《刘胡兰》教学教案

课题18刘胡兰课时2文本分析《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。第2至3自然段，写了面对敌人的威逼利诱刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。教学目标认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等6个字，会写“年轻、北风”2个词语。能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。教学重难点能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。。借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等6个字，会写“年轻、北风”2个词语。2.通过找近义词的方法理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品。导语：这幅作品是毛主席为一位英雄写的，她是谁？毛主席为什么会这样评价她？今天，我们将继续认识一位英雄人物——刘胡兰。2.出示课题，指导读准字音，识记字形。“刘”和“兰”的声母都是l，不是n。“刘”是极为常见的姓氏，可以结合班上的刘姓同学来识记。“兰”可以用“八下加三”的口诀帮助识记字形。3.教师讲述刘胡兰的相关信息。刘胡兰山西省文水县云周西村人，1932年出生，10岁参加抗日救国儿童团，14岁成为中国共产党候补党员。后因叛徒出卖，于1947年1月12日壮烈牺牲。二、初读课文，认读字词。1.学生自读课文，读通读顺，标出自然段序号。2.教师播放朗读音频、范读。学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？3.学生自由练读课文，读准字音，在读不明白的地方做上记号。4.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。5.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同学听。随后教师出示词卡，请生领读。胡反动于捕到鲜直流起出重围士淋淋光6.交流识记生字的方法。（1）读准字音。“刘、兰、拉、烈”的声母都是l，可归类记忆。“兵、挺”是后鼻音，“杀”是翘舌音。（2）识记字形。①用加一加、换一换的方法识记“被、拉、挺、烈”等字。②“派、血、杀”的字形较为陌生，可以自编顺口溜帮助记忆。它们的字义与战争的关联性较强，可以结合相关情境进行理解。（3）多音字辨读。血：它虽然有两个读音“xuè”和“xiě”，但字义完全相同，只是“xiě”这个音多用于口语，多单独使用。巧记：流一点点血（xiě），有一腔热血（xuè），事实血（xiě）淋淋，血（xuè）债不忘却。7.出示两组文中的陌生词语，指导理解。（1）第一组：国民党反动派、共产党员、叛徒、烈士教师可联系当时的社会背景和国内形势，简单交代这几种身份各自代表的含义。（2）第二组：收买、威胁、牺牲这组词语描述了刘胡兰与敌人的斗争过程和结局，可以用“拉拢、吓唬、去世”这些意思相近但学生有所接触的词语来解释，帮助他们理解词义。三、练习写字，当堂评议1.出示会写字，观察生字的笔画在田字格中的位置，交流识记生字的方法。刘胡兰反村关仔细观察，“刘、村”都是左右结构的字，“刘”是左宽右窄，“村”是左窄右宽；“反、关”笔画较少，书写要舒展。2.教师指导写法和笔顺，学生练写。3.投影展示学生作品，师生评议后，学生再次练写。4.听写含会写字的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。四、整体感知，理清层次。1.学生快速默读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点是什么？她为什么会被敌人杀害？2.引导学生将两个问题连起来，表述课文主要内容。明确：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员，被敌人杀害在云周西村的庙门口广场上。3.默读，批画，梳理课文层次。过渡：同学们对课文内容已经有了一个大概的掌握，那么请大家再快速读一读，想一想课文可以怎样划分层次。课文是按照什么顺序记叙的？（事情发展顺序）（2）具体划分层次。第1自然段：写因叛徒出卖，刘胡兰被捕。第2、3自然段：写敌人威逼利诱，刘胡兰宁死不屈。