广西桂林市2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

广西桂林市2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①如今，诗歌公众号已经成为不少人晚间精神生活的一个私密角落。“为你读诗”与“读首诗再睡觉”可谓其中的佼佼者。前者的简介是：“为你读诗，给灵魂片刻自由。每晚10点，从这里开始我们的诗意生活。”后者是：“订阅我不一定能除皱，但一定可以防衰老。每晚10点，为你读首诗。”②这些诗歌公众号不约而同地强调了两大要素：功能的有效性与私人时间的约定。于是既保证了“意义”这一功利主义的必然追求，又承诺了异化劳动之外的个人自由时间。此二者显然构成悖论，但是在诗歌公众号中得到了统一。③在追寻、阐释、实践这种高级意义的过程中，诗歌公众号推崇的“诗意”美学风格逐渐成形。理想、自我、情感成为诗歌公众号挚爱的主题。它们选择的诗歌，倾向于凸显浪漫主义风格，将诗意和自然意象密切联系，草木、花朵、星光……这些词汇频繁闪现，编织出一个消费主义时代的田园之梦。在公众号主播优美的朗诵声线中，虚拟性的诗意空间被建立起来。诗歌公众号决心要“反抗焦虑”，试图给出一种温柔平滑的夜之抚慰。人们借助对诗歌商品的消费，将美与生活建立了切实联系，达到自我愉悦。④有批评者认为诗歌公众号对诗歌发展的多元生态是不利的。但欲使大树开枝散叶，首先需使其成活；同理，想让诗歌有一个多元发展的生态，首先需打破诗歌圈固化的僵局。诗歌公众号的流行，也可以视为诗歌不死的一个标志，看上去日益小众化、圈子化的现代诗歌，在新媒体全面介入后，成为了流行之物，被广大受众消遣。在诗歌公众号培养一批诗歌爱好者之后，他们必将分流分享，成为专业读者甚至创作者，促进多元诗歌生态的形成。⑤流行之物总带有一定的导向性，诗歌公众号在选择诗歌时，既要保持诗歌的审美品位，又要兼顾大众的阅读期待，同时还要将诗歌包装为文化产品。这种打造方式是否会拉低大众的审美？不可忽视的是，充分包装在降低读诗难度的同时，确实也限制了对诗歌更为自主的理解。为了迎合大众审美，诗歌作品大同小异，变成了浅显的“金句”。但幸好大众审美并不是被动的，它是一个会自省、会生长的有机体。如果心灵鸡汤风格的抒情诗过分泛滥，消费者也会审美疲劳弃之而去。⑥诗歌公众号会不会割裂诗歌和现实之间的关系？以近期引发热议的“新疆棉花事件”为例。一些国外服装品牌发表了不再使用新疆棉花的声明，“为你读诗”微信公众号发布以“新疆：一场邂逅，就足够美丽”为题的特别推送，呈现诗人和作家笔下的大美新疆。这些推送以文艺的方式有效回应了现实。（摘编自何瑛《晚上10点的微信读诗，为什么吸引人？》）材料二：关于诗歌，如今人们常常说到的一个关键词是“回暖”或“升温”。这个关键词表达了人们对当下诗歌基于共同感受基础之上的一种判定，也有种种现象可以证实着人们的这种判定。其实，新诗文体形式的发展，从来没有停滞，也从来没有脱离它所处的时代。同时，不只是新诗，当代旧体诗词的写作人数及作品数量同样得到了几倍的增长，旧体诗词的采风、研讨、吟诵等活动也是此起彼伏、层出不穷。社会在进步，思想在演进，人们在改变着很长一段时间以来形成的对于诗歌的成见，能够重新以一种客观、冷静、正常的眼光去看待诗歌和诗人了。越来越多的人，在以诗歌为载体，非常便捷地交流感情，传递智慧，散发温馨，乐享生活。在诗歌面前，人们似乎打破了年龄、职业、地域等种种限制，实现了平等并超越于尘俗之上。诗歌与新媒体的关系从来没有像今天这样亲密。如果说10年前网络诗歌海量涌现时，不少人发出的“网络媒体的勃兴挽救了诗歌”之类的断言不无道理的话，那么，今天的微信传播平台，让诗歌进一步活得更加自由、自在和舒适了。诗歌的短小、快捷等文体优势，遇到微信平台，可谓如鱼在水。还有，电脑与手机的结合、联动，让诗歌呈现了崭新的景观和前所未有的生机活力。中国诗歌网一开始就拥有电脑端、手机端、APP三个端口，随后又申请开设了微信公众号传播平台，最大限度地实现了全方位的立体多向传播。中国诗歌网以建设“诗歌高地、诗人家园”为宗旨，以繁荣诗歌创作，发现和培养青年诗人，引领网络诗歌发展方向为己任。中国诗歌网的问世，结束了多年来没有官方诗歌网站的历史。从20世纪90年代以来，到前些年的梨花体、羊羔体，诗歌常常遭人诟病，许多诗人也常常不愿意公开承认自己的诗人身份。羊羔体遭媒体热炒的时候，许多人甚至连诗歌文本读都没有读过，就想当然地认为羊羔体完全是不好的、负面的、应该否定的东西。殊不知，一旦接触羊羔体作者车延高的诗歌文本，平心而论，其中不少诗作还是颇具诗意、内涵和境界的。综上所述，当下诗歌回暖升温的氛围我们不难感受到，其原因也不难找出：有科技发展和新媒体的因素，有诗歌和诗人自身的因素，有社会大环境的因素，有人心变化的因素。有人对新媒体与诗歌发展的关系看得很重，认为技术革命因素对今日诗歌回暖起了决定性作用。对此笔者不敢苟同。个人觉得技术力量仍然是一种外部因素，最重要的应该是社会环境和人心变化所致。尤其值得欣喜和令诗歌界振奋的，是政府对诗歌文化的高度重视，这对当下诗歌气候的回暖起了非常重要的作用，对诗歌的复兴与再度辉煌也将起到巨大的推动和促进作用。（摘编自杨志学《当下诗歌回暖与升温》，有改动）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.构成悖论的功利主义追求和异化劳动之外的个人自由时间在诗歌公众号得到了统一。