2025年竞选少先队干部笔试题及答案

2025年竞选少先队干部笔试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.中国少年先锋队的创立者和领导者是（）A.中国共产主义青年团B.中国共产党C.中华全国妇女联合会D.教育部2.2025年少先队工作的主题是“争做新时代‘五小’好队员”，其中“五小”不包括（）A.红领巾小健将B.红领巾小百灵C.红领巾小创客D.红领巾小画家3.少先队队旗的图案是（）A.五角星加火炬B.镰刀加锤头C.和平鸽加橄榄枝D.国旗加校徽4.下列哪项不是少先队组织生活的基本形式？（）A.主题队会B.红领巾争章活动C.班级大扫除D.小干部例会5.少先队员佩戴红领巾时，应保持（）A.左尖压右尖，右尖绕一圈，圈中抽出尖B.右尖压左尖，左尖绕一圈，圈中抽出尖C.随意佩戴，只要系紧即可D.用别针固定在衣领上6.当少先队大队集会时，出旗的顺序是（）A.旗手在前，护旗手在后B.护旗手在前，旗手在后C.旗手与护旗手并列行走D.由辅导员手持队旗带领7.下列哪项符合“红领巾奖章”基础章中“奉献章”的争章标准？（）A.坚持每天锻炼身体30分钟B.主动帮助同学解决学习困难，参与社区志愿服务C.掌握1项科技小技能，完成1个创新小制作D.能熟练演唱队歌，背诵入队誓词8.2025年某中队计划开展“劳动最光荣”主题实践活动，下列哪项活动设计最贴合主题？（）A.组织队员参观科技博物馆B.带领队员到社区清理小广告，为孤寡老人打扫卫生C.举办班级绘画比赛，主题为“我的理想”D.开展“红色经典”读书分享会9.少先队干部在组织活动时，遇到队员因意见分歧发生争吵，正确的处理方式是（）A.直接批评争吵的队员，要求他们停止B.邀请其他队员一起讨论，引导双方表达需求C.报告辅导员，由辅导员处理D.暂时搁置争议，先进行活动其他环节10.下列关于“少先队礼仪”的表述，错误的是（）A.队礼的动作是右手五指并拢高举头上B.唱队歌时应精神饱满，声音洪亮C.呼号时，辅导员领呼“准备着：为共产主义事业贡献力量！”，队员回应“时刻准备着！”D.退旗时，全体队员应立正，目送队旗退场二、填空题（每空1分，共15分）1.中国少年先锋队的队歌是《________》，由周郁辉作词，寄明作曲。2.少先队的入队誓词是：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，________，准备着：为共产主义事业贡献力量！”3.少先队的组织生活要做到“________、有主题、有程序、有仪式、有总结”。4.2025年少先队重点推进的“三个增强”是：增强少先队员光荣感、增强少先队组织________、增强少先队工作________。5.少先队小干部的“五自”要求是：自学、自理、自护、________、自律。6.少先队大队委由________选举产生，每届任期________。7.红领巾争章活动中，“特色章”由________自主设计，体现地域、学校或学科特色。8.少先队活动课每周不少于________课时，要注重________、实践性、趣味性。9.当听到“全体立正”的口令时，队员应双脚并拢，身体________，双手自然下垂，双眼________。10.少先队组织的“红色基因”教育，主要是引导队员学习________、革命传统、________。三、简答题（每题8分，共24分）1.作为少先队中队长，你认为自己的主要职责有哪些？请列举至少5项。2.请结合2025年“争做新时代好队员”主题，设计一个中队活动方案（需包含活动主题、目标、流程、分工）。3.如果你发现班级里有队员因为成绩落后而自卑，甚至产生“不想参加队活动”的想法，你会如何帮助他？请说明具体步骤。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例一：某中队计划在“六一”儿童节开展“红领巾小创客”科技展示活动，前期已组织队员分组制作小发明。活动当天，有两个小组因展示台位置分配问题发生争执，其中一组队员情绪激动，摔了展示品，导致现场秩序混乱。作为活动负责人，你会如何处理？案例二：近期，中队里出现“小团体”现象：部分队员只和固定几个朋友玩耍，排斥其他同学；在队干部选举时，小团体成员互相拉票。作为大队委，你会如何引导队员正确看待同伴关系和民主选举？五、论述题（11分）请结合自身实际，谈谈如果当选少先队干部，你将如何发挥“桥梁纽带”作用，促进队员、辅导员和学校之间的沟通？（要求：观点明确，逻辑清晰，有具体措施，不少于300字）答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.C5.A6.A7.B8.B9.B10.C二、填空题1.我们是共产主义接班人2.好好锻炼3.有计划4.先进性；专业性5.自强6.少先队员代表；1年7.学校少工委8.1；思想性9.挺直；平视前方10.党史；革命精神三、简答题1.中队长主要职责：（1）负责召集并主持中队委员会和中队会，传达大队部决议，布置中队工作；（2）检查队员执行队章和学校纪律的情况，组织开展“红领巾监督岗”等自律活动；（3）与小队长保持密切联系，定期召开小队长会议，听取工作汇报并给予指导；（4）组织实施“红领巾争章”活动，记录队员争章进度，推荐优秀队员参评奖章；（5）配合辅导员开展主题队会、社会实践等活动，协调宣传委员、组织委员等分工；（6）关注队员思想动态，及时向辅导员反映队员需求和班级问题。