2025年下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》(中学)

2025年下半年全国统考教师资格证练习题《教育知识与能力》(中学)一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A.有目的地培养人B.促进经济发展C.促进社会发展D.传递文化知识【答案】A。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.首次提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）A.昆体良B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭【答案】B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口【答案】B。政治经济制度决定教育的性质，即决定教育的思想政治方向和为谁服务的问题。4.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标【答案】D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】D。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。它采用美国六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“六三三学制”。6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律【答案】D。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。7.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法【答案】D。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识【答案】B。理解教材是教学过程的中心环节。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。11.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）A.压抑B.否认C.文饰D.代偿【答案】B。否认是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定。因为不承认似乎就不会痛苦。一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦，这就是否认的表现。12.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略【答案】B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。13.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（）A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比【答案】A。明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品。题干描述的现象属于明适应。14.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论。这种思维是（）A.聚合思维B.发散思维C.再造性思维D.创造性思维【答案】A。聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。它是利用熟悉的规则，从给予的信息中产生逻辑结论。15.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略【答案】B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监视策略。16.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】D。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。李红学习英语语法后加深了对以前学过的中文语法的理解，这是后继学习（英语语法学习）对先前学习（中文语法学习）的影响，属于逆向迁移。17.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶。判定这个学生可能有的心理问题是（）A.学习困难综合征B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症【答案】D。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中该学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，这属于强迫行为，可能患有强迫症。18.强调情绪的产生是植物性神经系统的活动的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是（）情绪理论。A.阿诺德的“评定—兴奋说”B.坎农—巴德学说C.詹姆士—兰格理论D.沙赫特的两因素情绪理论【答案】C。詹姆士—兰格理论强调情绪的产生是植物性神经系统的活动的产物。该理论认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。19.下列不属于影响品德发展的外部因素的是（）A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.同伴群体【答案】B。影响品德发展的外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体等；道德认知属于影响品德发展的内部因素。20.以下不属于心理辅导的途径的是（）A.开设心理健康教育有关课程B.个别咨询与辅导C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.体育锻炼【答案】D。心理辅导的途径主要有：开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别咨询与辅导；小组辅导等。体育锻炼不属于心理辅导的途径。21.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动【答案】B。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。1.教育可以改变政治经济制度的发展方向。这种说法是错误的。教育对政治经济制度有反作用，但不能改变政治经济制度的发展方向。政治经济制度决定着教育的性质，教育只能在一定的政治经济制度为其规定的轨道上发挥作用，它不能超越这种规定的轨道，也不能改变政治经济制度发展的方向。教育可以为政治经济制度培养所需的人才，促进民主，影响舆论力量，但都无法从根本上改变政治经济制度的发展方向。2.知识越多，能力越强。这种说法是错误的。知识和能力是有区别的，知识是人们对客观世界的认识，能力是顺利完成某种活动的个性心理特征。知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。能力不仅与掌握知识的多少有关，还与掌握知识的质量、运用知识的灵活程度等因素有关。所以，知识越多并不意味着能力越强。3.德育过程即品德形成过程。这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，它们既有区别又有联系。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体发展过程。