B.诗歌公众号编织出消费主义时代的田园梦想，打破固化的僵局，促进多元诗歌生态的形成。C.随着社会的进步，思想的演进，人们能够以客观、冷静、正常的眼光去看待诗歌和诗人了。D.当下诗歌回暖升温受多种因素影响，技术革命因素对今日诗歌回暖起了决定性作用。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.诗歌公众号推崇的美学风格、主题，选择的诗歌类型，都是其试图“反抗焦虑”，给予现代人温柔抚慰的尝试。B.从眼前看，诗歌公众号是用流行的方式培养诗歌爱好者；从长远看，它们也是在培养隐藏的专业读者和创作者。C.在当前，新诗和当代旧体诗词的创作队伍都在不断壮大，诗歌数量迅猛增长，可以想见，这一形势可能会持续。D.中国诗歌网以建设“诗歌高地、诗人家园”为宗旨，使诗歌呈现了前所未有的生机活力，结束了没有诗歌网站的历史。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.诗歌公众号将诗歌包装为文化产品，在降低读诗难度的同时，限制了读者对诗歌自主理解，拉低了大众的审美。B.“回暖”和“升温”这两个关键词，是人们对于诗歌基于共同感受基础之上的一种判定，当前的种种现象可以证实这种判定。C.文章用中国诗歌网的例子证明了由于电脑与手机的有机结合、联动，诗歌呈现了让人耳目一新的景观和前所未有的生机活力。D.对羊羔体诗歌全盘否定的态度不可取，通过研读羊羔体诗歌会发现其中不少诗作颇具诗意、内涵和境界。4.材料一第④段和第⑥段分别使用了哪些论证手法？有何作用？请简要说明。5.如何借助新媒体让诗歌更好走近大众？请结合材料，谈谈你的理解。【答案】1.D2.D3.A4.第④段：比喻论证和举例论证。作者将诗歌的发展比作大树的成长，生动形象地说明了诗歌公众号的重要作用。同时，通过列举诗歌公众号培养诗歌爱好者并促进诗歌生态多元化的例子，进一步增强了论证的说服力。第⑥段：举例论证。作者以“新疆棉花事件”中“为你读诗”微信公众号发布特别推送为例，使得观点更加鲜明，论据更加充分，增强了文章的说服力。5.要借助新媒体让诗歌更好走近大众，可以采取以下措施：一是通过新媒体平台，以朗读、短视频等形式使诗歌更加易于接受；二是提升诗歌内容质量和多样性，满足不同群体的审美需求；三是利用技术结合创新与互动式传播方式，让用户主动参与诗歌创作与分享。【解析】【导语】这篇文章探讨诗歌在现代社会中的角色和影响，尤其是在新媒体时代的传播和接受。材料一聚焦于诗歌公众号，通过分析这些平台的功能与影响，强调其在缓解现代人的焦虑和推动诗歌生态多样化方面的作用。材料二则从更广阔的视角讨论诗歌的回暖，分析了新媒体在诗歌普及上的积极作用，承认技术带来的影响，但也指出社会环境和人心变化的重要性。这篇文章综合了社会、文化和技术因素，展现了诗歌在数字时代复兴的复杂性。【1题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“技术革命因素对今日诗歌回暖起了决定性作用”错误。由材料二最后一段“个人觉得技术力量仍然是一种外部因素，最重要的应该是社会环境和人心变化所致”可知，作者认为技术力量仍然是一种外部因素，最重要的是社会环境和人心变化对诗歌回暖的影响。因此说技术革命因素对诗歌回暖起决定性作用是不正确的。故选D。【2题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“结束了没有诗歌网站的历史”错误。由材料二第五段“中国诗歌网的问世，结束了多年来没有官方诗歌网站的历史”可知，并不是结束了没有诗歌网站的历史，而是没有官方网站。故选D。【3题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“拉低了大众的审美”错误。材料一第五段提到“但幸好大众审美并不是被动的，它是一个会自省、会生长的有机体。如果心灵鸡汤风格的抒情诗过分泛滥，消费者也会审美疲劳弃之而去”可知，“拉低了大众的审美”只是一种可能性，并不是必然结果，选项说法过于绝对，理解错误。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第④段：比喻论证。由原文“但欲使大树开枝散叶，首先需使其成活；同理，想让诗歌有一个多元发展的生态，首先需打破诗歌圈固化的僵局。”可知，作者将诗歌的发展比作大树的成长，生动形象地说明了诗歌公众号对于打破诗歌圈固化的僵局、促进多元诗歌生态形成的重要作用。举例论证。由原文“诗歌公众号的流行，也可以视为诗歌不死的一个标志，看上去日益小众化、圈子化的现代诗歌，在新媒体全面介入后，成为了流行之物，被广大受众消遣”可知，通过列举诗歌公众号培养诗歌爱好者并促进诗歌生态多元化的例子，进一步增强了论证的说服力。第⑥段：举例论证。作者以“新疆棉花事件”中“为你读诗”微信公众号发布特别推送为例，具体有力地论证了诗歌公众号不会割裂诗歌和现实之间的关系，反而能够以文艺的方式有效回应现实。这一论证方法使得观点更加鲜明，论据更加充分，增强了文章的说服力。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合材料中提到的诗歌公众号和中国诗歌网的成功经验，思考如何通过形式创新、内容创新和互动模式来增强诗歌的亲和力和影响力，使其更为大众化，如培养诗歌爱好者和创作者、有效回应现实、全方位立体多向传播等，言之成理即可。