第4自然段：毛主席写挽词，高度赞扬刘胡兰。4.自读课文，感受刘胡兰的光辉形象。第二课时【课时目标】1.巩固生字新词。2.有感情地朗读课文，了解刘胡兰的英雄事迹，体会她的革命精神。3.理解“生的伟大，死的光荣”的具体含义。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.学生回顾、交流课文主要内容。2.检查词语认读，能联系新词说说敌人和刘胡兰各自的言行举行。过渡：敌人步步紧逼，刘胡兰没有退后丝毫，最终惨死在敌人的铡刀下。她的英勇行径让人钦佩。让我们再次走进刘胡兰的悲壮故事，感受她的伟大形象二、研读课文，重点探究（一）学习第1自然段1.学生自由读，说说读懂了什么。（时间、地点、人物、事情的起因。）2.抓住“阴沉沉”一词，引导学生体会环境描写的作用。“阴沉沉”描写了当时的天气环境，也衬托出人们当时沉重的心情。预设：教师可以结合学生在生活中的经验，帮助他们理解天气阴沉时，人的心情也往往受到影响，变得低落。这种感受运用到文学作品中，就成了环境描写。3.指导朗读。朗读的语气应缓慢、低沉，符合“阴沉沉”的天气氛围，营造出英雄被捕的悲壮感。（二）学习第2、3自然段1.学生默读第2、3自然段，用横线画出敌人说的话，用波浪线画出刘胡兰说的话。2.引导学生思考：这两个自然段具体描写了刘胡兰与敌人几个回合的斗争？最后结果怎样？3.讲解第一回合斗争。出示第2自然段第1、2句话，指名学生分角色朗读，引导学生思考：敌人打算用什么收买？刘胡兰的回答是什么？她真的不知道吗？她为什么这样回答？她说这话的心情怎样？4.讲解第二回合斗争。出示第2自然段第3、4句话，学生自荐分角色朗读。教师提出相关问题：敌人用什么威胁？刘胡兰的回答是什么？对比前一次回答，有什么不同？她的心情有什么变化？明确：这次多了“愤怒”和“就是”两个词，重复了一遍“不知道”。5.讲解第三回合斗争。（1）出示第2自然段第5、6句话，学生自由读，说说读懂了什么。（2）教师抓住“恼羞成怒”“鲜血直流”和“钢铁铸成”，引导学生理解敌人的手段越发残忍和刘胡兰的意志越发坚定。过渡：刘胡兰经历了敌人的收买、威胁和毒打，丝毫没有屈服。敌人的态度会转变吗？刘胡兰的命运最终会走向何方？我们继续学习第3自然段。6.讲解第四回合斗争。（1）学生齐读第3自然段第1句话，教师进行简要讲述。此时的地点发生了转移，从“庙里”来到“庙门口的广场上”，敌人的行为更加残暴。（2）出示第3自然段第2、3句话，学生分角色朗读，教师通过引导学生正确朗读，体会人物的品质。（3）教师领读第3自然段第4、5句话，引导学生圈画句中的动词，探究人物主动赴死的英雄气概，品味“才”字透露出的情感倾向。（三）学习第4自然段1.学生齐读第4自然段，教师适时提问：毛主席题写了什么挽词？2.出示“生的伟大，死的光荣”挽词课件，引导学生思考：为什么毛主席会做出这样的评价？明确：“生的伟大，死的光荣”高度评价了刘胡兰的牺牲精神，赞扬了她英勇无畏、不怕牺牲的品格。她生于广大人民群众之中，代表了人民群众的美好品质,她的一生是为革命而奋斗的一生，她为党和人民而死,她的死是光荣的。3.结合挽词，再次体会刘胡兰的英雄形象。三、总结回顾，拓展延伸1.回顾课文第2、3自然段，说说刘胡兰的英勇不屈。抓住“四个回合”，按照“收买→威胁→毒打→死亡恐吓”的顺序，讲述刘胡兰面对敌人时的英勇无畏。2.引导学生体会刘胡兰的高尚品格，抒发对刘胡兰的敬佩之情，做口头表达训练。3.课后观看刘胡兰相关影视作品，或其他抗战小英雄的影视作品。板书设计教学反思《刘胡兰》这篇课文讲述了小英雄刘胡兰牺牲的事迹，距离学生的生活十分遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成了一些不便。因此在设计教学思路时，我通过抓主线、多互动的方式，来调动学生的学习积极性。1.通过合作学习，让学生充分地说。不论是学习生字的环节，还是理解课文的环节，我都充分给予学生自主权，他们自己发表识字技巧，总结识字规律，提出阅读疑问，参与感很强。而在课文重点内容的讲解中，我紧扣“刘胡兰毫不屈服”，提出相关问题，引导学生合作讨论。在讨论的过程中，学生有思考，有发现，有争辩，大家相互学习，共同进步。2.让学生充分地读。这篇课文有不少对话，通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等形式，学生得到了充分的朗读训练。练读过程中，学生与文中的人物产生情感撞击，在深层次上领悟了文章所要传达的情感态度。课后测试一、给下列多音字选择正确的读音,把序号填在横线上。(4分)①mēn ②mèn 闷闷不乐 闷热