4.负强化就是惩罚。这种说法是错误的。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。例如，当学生表现良好时，撤销对他的批评，从而增加他良好行为出现的概率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。例如，当学生犯错时，给予批评或减少他的娱乐时间。负强化的目的是增加行为发生的概率，而惩罚的目的是减少行为发生的概率，二者有本质的区别。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的文化功能。教育的文化功能主要体现在以下几个方面：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化一代一代地传递下去，同时对文化进行筛选和整理，把经过选择的文化传递给下一代。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过国际之间的文化交流，促进不同国家和民族文化的相互吸收和融合，使文化在更大范围内传播。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化进行选择，把符合社会发展需要的文化内容传递给学生，同时对文化进行提升，使文化更加科学、合理。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以通过培养具有创新精神和能力的人才，推动文化的创新和发展。同时，教育本身也可以直接创造新的文化。2.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律主要有以下四条：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。教学中要将间接经验和直接经验有机结合起来。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。教学中要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面倾向。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。教学要实现教师主导作用与学生主体作用的有机结合。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。教学中要做到传授知识与思想教育的有机统一。3.简述激发学生学习动机的方法。激发学生学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要通过创设具有一定难度、需要学生努力克服的问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学习任务的难度，合理安排教学，让学生在不同难度的任务中获得成功的体验，从而保持适当的动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时的反馈可以让学生了解自己的学习情况，增强学习的信心。同时，合理的奖惩可以激发学生的学习动力。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生进行正确的归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于缺乏努力等可控因素，从而激发学生的学习动力。（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。竞争可以激发学生的学习积极性和主动性，但要注意竞争的适度性和公平性。4.简述中学生良好情绪的培养方法。中学生良好情绪的培养方法主要有以下几种：（1）敏锐觉察情绪。让学生学会了解自己的情绪状态，及时觉察自己情绪的变化。（2）平和接纳情绪状态。引导学生认识到情绪的产生是正常的，要以平和的心态接纳自己的各种情绪。（3）正确调整情绪。教会学生运用合理的方法调整情绪，如认知调节法、合理宣泄法、转移注意法、幽默法等。（4）有效表达情绪。帮助学生学会以恰当的方式表达自己的情绪，避免不良情绪的积累。（5）保持和创造快乐的情绪。鼓励学生培养积极的兴趣爱好，参加有益的活动，保持乐观的心态，创造快乐的情绪体验。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。1.材料：某中学班主任王老师在教学过程中发现，班里很多学生对学习不感兴趣，缺乏学习动力，成绩也不理想。于是王老师在班级开展了一系列活动，首先，他组织学生进行学习经验交流，让学习好的学生分享自己的学习方法和心得；其次，他根据每个学生的特点制定了个性化的学习计划；最后，他鼓励学生设定自己的学习目标，并为实现目标而努力。经过一段时间的努力，班级学生的学习积极性明显提高，成绩也有了显著提升。问题：（1）请运用动机理论分析王老师是如何激发学生学习动机的。（10分）（2）结合材料谈谈在教学中如何培养学生的学习动机。（8分）【参考答案】（1）王老师激发学生学习动机主要运用了以下动机理论：-自我效能感理论。自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。王老师组织学习好的学生分享学习方法和心得，让其他学生看到成功的榜样，从而增强了学生对自己学习能力的信心，提高了自我效能感，激发了学习动机。-成就动机理论。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。王老师根据每个学生的特点制定个性化的学习计划，让学生能够根据自己的实际情况设定合适的目标，满足了学生追求成功的需求，激发了学生的成就动机。-目标设置理论。目标设置理论认为，明确的、具有挑战性的目标能够激发个体的动机。王老师鼓励学生设定自己的学习目标，并为实现目标而努力，使学生有了明确的努力方向，从而激发了学习动机。（2）在教学中培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：-了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。王老师通过观察发现学生对学习不感兴趣、缺乏动力的问题，说明教师要关注学生的需求，找到学生学习动机不足的原因，然后有针对性地采取措施。-重视立志教育，对学生进行成就动机训练。王老师组织学习经验交流、制定个性化学习计划和鼓励学生设定目标等活动，都是在培养学生的成就动机，让学生有追求成功的愿望。-帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。王老师让学习好的学生分享经验，让其他学生看到自己也有成功的可能，从而增强自我效能感。教师可以通过提供成功的机会、给予积极的反馈等方式，帮助学生获得自我效能感。-培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生将成功归因于努力等内部可控因素，将失败归因于缺乏努力等可控因素，让学生相信通过努力可以取得成功，从而激发学习动机。2.材料：张老师是一位新入职的中学语文教师。在第一堂课上，他精心准备了教学内容，希望能够给学生留下好印象。然而，课堂上学生们却表现得很沉闷，对他的讲解反应冷淡。张老师感到很困惑，不知道问题出在哪里。课后，他与几位学生进行了交流，了解到学生们觉得他的讲解过于枯燥，缺乏生动性和趣味性。于是，张老师开始反思自己的教学方法，他尝试采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组讨论等，增加课堂的趣味性。在接下来的课堂上，学生们的积极性明显提高，课堂气氛也变得活跃起来。问题：（1）请分析张老师第一堂课失败的原因。（10分）（2）结合材料谈谈教师应如何提高课堂教学质量。（8分）【参考答案】（1）张老师第一堂课失败的原因主要有以下几点：-教学方法单