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。声音张炜芦青河口那围遭儿树多。大片大片的树林子，里面横一条小路，竖一条小路，非把人走迷了不可。因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子——特别是姑娘：没事儿，千万不要往林子深处走！可二兰子倒蛮不在乎，她常钻到林子深处割牛草。大弟弟忙着复习考大学，小弟弟要进重点班，惟独她不被看重，忙里忙外，出工前还得去割一大早的牛草。早晨，还是很早的时候就进林子了。地上的草叶儿嫩极了，一簇一簇，顶着露珠儿，闪着亮儿，二兰子还不割吗？不割！不割！她继续往前走着……地上的草叶儿墨绿墨绿，又深又密，简直连成片儿了，二兰子还不割吗？不割！不割！她还是往前走……又穿过几排杨树，跨进了杂树林子。看吧，这里的草叶儿才叫好呢！青青一片，崭新崭新的。叶片儿宽板板，长溜溜，就像初夏的麦苗儿四周空荡荡的，一个人也没有。她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：“大刀唻——，小刀唻——”二兰子听到自己那声音了，听那尾音拖得特别的长。奇怪的是，它好像飞到了老远的地方，又从那儿折回来。声音已经变了。二兰子听着愣住了！她一个字一个字地分辨着：是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！听听，他还在喊哩——“大姑娘唻——!小姑娘唻——!”二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。她听出那声音是从远远的河西岸传过来的，听那调儿，还是喊的普通话。二兰子小声骂一句“该死的”，就弯下身子割草了。这天晚上，二兰子回家后怎么也睡不着。这都怨那月亮太亮了些，她想：“割吧，割吧，割到找婆家！”她想来想去，竟觉得河西岸那青草一准会比河东岸的多……天亮以后，她踏过一条独木小桥，进了对岸的林子了。林子里的鸟儿也许吵累了，四周静得很，空荡荡的林子里，只有她那挥动镰刀的嚓嚓声。割了一会儿，她听到了有人在不远的地方喊了一声。她不知怎么有些慌乱，绕过了几丛灌木，偷偷地趴在树枝下看着。她终于看到一棵老弯榆下，正有个人面向河东，用力地喊着。“是他了！是他了！”二兰子心里叫了一声，随手用镰刀狠劲儿扫了一下跟前的灌木丛。树丛发出了一阵“啪啦啦”的响声。那个人赶紧转回身来。二兰子看真切了，也差点儿喊叫出来——这哪里是个小伙子啊：矮矮的个子，瘦干干的脸；一双眼睛陷得有点深，使上眼皮和眉骨处有一道深纹儿。他挺直身子站立着，那头颅也要往前探出一截儿——他是个罗锅儿！二兰子大失所望，觉得他就和身边那棵老弯榆差不多。他大概有二十八九岁了吧？她惊讶得嘴巴张得老大。罗锅儿看到了二兰子，一下子怔住了！他把身子久久地贴到老弯榆上，让粗粗的树干挡住自己的脸。呆了好长时间，他才不得不从树后走出来。他们都默默地割牛草，谁都不说什么话。小罗锅儿敢藏在树丛里喊“大姑娘”，“大姑娘”，真地来了，他却怕羞似的一个人跑到一边割着草。……速度快得简直让二兰子吃惊。他异常麻利地将草捆儿打好，然后就倚在草捆上，掏出个小本本看了起来，嘴里不停地咕咕哝哝………她上前搭讪着说起话来了，“你读的什么？”他翻动着书页，头也不抬地说：“没什么，一本书……听说公社工艺制品厂要招懂外语的，这会儿正物色人呢……不过已经有好多懂外语的来报过名了，厂里决定通过考试取两名……”“哎呀，才取两名！”“就是取一名，我也要去应考的！”小罗锅声音低沉，但却非常有力量。二兰子敬佩地看着他，点点头说：“你行唻，你去制品厂呗，你是不该割牛草……咱不行，咱连个字儿也不识。咱割牛草，割到找婆家。”小罗锅听了，猛地转过身来，直直地仰脸望着她，那神情里有惊愕、有惋惜，甚至还有不能抑止的愤怒：“你不行吗？哎哟，你十九岁活灵灵，怎么能不行？！听你那嗓子，你能唱戏哩……哎哎，你怎么？！你平常不知道照镜子、照大镜子吗？”他说着，两个按在膝盖上的手掌微微抖动。二兰子惊住了！她呆呆地望着他，一动不动地望着。望着望着，她竟“呜呜”地哭出了声音，她哭啊哭啊，泪水把花衫儿都打湿了。灿烂的阳光照耀着林子，那树干，那草地，到处都在闪光啊。树林子到了喧闹的时候：风声、鸟声、远方的人声……“二兰子，你听咧！你听这大林子里多热闹啊！风在吹箫，树叶儿奏琴，小鸟在歌唱……我们就不该给这林子添上一种声音吗？我们也有自己的嗓子，我们怎么就不该喊出自己的声音来呢？”这天，他们谈了很久，分手时已经很晚了。二兰子直盯着他的背影，看着他消失在一片浓浓的绿色里……不知过了多长时间，她突然心上不由得一紧，两眼不知不觉涌上了一汪汪水。她扳开跟前的灌木，紧跑几步，向前放开声音喊着：“大刀唻——,小刀唻——!”二兰子喊完，屏住呼吸，一动不动地站在那儿，她这样等了一会儿，终于听到了从远远的林间送来的声音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾声悠悠不绝，无边的树林在鸣响。这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐章里表现“崇高”和“严峻”的和声……1982年3月于济南(有删改)6.下列对小说中相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头和结尾都写到二兰子、小罗锅的“呼喊”，两次呼喊都是激越的，但其中蕴含的情绪又有所不同。