高考政治二轮复习高分突破第一考点练讲专题四生活哲学实践的观点真理的追求教案（2025-2026学年）

高考政治二轮复习高分突破第一考点练讲专题四生活哲学实践的观点真理的追求教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年高考政治二轮复习，聚焦生活哲学实践的观点和真理的追求。教学内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生深化对马克思主义哲学中实践与真理关系的理解。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着巩固和提升学生哲学素养的关键角色，与前后知识形成有机联系，核心概念包括实践观和真理观，关键技能是运用哲学思维分析现实问题。二、学情分析针对高中学段的学生，已有一定的哲学知识基础和生活经验，但可能对实践与真理的关系理解不够深入。学生在生活哲学方面可能存在以下学习困难：对实践的概念理解模糊，难以区分真理与谬误，以及如何在实践中追求真理。本分析旨在明确学生的已有知识储备和潜在学习困难，为教学目标设定和教学策略选择提供依据。三、教学目标与策略教学目标包括：1.理解实践在真理追求中的基础性作用；2.掌握区分真理与谬误的方法；3.培养学生运用哲学思维分析实际问题的能力。教学策略将采用案例教学、讨论法和问题引导法，通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，实现教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标：说出马克思主义实践观的基本内涵。列举实践在真理追求中的几个重要作用。解释真理与谬误的区分标准。2.能力的目标：设计一个实践案例，分析其如何体现实践在真理追求中的作用。评价不同观点中真理的追求方法，提出自己的见解。论证实践在科学研究中不可或缺的角色。3.情感态度与价值观的目标：树立对实践与真理关系的正确认识。培养学生在实际生活中追求真理的自觉性和责任感。强化对马克思主义哲学基本原理的认同感和应用能力。4.科学思维的目标：运用辩证唯物主义的方法分析实际问题。培养批判性思维和创造性思维能力。提升逻辑推理和论证能力。5.科学评价的目标：评估不同实践案例的真理追求效果。反馈个人在真理追求过程中的优缺点。改进实践方法，提高真理追求的效率。三、教学重难点教学重点在于深刻理解实践在真理追求中的基础性作用，难点在于学生如何将抽象的哲学概念与具体生活实践相结合，正确区分真理与谬误，并通过案例分析和论证提升哲学思维能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，应安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提升教学效率。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过展示一组与生活哲学相关的图片或视频，引发学生对实践与真理关系的思考。提问：“你们在生活中遇到过哪些需要通过实践来验证真理的情况？”学生活动：学生分享个人经历，引发对实践与真理关系的初步思考。预期行为：学生能够回忆起生活中的实例，并表达对实践与真理关系的初步认识。2.新授时间预估：20分钟活动设计：2.1实践观教师讲解马克思主义实践观的基本内涵，包括实践的定义、特征和作用。通过案例分析，如科学实验、技术革新等，展示实践在真理追求中的基础性作用。提问：“实践在真理追求中扮演了怎样的角色？”2.2真理观教师讲解真理的定义、特征和追求方法。通过讨论，引导学生思考如何区分真理与谬误。提问：“如何判断一个观点是真理还是谬误？”学生活动：学生积极参与讨论，分享对实践观和真理观的理解。通过案例分析，学生能够理解实践在真理追求中的重要性。预期行为：学生能够说出实践观和真理观的基本概念。学生能够列举实践在真理追求中的具体作用。学生能够区分真理与谬误，并提出判断标准。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：3.1小组讨论学生分成小组，讨论以下问题：实践在科学发现中的作用。如何在日常生活中追求真理。每组选派代表进行汇报。3.2案例分析教师提供一系列案例，如科技创新、社会变革等，要求学生分析实践在真理追求中的作用。学生分组讨论，并撰写分析报告。学生活动：学生在小组内积极讨论，形成共识。学生独立分析案例，撰写报告。预期行为：学生能够运用所学知识分析案例，理解实践在真理追求中的作用。学生能够撰写分析报告，展示对实践与真理关系的深入理解。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调实践在真理追求中的重要性。提问：“通过本节课的学习，你们对实践与真理的关系有了哪些新的认识？”学生活动：学生回顾课堂内容，分享学习心得。预期行为：学生能够总结本节课的学习内容。学生能够表达对实践与真理关系的深入认识。5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置以下作业：撰写一篇关于实践在真理追求中作用的短文。