2.活动方案设计示例：主题：“劳动小先锋·共绘幸福家”目标：（1）培养队员劳动意识，掌握2-3项家务技能；（2）通过实践感受劳动价值，增强家庭责任感；（3）弘扬“劳动最光荣”的少先队传统。流程：①前期准备（1周）：发放“家庭劳动小调查”问卷，统计队员常做的家务；邀请家长录制“劳动微课堂”视频（如炒菜、整理衣柜）；②实践阶段（2周）：开展“21天家务打卡”活动，队员每天完成1项家务并拍照记录，在中队群分享；③成果展示（活动当天）：-环节一：“劳动技能大比拼”（叠衣服、系鞋带、摆碗筷比赛，评选“劳动小能手”）；-环节二：“劳动故事分享会”（队员讲述做家务时的困难与收获，家长代表发言）；-环节三：“劳动心愿树”（队员写下想为家人做的新家务，粘贴在班级心愿树上）；④总结表彰：颁发“劳动章”，优秀打卡记录制作成班级纪念册。分工：宣传委员负责拍照、制作海报；组织委员统计打卡数据；学习委员整理劳动故事；文体委员主持活动；中队长统筹协调，辅导员全程指导。3.帮助自卑队员的步骤：①主动沟通：利用课间或放学时间，以朋友身份与他聊天，倾听他的烦恼（如“最近看你不太开心，是遇到什么困难了吗？”），避免说教；②挖掘闪光点：观察他在体育、绘画、动手能力等方面的特长，在队活动中创造展示机会（如让他负责布置活动场地、担任游戏裁判），帮助他找回自信；③结对互助：组建“学习小搭档”小组，安排成绩优秀且性格开朗的队员与他组队，重点辅导薄弱学科，约定“每周进步1小步”；④心理鼓励：在中队表扬他的每一点进步（如“今天作业正确率提高了，你真努力！”），建议辅导员在队会上设置“进步之星”奖项；⑤家校联动：与家长沟通，建议减少批评，多给予肯定（如“孩子最近主动整理书包了，特别棒！”），形成教育合力。四、案例分析题案例一处理方案：（1）立即介入，稳定情绪：快速走到争执现场，用温和但坚定的语气说：“大家先冷静一下，我们是少先队员，遇到问题要一起想办法解决。”同时安排纪律委员维持其他队员秩序；（2）了解原因：分别询问两组组长“你们需要多大的展示台？”“为什么觉得现在的位置不合适？”，明确核心矛盾是“展示台大小”而非“位置”；（3）协调资源：查看备用物资，若有多余展示台，优先分配给需求较大的小组；若没有，提议“共用展示区”（如A组上午展示，B组下午展示，或合并两个小展示台为一个大的）；（4）修复关系：引导双方换位思考（如“你们的小发明都很厉害，要是因为位置影响了展示，多可惜呀！”），鼓励互相道歉，共同整理摔坏的展示品（可请科技委员帮忙修复）；（5）事后总结：活动结束后召开小组会，强调“团队合作比个人得失更重要”，并在下次活动前提前明确物资分配规则，避免类似问题。案例二引导策略：（1）开展主题教育：组织“我们的中队是一家”队会，通过情景剧表演（如“小团体的烦恼”）、讨论“你喜欢怎样的同伴关系”，让队员明白“友谊需要包容，中队需要团结”；（2）规范选举流程：在选举前重申《中队干部选举办法》，强调“拉票”行为违反公平原则；设置“民主监督岗”，由队员轮流记录选举中的不当行为；（3）创造融合机会：设计跨小组合作的活动（如“四人科学实验赛”“小组合唱比赛”），要求每个小组必须包含不同原小团体的成员，通过共同目标打破隔阂；（4）树立榜样典型：表扬主动帮助新同学、跨团体交朋友的队员，颁发“团结章”；邀请往届优秀队干部分享“如何服务全体队员”的经验；（5）关注特殊队员：与小团体核心成员单独沟通，了解他们“排斥他人”的原因（如缺乏安全感、觉得“圈子外”同学“不好玩”），引导他们尝试接纳新伙伴，扩大朋友圈。五、论述题如果当选少先队干部，我将从以下三方面发挥“桥梁纽带”作用：首先，做队员心声的“收集者”。定期通过“悄悄话信箱”“中队议事会”等渠道，收集队员的真实需求。例如，设立每周五午休时间为“队员接待日”，面对面倾听大家对队活动的建议（如“希望增加户外实践”“兴趣小组能更丰富”）；针对低年级队员，用绘画、贴贴纸的方式收集意见（如“最喜欢的活动”用笑脸贴纸标注）。同时，关注特殊队员的需求——比如留守儿童渴望亲情陪伴、转学生需要融入帮助，及时记录并分类整理。其次，做辅导员与队员的“传声筒”。一方面，将队员的合理需求条理化反馈给辅导员（如整理成“需求清单”：“32%队员希望延长科技活动时间，25%建议增加手工课”），并提出可行性方案（如“可将每周三课后服务改为科技实践日”）；另一方面，向队员准确传达辅导员的工作安排（如“下周队会主题是‘环保小卫士’，需要大家提前收集废旧材料”），避免信息失真。例如，在辅导员布置“红色研学”任务时，我会用队员易懂的语言解释（“这次我们要去参观革命纪念馆，还能扮演小讲解员，特别有意思！”），提高参与积极性。最后，做学校与中队的“连接者”。主动了解学校德育处的工作计划（如“校园文化节”“劳动月”安排），结合中队特点设计落地活动。例如，学校计划开展“节约粮食”主题教育，我可以组织中队先进行“班级餐盘大评比”，统计一周剩饭量，再联合食堂阿姨开展“一粒米的旅行”讲座，最后向全校发起“光盘行动