B.二兰子作为女性在家里不受重视，两次说“割到找婆家”，可见她受到了传统思想的影响，认知存在一定局限。C.受到责备后，二兰子“惊住了”并“呜呜”地哭，这哭声既有对小罗锅的嗔怒，也是被启蒙后复杂情绪的爆发。D.二兰子与《哦，香雪》中的香雪都是纯真善良的农村少女，有着复杂微妙的情绪波动，都经历了心灵的成长。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以改革开放初期的乡村为背景，开头两段的交代有助于凸显后文二兰子的心灵发展与变化。B.画线部分的叙述语言有对话感，反复出现“往前走”，与“千万不要往林子深处走”的告诫形成对照。C.小说中写河西岸回应的是“普通话”，暗示男主人公有追求，为后文写他学外语、报名应考做铺垫。D.小说将男主人公设定为“罗锅儿”，突出其外形与内在的强烈反差，主要为了表现他的善良与真诚。8.小说的标题“声音”有着丰富的含意，请结合全文加以分析。9.作者认为“比较明显的、强烈的诗性，这极有可能是当代所有好小说所必备的品格”。请结合文本分析这篇小说是如何体现“诗性”的。【答案】6.C7.D8.①林子里美好而富有生命力的自然之声，如风声、鸟声、树声。②蕴含着主人公复杂情绪的呼喊声，如二兰子和小罗锅的相互应和。③自我意识、自我价值觉醒之声，如结尾青春心灵的碰撞形成深沉昂扬的回响。9.①意境优美：墨绿的森林、晶莹的露珠、鸟儿的歌唱、青翠的草地等意象，营造出充满诗意的氛围。②语言富有节奏感：运用叠词、反复、排比等手法，使语言具有诗意韵味。③抒情色彩浓郁：淡化了情节，生动的细节描写和细腻的心理刻画，蕴含寄丰富的情感。④人物形象纯真：二兰子、小罗锅朴实真挚，自我意识觉醒，具有诗性特质。【解析】【6题解析】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。C.“这哭声既有对小罗锅的嗔怒”错误。从文中看，二兰子是长期压抑自己的情绪才哭出来，没有对小罗锅的嗔怒。故选C。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。D.“主要为了表现他的善良与真诚”错误。依据在听说公社工艺制品厂要招人，“‘就是取一名，我也要去应考的！’小罗锅声音低沉，但却非常有力量”可知，主要为了突出小罗锅自励自强、自我超越的可贵品质。故选D。【8题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。依据“你听这大林子里多热闹啊！风在吹箫，树叶儿奏琴，小鸟在歌唱……”可知，“声音”指林子里美好而富有生命力的自然之声，如风声、鸟声、树声；依据“大刀唻——，小刀唻——！”“大姑娘唻——小姑娘唻——”可知，小说开头和结尾都写到二兰子、小罗锅的“呼喊”，二兰子和小罗锅的相互应和蕴含着主人公复杂情绪的呼喊声；依据“四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：……这尾音拖得特别的长”可知，开头的呼喊带有一种微妙的情绪波动；依据“她扳开跟前的灌木，紧跑几步，向前放开声音喊着：……那尾声悠悠不绝，无边的树林在鸣响”可知，结尾处的呼喊是一种情绪的爆发，是自我意识、自我价值的觉醒之声；再如小说结尾处“这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐章里表现‘崇高’和‘严峻’的和声……”，这些是“声音”的深层含义，是小说中青年男女心灵的碰撞形成深沉昂扬的回响，这是他们心灵的成长和觉醒。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。意境优美：“地上的草叶儿嫩极了，一簇一簇，顶着露珠儿，闪着亮儿……地上的草叶儿墨绿墨绿，又深又密，简直连成片儿了”“她四周都是高入云天的大树、蓬蓬勃勃的草木。她谛听着，渐渐觉得自己也溶化在一片无垠的绿色里了……”“小鸟儿就像不闲嘴儿的小姑娘，吵死人了”，草叶儿顶着露珠儿，草叶儿墨绿墨绿，蓬蓬勃勃的草木，小鸟儿就像不闲嘴儿的小姑娘。在作者笔下，墨绿的森林、晶莹的露珠、鸟儿的歌唱、青翠的草地等意象都是美的，营造出充满诗意的氛围。人物形象纯真：“她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：‘大刀唻——，小刀唻—……’”“是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！听听，他还在喊哩——‘大姑娘唻——！小姑娘唻——！’”“这都怨那月亮太亮了些，把个窗外的树叶照得绿莹莹的，怎么能让二兰子不去想那树林子、那树林子里的草？她想：‘割吧，割吧，割到找婆家’”，二兰子与小罗锅通过不经意的呼喊相识，两个年轻人都朴实真挚，“我们就不该给这林子添上一种声音吗？我们也有自己的嗓子，我们怎么就不该喊出自己的声音来呢？”，我们就不该给这林子添上一种声音吗？小罗锅的一番话体现了自我意识觉醒，具有诗性特质。语言富有节奏感：“青青一片，崭新崭新的”运用叠词，重复“二兰子还不割吗？不割！不割！”运用反复，“风在吹箫，树叶儿奏琴，小鸟在歌唱”运用排比等手法，语言形象生动，富于抒情色彩，使语言具有诗意韵味。抒情色彩浓郁：“二兰子回家后怎么也睡不着。这都怨那月亮太亮了些，把个窗外的树叶照得绿莹莹的，怎么能让二兰子不去想那树林子、那树林子里的草？