收集生活中实践与真理关系的实例，并进行分析。学生活动：学生根据作业要求，完成写作和分析。预期行为：学生能够将所学知识应用于实际，提升哲学思维能力。学生能够通过写作和分析，深化对实践与真理关系的理解。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师反思本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。教师根据反思结果，调整教学策略，优化教学设计。学生活动：学生反馈学习过程中的感受和建议。预期行为：教师能够及时调整教学策略，提升教学效果。学生能够积极参与教学反思，提出建设性意见。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的相关练习题，包括选择题、判断题和简答题，巩固对实践与真理关系基本概念的理解。完成形式：书面作业，要求学生在规定时间内独立完成。提交时限：下次课前提交。能力培养目标：通过基础性作业，帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。2.拓展性作业内容：选择一个与生活哲学相关的社会现象或事件，进行案例分析，探讨实践在其中的作用。完成形式：研究报告，包括摘要、引言、分析、结论和参考文献。提交时限：下次课后提交。能力培养目标：通过拓展性作业，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高批判性思维能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个基于实践追求真理的实验或活动，并撰写实验报告或活动总结。完成形式：实验报告或活动总结，包括实验设计、实施过程、结果分析、反思与建议。提交时限：下下周课后提交。能力培养目标：通过探究性/创造性作业，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力和科学精神。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对实践与真理关系的理解有了显著提升。通过案例分析和小组讨论，学生能够运用所学知识分析实际问题，并表达自己的观点。2.教学环节效果分析案例分析环节效果显著，学生积极参与讨论，能够深入理解实践在真理追求中的作用。然而，在真理观的讲解过程中，部分学生表现出理解困难，需要进一步的教学支持。3.教学改进思路在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层作业和教学活动。同时，我会加强对学生哲学思维的培养，通过更多的实践活动，帮助学生将抽象的哲学概念与具体生活实践相结合。此外，我还将改进教学评价方式，关注学生的过程性学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的批判性思维和创造性思维能力。八、本节知识清单及拓展1.实践观的内涵：实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观性、能动性和社会历史性。实践是认识的基础，是真理追求的起点和归宿。2.实践在真理追求中的作用：实践是检验真理的唯一标准，通过实践可以验证理论的正确性，推动认识的深化和发展。3.真理的定义与特征：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、普遍性、稳定性和绝对性。4.真理与谬误的区分：真理与谬误的根本区别在于是否符合客观事实和规律，判断真理与谬误的标准是实践。5.马克思主义实践观的基本原理：马克思主义认为，实践是认识的来源、动力和目的，是检验真理的唯一标准。6.实践与真理的关系：实践是追求真理的基础，真理是实践的必然结果，二者相互依存、相互促进。7.科学实验在真理追求中的作用：科学实验是实践的一种形式，通过实验可以验证科学假设，推动科学理论的发展。8.社会实践在真理追求中的作用：社会实践是人们改造社会、推动社会进步的活动，通过社会实践可以检验社会理论的有效性。9.哲学思维在真理追求中的作用：哲学思维是人们对世界本质和规律进行思考的方式，通过哲学思维可以深化对真理的追求。10.真理的追求方法：真理的追求需要运用科学的方法，如观察、实验、比较、分析等，以确保认识的客观性和准确性。11.实践与真理的辩证关系：实践与真理是辩证统一的，实践是真理的基础，真理是实践的必然结果。12.哲学在人才培养中的作用：哲学教育有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和道德判断能力，是人才培养的重要组成部分。13.实践与真理在日常生活中的应用：在日常生活中，人们可以通过实践来验证真理，如科学实验、技术创新、社会实践等。14.实践与真理在科学研究中的应用：在科学研究中，实践是发现新现象、提出新理论、验证新假设的基础。15.实践与真理在道德建设中的应用：在道德建设中，实践是检验道德观念正确性的标准，真理是道德实践的指导原则。16.实践与真理在政治建设中的应用：在政治建设中，实践是检验政治理论有效性的标准，真理是政治实践的指导原则。17.实践与真理在教育中的应用：