳”（谐音“留”表惜别）；山水诗中的“松”（高洁）、“月”（清幽），通过意象分析情感。背景辅助法：了解苏轼游庐山的经历，能更理解“多角度看山”的感悟；结合陆游罢官后隐居乡村的背景，体会《游山西村》对田园生活的热爱。能力拓展建议1.同类诗词对比：将《送元二使安西》（劝酒惜别）与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（江景寄情）对比，分析送别诗的不同情感表达。2.诗词改写小练笔：把《山居秋暝》的景色改写成一段写景文（例：“雨后的山林格外清新，月光从松枝间洒落……”），锻炼语言转化能力。3.易错字档案本：建立个人“易错字手册”，记录易错字（如“豚”“缘”）、正确写法、记忆口诀（例：“豚是小猪月字旁，缘因山中路何方”）。总结四年级的古诗词学习，需在“记准、写对”的基础上，逐步学会“读懂、悟情”。本训练题通过分层设计，既巩固课本核心篇目，又拓展主题阅读；辅以解题技巧与拓展活动，帮助学生构建“积累—理解—运用”的学习闭环。日常可结合生活情境（如登山时联想《题西林壁》，过节时