她想：‘割吧，割吧，割到找婆家！’”“她听到了有人在不远的地方喊了一声。她不知怎么有些慌乱，绕过了几丛灌木，偷偷地趴在树枝下看着”“灿烂的阳光照耀着林子，那树干，那草地，到处都在闪光啊”，作者淡化了情节，善于运用生动的细节描写和细腻的心理刻画，凸显人物的内心世界，蕴含着丰富的情感。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自司马光《资治通鉴·孙权劝学》）文本二：吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼。时当职吏以蒙年小轻之，曰：“彼竖子何能为？此欲以肉喂虎耳。”他日与蒙会，又蚩辱之。蒙大怒，引刀杀吏，出走。因校尉袁雄自首承间为言策召见奇之引置左右。数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。权统事，料诸小将兵少而用薄者，欲并合之。蒙阴赊贳，为兵作绛衣行滕，及简日，陈列赫然，兵人练习，权见之大悦，增其兵。从征黄祖，祖令都督陈就逆以水军出战。蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。祖闻就死，委城走，兵追禽之。权曰：“事之克，由陈就先获也。”以蒙为横野中郎将，赐钱千万。后关羽讨樊，稍撤备兵。蒙遂到南郡，入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。羽府藏财宝，皆封闭以待权至。荆州遂定。（节选自《三国志·吴书·吕蒙传》，有删改）10.文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。因校尉袁雄A自首B承间C为言D策E召见F奇之G引置H左右。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博士，古代官名，始见于战国，负责保管文献档案，编撰著述，掌通古今，传授学问，培养人才等。B.文本一中加点的“拜”字是“拜见”的意思，与文本二中加点的“拜”字含义和用法相同。C.贳，本意为出租、出借，后引申为与之相关的经济活动。赊贳，意思是赊贷。D.文本二中加点的“存”字与曹操《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”字含义相同。12.下列对原文有关内容和手法的概述，不正确的一项是（）A.吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进，他就学后的渊博学识使鲁肃惊叹。B.吕蒙跟随孙权征讨黄祖，亲自将陈就斩首。黄祖弃城逃跑，兵士们追击并捉到了他。C.吕蒙部下与其同乡的一个兵士，因为侵占公物犯了军令，吕蒙毫不留情杀之以正军纪。D.吕蒙俘获了关羽和其他将士的全部家眷，把收没的财物都封闭起来等待孙权处理。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。14.综合材料可以看出吕蒙是个怎样的人？请加以概括。【答案】10.BDG11.B12.C13.（1）人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！（2）吕蒙指挥前锋部队，亲自斩下陈就的首级，将士们趁胜追击，进攻黄祖的城池。14.综合材料可以看出吕蒙是个①听从劝告，勤奋好学；②勇猛善战，功勋卓著；③执法严明，不徇私情；④体恤百姓，仁德宽厚的人。【解析】【导语】这篇文言文以吕蒙为中心，展示了他从一个缺乏学识的年轻将领在孙权的劝学下成长为成熟战略家的过程。在文本一中，孙权通过权力与智慧的平衡，成功激发了吕蒙的学习热情。文本二详细记录了吕蒙在军事和治理能力上的显著提升，尤其是他在纪律和治理上的严格执行，显示了他的才能与忠诚。这不仅展现了吕蒙个人的成长，也反映了环境和引导对一个人发展的重要作用。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：通过校尉袁雄去自行投案，袁雄趁机替他说情，孙策召见了他，觉得他非同寻常，就接纳他并安置在自己身边。“因校尉袁雄”是“自首”的状语，中间不能断开，“承间”是“为言”的状语，中间不能断开，前后两句句子完整，中间可断开，即在B处断开；“策”是“召见”和“奇之”的主语，“召见”与“奇之”作并列谓语，中间不能断开，可在“策”前断开，“奇之”后断开，即在DG处断开；“左右”是“置”的后置状语，中间不能断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及一般实词的理解能力。A.正确B.“含义和用法相同”错误。拜见/任命、授予官职。句意：于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲。/任命为别部司马。C.正确。D.正确。都是问候、探望的意思。句意：吕蒙早晚让亲近的将士慰问抚恤老人。/远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“因为侵占公物犯了军令”错误。