幼儿园教师岗位安全与健康培训教材

幼儿园教师岗位安全与健康培训教材一、幼儿日常安全管理：筑牢成长安全网幼儿园一日生活的每个环节都潜藏安全风险，教师需以“预防为先、全程关注”的原则，将安全管理融入日常保教工作。（一）日常活动安全管控入园晨检是安全管理的第一道关卡：通过“一看二摸三问四查”，观察幼儿精神状态、面色，触摸体温，询问饮食睡眠情况，检查口袋、书包是否携带尖锐物品、药品等危险物品。发现异常及时与家长沟通，必要时建议就医。教学与游戏活动中，教具选择需规避小零件、尖锐边角，手工课使用剪刀时教师需全程看护；集体活动关注幼儿互动，及时制止推搡、奔跑等危险行为。户外活动前，需检查场地是否有积水、碎石，滑梯、秋千等器材是否牢固；活动中关注幼儿动作规范，如跳绳时避免缠绕、攀爬时防止跌落，同时控制活动强度，避免过度疲劳。午睡管理不可松懈：巡视时观察幼儿睡姿，及时纠正蒙头、含物入睡等行为；检查床铺是否有异物，如发卡、纽扣等，预防卡喉、划伤风险。（二）食品安全与健康饮食幼儿饮食安全需从“源头把控、过程管理、行为引导”三方面落实：熟悉班级幼儿过敏史，餐食制作前确认食材无过敏原；分餐时严格执行“七步洗手法”，餐具高温消毒后使用；观察幼儿进食状态，提醒细嚼慢咽，避免边吃边玩，对果冻、坚果等易呛噎食物，需提前处理或全程看护。若发现幼儿呕吐、腹痛等疑似食物中毒症状，立即停止供餐，保留食物样本，协助园所启动应急预案，并通知家长就医。（三）防拐防骗与安全意识培养通过绘本《不跟陌生人走》、情景表演等方式，教幼儿识别“陌生人的诱惑”（如糖果、玩具、冒充家长朋友），牢记“安全口诀”（如“陌生人给的东西不能要，陌生人领路不能走”）。每学期组织1-2次“防拐演练”，邀请家长或志愿者扮演“陌生人”，观察幼儿反应并总结改进，同时强化园所门禁管理，接送环节严格核对“接送卡+身份信息”，杜绝冒领风险。二、园所环境与设施安全：打造安全成长空间园所环境是幼儿活动的“隐性守护者”，教师需建立“日查周检月评”的排查机制，确保环境与设施安全无虞。（一）环境安全常态化排查每日排查聚焦细节：教室门窗是否关闭牢固，电源插座是否安装防护盖，消防通道是否畅通；卫生间地面是否防滑，扶手高度是否适配幼儿身高；玩具材料是否有破损、褪色（警惕重金属超标）。发现隐患立即标记并上报，如“松动的插座盖”“破损的滑梯扶手”需在24小时内整改。每周/每月专项检查：每周检查大型玩具（如攀爬架、跷跷板）的螺丝是否松动，每月排查消防设施（灭火器、应急灯）是否过期，每季度联合后勤部门评估户外活动场地的地面弹性（如塑胶跑道是否开裂、沙坑是否有尖锐物）。（二）设施设备安全操作规范电器设备使用需“谨慎操作”：消毒灯开启后确保幼儿远离，工作结束后及时关闭；饮水机定期清洗，避免幼儿自行接热水。玩教具管理遵循“三查原则”：新采购时查安全认证，使用前查破损，使用后查归位。多媒体设备、课桌椅等定期检查，防止幼儿误碰电源、夹伤手指。三、应急安全处置：提升风险应对能力意外事故具有突发性，教师需掌握“快速响应、科学处置”的应急技能，将伤害损失降至最低。（一）常见意外事故处理烫伤：立即用流动冷水冲洗伤处15-20分钟（不可涂抹牙膏、酱油），若起水疱避免挑破，及时送医；擦伤：用生理盐水清洁伤口，碘伏消毒后贴上创可贴；异物卡喉：采用“海姆立克急救法”——幼儿站立时，教师从背后环抱，一手握拳抵住肚脐上方，另一手包裹拳头快速向上冲击，直至异物排出（若为婴儿，可俯卧在手臂上，用手掌根部拍击背部）。针对惊厥、高热抽搐等特殊情况，需保持幼儿侧卧、解开衣领，避免强行按压肢体，同时拨打急救电话并通知家长。（二）应急预案与演练结合园所实际，制定火灾、地震、传染病暴发等应急预案：火灾时引导幼儿用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿沿疏散路线撤离，禁止乘坐电梯；地震时组织幼儿躲在课桌下、承重墙旁，待震动停止后有序撤离。每学期至少开展2次应急演练，演练后复盘优化：如“火灾演练中幼儿疏散速度慢”，可通过“安全口令+小组护送”的方式提升效率；“地震演练中幼儿慌乱”，可通过日常“防震小游戏”（如“地震来了，躲起来”的情景模拟）强化记忆。四、教师职业健康管理：守护自身可持续发展教师的健康是工作的基础，需从“身体保健、心理调适”双维度，建立职业健康管理意识。（一）身体保健与职业病预防幼儿园教师常见职业病（咽炎、腰椎病、静脉曲张）的预防需融入日常：科学用嗓——避免长时间高声讲话，课间用温水含漱，必要时使用扩音器；工间操锻炼——利用课间10分钟做“颈椎米字操”“腰部拉伸”，缓解久坐久站的疲劳；正确姿势——抱幼儿时屈膝下蹲，避免腰部发力，给幼儿穿脱衣服时采用坐姿，减少弯腰次数。每年定期体检，关注咽喉、腰椎、甲状腺等职业相关部位，发现问题及时干预。（二）心理调适与职业幸福感面对“家长期望高、工作强度大”的压力，教师可通过“正念冥想、同伴互助、专业督导”调节情绪：每日工作结束后，花5分钟进行“呼吸冥想”，专注当下排除杂念；加入“教师成长小组”，分享育儿困惑与心得，获得情感支持；园所可邀请心理专家开展“压力管理”讲座，教授情绪调节技巧。从“幼儿的点滴进步”中挖掘职业价值：如“今天小明主动说‘老师好’了”“朵朵学会自己穿鞋子了”，通过记录“成长瞬间”，积累职业成就感，提升幸福感。五、幼儿健康观察与护理：做幼儿健康的“守护者”教师需具备“早期识别、科学护理”的能力，及时发现幼儿健康问题并干预。（一）常见疾病识别与隔离手足口病、流感、诺如病毒感染等传染病的早期症状需重点关注：手足口病表现为口腔疱疹、手足皮疹；流感伴随高热、肌肉酸痛；诺如病毒以呕吐、腹泻为主要症状。发现疑似症状，立即将幼儿带至隔离室，通知家长就医，并对班级进行全面消毒（如紫外线照射、消毒液擦拭）。（二）日常健康护理要点指导幼儿养成“七步洗手法”“饭后漱口”等卫生习惯；对过敏体质幼儿（如花生过敏），餐食需单独配送，活动中避免接触过敏原；哮喘幼儿需随身携带急救喷雾，教师需熟悉使用方法。建立“幼儿健康档案”，记录体温、饮食、排便等