①zhuǎn ②zhuàn 转弯

飞转

二、看拼音,写词语。(12分)三、选择恰当的字组词语,画上“”。(4分)

神(先仙)首(先仙)景(区巨)(区巨)大无(论轮)四、用下列各字组成词语,写在田字格里。(6分)五、词语手拉手。(连一连)(6分)六、选词填空。(填序号)(4分)①安安静静②嘻嘻哈哈1.(1)他是我们班的“开心果”,整天笑个不停,难得见他“一本正经”的时候。

(2)告别了白天的热闹,夜晚的校园显得十分空旷,的,没有一点响动,只能看到办公室的窗户里透出的点点灯光。

③甜言蜜语④自言自语2.今天在上学的路上,我看见一个人,一边走,一边说话,但是并没有其他人,才知道他在。

3.我们不要相信陌生人的,防止上当受骗。

七、按要求根据部首查字法填空。(5分)1.桩:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

2.贷:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

八、按要求写句子。(19分)1.把下列句子补充完整。(3分)(1)飞流,疑是银河落九天。

(2),恐惊天上人。

(3)树无根不长,。

2.照样子,写句子。(4分)(1)他右手握着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯。轻轻地。

(2)“仙人指路”真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。“老僧采药”真像。

3.给下列句子加上标点符号。(6分)(1)这本书是我的怎么掉地上了呢(2)这本书是你的我帮你捡起来吧(3)去桃花岛啊好远哪4.试着把句子写具体写生动。(6分)(1)天上有一个的月亮。

(2)公园里种着的花。

(3)这几天天气好冷,冷得我直。

九、根据课文内容填空。(7分)1.《黄山奇石》中我最喜欢的奇石是,因为

。

2.植物妈妈传播种子的办法很多,蒲公英妈妈给自己的娃娃准备了,只要有轻轻吹过,孩子们就乘着纷纷出发。

3.对于《寒号鸟》一课中的寒号鸟和喜鹊,我喜欢,因为。

十、课内阅读我最棒。(8分)从前,有个人种了一棵葫芦。的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

1.把下列词语填入句中横线上。(3分)可爱细长雪白2.你从“那个人每天都要去看几次”这句话中的“每天”可以看出什么?(2分)

3.想象写话。(3分)那个人每天去看自己的小葫芦,摸着小葫芦说:“

”

十一、课外阅读我能行。(10分)音乐疗(liáo)法牛伯伯年纪大了,身体不好,经常失眠(mián)。它的儿女们把它送进了“音乐医院”。牛伯伯躺在床上,闭上眼睛,不一会儿,病房里响起了轻柔的音乐,牛伯伯听着听着,就进入了梦乡。一觉醒来,百灵鸟护士进来问:“睡得好吗,牛伯伯?”牛伯伯高兴地说:“好长时间没有美美地睡上一觉了,你们给我施了什么魔(mó)法?”“哪有什么魔法呀,是音乐帮的忙,音乐能放松神经,促进血管和内分泌(mì)系(xì)统(tǒnɡ)正常工作,对很多病都有疗效呢!”1.这段话共有句话。(2分)

2.在括号里填上恰当的词语。(3分)()的音乐()地说()神经3.牛伯伯因为,所以住进了“医院”。(2分)

4.牛伯伯说的“魔法”指的是。它有哪些作用?在文中找一找,用“”画出来。(3分)

十二、我会写话。(15分)冬天来了,你一定喜欢和小伙伴们一起堆雪人吧!请你把和小伙伴们一起堆雪人的过程介绍给大家。一定要介绍清楚呀!

答案：一、②①①②二、沉浮发展动物危难消灾火炉急忙船长田野将来战士唱歌三