原文中“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之”，吕蒙部下与其同乡的一个兵士并非因侵占公物犯了军令，而是因取民家一笠以覆官铠，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够以同乡的关系而废除法令，于是流着泪杀了他。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“三日”，虚指，一段时间；“刮目”，擦亮眼睛；“何见事之晚乎”，宾语前置句，正常语序为“大兄见事何之晚乎”。（2）“勒”，统帅；“枭”，砍。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①由文本一“蒙乃始就学”可知，在孙权的劝说下，吕蒙开始进行学习，这体现了他听从劝告、勤奋好学的品质。②由文本二“蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城”可知，吕蒙在战斗中亲自指挥前锋，斩下敌军将领的首级，并带领将士乘胜追击，进攻敌军城池，这展现了他的勇猛善战和功勋卓著。③由文本二“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之”可知，吕蒙的部下因取民家一笠以覆官铠而犯了军令，吕蒙毫不留情地将其斩首，这体现了他执法严明、不徇私情的品质。④由文本二“蒙遂到南郡，入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取”“蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮”可知，吕蒙在俘获关羽和其他将士的家眷后，对他们进行抚慰，并约束军队不得侵扰百姓，还每天早晚派亲近的人去慰问老人，询问他们有什么不足，对生病的人给予医药，对饥寒的人赐予衣粮，这体现了他体恤百姓、仁德宽厚的品质。【参考译文】文本一：起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当广泛地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙一起讨论议事，鲁肃非常惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。文本二：吕蒙字子明，汝南郡富陂县人。少年时南渡长江，依附姐夫邓当。邓当是孙策的部将，多次讨伐山越族。吕蒙十五六岁时，私自跟随邓当去攻击敌军。当时邓当部下一个官吏认为吕蒙年纪小而轻视他，说：“那小子有什么能耐？这是想拿肉来喂老虎而已。”后来有一天与吕蒙相见时又侮辱他。吕蒙非常愤怒，拔出刀就杀了那个小吏，然后逃走。通过校尉袁雄去自行投案，袁雄趁机替他说情，孙策召见了他，觉得他非同寻常，就接纳他并安置在自己身边。几年后，邓当去世，张昭举荐吕蒙代替邓当，任命为别部司马。孙权主事时，考虑到一些小将兵员少而费用不足，要合并他们。吕蒙暗中借了一笔钱，为士兵们做了大红色的衣服和护具，等到检阅的那天，吕蒙的部队队列整齐威武，孙权见了非常高兴，于是就给吕蒙增补了兵员。吕蒙跟随孙权征讨黄祖，黄祖命令都督陈就率领水军迎战。吕蒙率领前锋，亲自将陈就斩首，将士们乘胜进攻黄祖的城池。黄祖听说陈就被杀了，就弃城逃跑，兵士们追击并捉到了他。孙权说：“这次战事的成功，是由于先斩获了陈就。”于是晋升吕蒙为横野中郎将，赏赐一千万。后来关羽征讨魏国的樊城，逐渐撤掉南郡的守兵。吕蒙于是便来到南郡，进占了江陵城，俘获了关羽和其他将士的全部家眷，都对他们进行了安抚慰问，下令军中不得干扰冒犯百姓，不能索要任何财物。吕蒙部下一个兵士，是汝南人，拿了居民家一个斗笠，用来覆盖铠甲，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够以同乡的关系而废除法令，于是流着泪杀了他。于是军中震惊，道路上有什么丢弃的东西，都没人敢捡取。吕蒙早晚让亲近的将士慰问抚恤老人，问他们缺少什么，生病的看病给药，挨饿受冻的送衣送粮。把项羽府内所藏的财物都封闭起来等待孙权到了之后处理。荆州便平定下来。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠①娟娟净，雨裛②红蕖冉冉香。厚禄故人③书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①篠（xiǎo）：细竹。②裛（yì）：同“浥”，沾湿。③故人：严武。诗人初到成都时，曾靠严武接济，分赠禄米。15.下列关于这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人的居住环境，万里桥与百花潭，草堂与沧浪，相互衬托，自然天成，诗人在经历颠沛流离后获得了一处安居之所，心情是轻松舒展的。B.杜甫诗中善用叠字，如“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，本诗颔联中“娟娟”“冉冉”既生动形象，又富有音韵之美。C.颔联用色彩对比、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的图画：微风轻吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖娆，红翠相映，色彩鲜明。D.尾联“填沟壑”本为悲哀之事，而诗人却能以“疏放”态度对待，而这样的人生态度却使世俗中人耻笑其“老更狂”。16.请概括诗中“狂夫”的形象特点，并结合诗歌简要分析“狂”是怎样表现的。【答案】15.D16.①诗中的“狂夫”是一个穷困潦倒但旷达乐观的形象。②景物烘托。诗的前两联通过对优美景致的描写，表现了“狂夫”虽饱经磨难但还能兴致勃勃地欣赏美景，烘托了“狂夫”热爱生活的乐观精神。③反衬。颈联写自己靠人接济，故人音信断绝，一家人不免挨饿，在几乎快饿死的情况下，却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来面对生活的打击，反衬了“狂夫”的乐观旷达。④直抒胸臆。诗的后两联通过狂夫的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，表达了诗人在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的旷达之情。【解析】【导语】杜甫的《狂夫》借居所的幽美情景衬托内心的惆怅，虽住于清幽之地，但诗人生活贫困，“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”揭示友人无音讯、子女饥寒交迫的处境。尾联“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”以旷达态度自嘲，表现其虽面对困境仍保持乐观洒脱的人格魅力。【15题解析】本题考查学生赏析诗歌内容和艺术特色的能力。D.“使世俗中人耻笑其”错误。诗句是“自笑狂夫老更狂”，可见“老更狂”是诗人自嘲。故选D。【16题解析】本题考查学生赏析人物形象及表现手法的能力。①这首诗刻画了一个贫困潦倒却旷达乐观的“狂夫”形象。诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，这些优美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放旷达，为下文写“狂”做铺垫；第五、六句强调了“恒饥”的贫困处境，而第七、八句直接表达心志，“填沟壑”，这是何等严酷的生活现实。“狂夫”饱经患难，却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活中的打击，这就是所谓的“疏放”。诗人的这种人生态度，不但没有随岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠篠”“红蕖”。联系眼前的迷醉与现实的处境，诗人都不禁哑然“自笑”了：你是一个越来越狂放的老头儿啊！突出了“狂夫”贫困志不移的高贵品质。而对于“狂夫”“狂”的形象，诗歌中用了如下手法：②烘托手法。诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，这一联的意思是说，翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶，明净悦目；细雨使荷花格外娇艳，微风吹送，清香可闻。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠篠”“红蕖”，美丽的自然风光这些优美的自然景象烘托了狂夫的疏放旷达，为下文写“狂”作铺垫。③反衬手法。五六句写了诗人的现实生活处境，诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境。初到成都时，他曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音书绝，他一家子就得重陷长久的饥荒之中，上句“厚禄故人书断绝”即写此事。接着下句“恒饥稚子色凄凉”是因上句而来，说明了“厚禄故人书断绝”的结果。即便如此，狂夫也并未消减自己的“狂”，这些现实的困境反衬狂夫的乐观旷达。④直抒胸臆。七八句“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”直接表达心志。“填沟壑”，这是何等严酷的生活现实。要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，这就是所谓“疏放”；自称自己为狂夫，并且“老更狂”，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》中“____________，____________”抒写了诗人备尝人世疾苦，白发层生，家愁国难无法排解的悲情。（2）苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“____________，____________”两句，表达了岁月虚度，只能借酒浇愁的无奈之感。（3）古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常、功业无成的感慨或表达绵绵愁思、离愁别恨，如“____________，____________”就是这样的经典名句。【答案】（1）艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（2）人生如梦一尊还酹江月（3）不知江月待何人但见长江送流水（世间行乐亦如此，古来万事东流水/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果树。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。有的菜种不单没被土盖上，反而把它踢飞了。18.文中画波浪线的句子有什么样的表达效果？请简要赏析。19.文中画横线句子可以改成：“他戴一个大草帽，我戴一个小草帽，他栽花，我就栽花；他拔草，我就拔草。”从语义上看二者基本相同，但为什么说原文的表达效果更好？【答案】18.①善于运用拟人和比喻的修辞手法。作者用“啸”“冒烟”等词，生动形象地勾勒出老榆树的高大和充满活力。②通过描写榆树在风中、雨中的不同情态，体现出了祖父园子的特别，反映了祖父的院子带给作者的回忆。③作者用富有诗意的语言，使大榆树有了人的灵性，充满了诗情画意。19.①原文中“祖父”这个词语具有一种特殊的情感色彩和象征意义，它强调了祖父在孩子心中的地位和影响。②原文写孩子对祖父的模仿和追随，这种表达方式更符合孩子的语言特点和思维方式，更能引起读者的情感共鸣。③修改后的句子，它只是简单地描述了一个场景，没有传达出孩子对祖父的特殊情感和依赖。【解析】【18题解析】本题考查学生赏析句子表达效果能力。①通过使用“啸”和“冒烟”，作者赋予了榆树以人的特性或自然现象的形象，不仅使描述更加生动有趣，也增强了读者对于榆树高大挺拔、生命力旺盛的印象。“啸”字让人联想到风穿过树枝时发出的声音，形象地表达了榆树在风中的姿态；而“冒烟”则可能是形容雨滴落在树叶上形成的雾气缭绕景象，给人以梦幻般的视觉体验。②文中提到的大榆树成为了连接过去与现在的一座桥梁，它见证了祖孙二人共同度过的美好时光。每当风雨来临之时，这棵树便展现出其独特的风貌，仿佛是在诉说着那些关于成长的故事。因此，这句话不仅仅是对自然景观的描绘，更是承载着深厚感情的记忆载体。③“来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了”中作者采用了一种富有诗意的方式去描写日常所见之景，使得原本普通的树木变得与众不同。这种写作风格不仅美化了语言本身，也让整个故事充满了浪漫主义色彩，令读者能够更好地沉浸在作者构建的美好世界里。【19题解析】本题考查学生赏析句子表达效果能力。①原文中多次使用“祖父”这一称谓，不仅明确了人物关系，还赋予了文本一种温暖、亲切的情感色彩。祖父在孩子心中不仅仅是长辈，更是陪伴者和榜样。“祖父”这个词本身就带有浓厚的家庭情感和文化传承的意味。修改后的句子用“他”代替“祖父”，虽然语义上没有变化，但失去了这种特殊的情感联系和象征意义，使得句子显得较为平淡。②原文“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”通过重复使用“祖父”一词，展现了孩子对祖父的模仿和追随。这种重复不仅是语言上的重复，也是情感上的依赖和模仿。孩子们常常会模仿他们最亲近的人，这种模仿行为反映了孩子对祖父的深厚感情和依赖。修改后的句子虽然描述了相同的场景，但缺少了这种重复带来的节奏感和情感共鸣。孩子的话语通常更加直接和简单，重复使用“祖父”更能体现孩子的天真和纯真。③原文中的表达方式更容易引起读者的情感共鸣。读者可以感受到孩子对祖父的依恋和敬爱，以及祖孙之间的亲密关系。这种情感的传递使得文本更加生动和感人。修改后的句子虽然简洁明了，但缺乏了那种细腻的情感描写，难以让读者产生同样的情感体验。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。给夏天吃不完的西瓜贴上保鲜膜，这是很多人的习惯做法。连在超市里卖的西瓜，切开的也都会裹上一层保鲜膜。不过，有说法称，食物裹保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌，反而会繁殖更多的细菌。保鲜膜还能放心使用吗？保鲜膜，从名称上来看它是为了帮助食物保鲜而设计制作的一种薄膜。它可以将食物包裹住，与外界环境隔绝，能防止苍蝇、蚊子、蟑螂等害虫，还能防止空气中的灰尘、杂质等落在西瓜表面，对干西瓜的保存其实是有好处的。那为什么网传西瓜贴了膜反而细菌更多了呢？①。首先，你用的保鲜膜是否合格？②，就难发挥保鲜的效果，放久了细菌繁殖自然会更多。其次，还要看食物在使用保鲜膜前的情况。如果西瓜在贴膜前，已经沾染了比较多的微生物、细菌，那贴膜后，③。所以，大家最好使用合格正规的保鲜膜，而需要保存的食物应该尽快贴上保鲜膜并及时冷藏保存。理想的保鲜膜应该符合以下条件：容易被拉出及剪开：容易与玻璃陶瓷及不锈钢面食具（但非保鲜膜本身）黏合；接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现；能承受一般拉扯的压力。20.下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，用法相同的一项是（）A.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。B.炎炎夏日，你是不是对冰镇饮料等冷饮食物情有独钟？C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。D.请你认真分析这次考试的得失，争取下次更优秀。21.文中画横线的句子有一处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（要求：每处不超过10个字）【答案】20.B21.食