学生寒假阅读推广活动策划书

学生寒假阅读推广活动策划书一、活动主旨寒假是学生自主阅读的黄金周期，当前学生课余阅读存在碎片化严重、兴趣持续性弱、深度阅读不足等问题。本次活动旨在以“沉浸式阅读+实践化输出”为核心，激发学生阅读兴趣，培养深度阅读习惯，搭建“家校社”协同的阅读支持体系，让学生在寒假中以书为友，拓宽认知视野，积淀文化素养。二、活动主题“漫读时光·寒假阅享计划”——以书为舟，载梦远航三、活动时间与范围时间：寒假全周期（自学校放假日起，至开学前1周结束）范围：本校全体学生（含小学、初中、高中段），同步联动周边社区书屋、线上阅读平台四、参与群体分层设计学段核心需求活动侧重方向--------------------------------------------------------------------小学低段（1-3年级）兴趣启蒙、亲子互动绘本共读、游戏化阅读实践小学高段（4-6年级）习惯养成、创意表达读书笔记、跨文本联想初中段思辨能力、经典解读名著辩论、主题对比阅读高中段深度探究、学术表达文本赏析、学术性阅读报告五、活动内容设计（“线上+线下+分层”三维联动）（一）线上阅读空间：打破时空的共读场域1.21天阅读打卡行动依托班级群或专属小程序，学生每日上传“阅读片段+感悟短句”（低段可录制朗读音频）。设置“阅读勋章”体系（如“坚持星”“创意星”“分享星”），连续打卡15天解锁“阅读达人”电子证书，21天解锁“寒假阅读家”实体徽章。教师每周选取3-5份优秀打卡内容，在公众号开设“寒假悦读角”专栏点评。2.主题共读营（分学段）低段：“童话里的成长密码”（推荐《安徒生童话》《绿野仙踪》），每周三晚开展“绘本里的秘密”线上共读会，由教师领读，引导学生观察插画细节、模仿角色语气朗读。高段：“历史人物的智慧人生”（推荐《史记故事》《苏东坡传》），每周五晚举办“人物小剧场”，学生分组为历史人物设计“现代职业”（如苏轼当美食博主、项羽做团队教练），用文本细节支撑创意。中学段：“经典的现代回响”（推荐《红楼梦》《呐喊》+相关解读文本），每周日晚开展“跨时空对话”，学生以“给作者写一封信”的形式，探讨经典与现实的关联（如《孔乙己》的长衫与当代学历焦虑）。3.读书漂流瓶学生将阅读疑问、感悟写成电子便签，上传至平台“漂流瓶”，其他同学随机抽取并回复。每周评选“最佳漂流对话”，优秀案例整理为《寒假阅读问答集》，开学后发放给全体学生。（二）线下阅读实践：从书页到生活的延伸1.家庭阅读工坊设计“家庭阅读任务卡”：低段：共读绘本后，用积木/黏土搭建“故事场景”（如《三只小猪》的房子），家长拍摄“场景+故事讲解”视频上传班级群。高段：与父母分角色朗读《三国演义》“舌战群儒”选段，录制音频并标注“最有气势的台词”。中学段：围绕《乡土中国》“差序格局”，采访长辈“家乡的人情往来故事”，整理成图文笔记。每周评选“书香家庭”，获奖家庭获“家庭阅读基金”（用于购买亲子共读书籍）。2.社区阅读驿站联合周边3个社区书屋，开展“图书交换市集+阅读闯关”：交换市集：学生携带1本闲置书籍参与交换，附“推荐理由便签”（如“这本书教会我勇敢，希望你也喜欢！”）。阅读闯关：设置“书中线索寻宝”（如“找一本主角戴眼镜的书”）、“经典段落接龙”（如《岳阳楼记》背诵挑战），通关可获社区书屋借阅积分（兑换免费借阅时长）。3.阅读手账创作学生用手账记录阅读轨迹，内容可包含：摘抄：触动心灵的句子+手绘插画感悟：“如果我是书中角色，会如何选择？”拓展：“作者的故乡在哪里？我查到的风土人情是……”开学后举办“手账创意展”，评选“最佳想象力手账”“最具文学性手账”，优秀作品制作成校园文创书签。（三）分层阅读进阶：适配不同学段的深度探索小学低段：开展“绘本剧创编”，选择《大卫不可以》《小黑鱼》等绘本，与小伙伴合作改编成5分钟短剧本（可加入原创台词），开学后在班级“小剧场”表演。小学高段：举办“读书笔记达人赛”，用思维导图梳理《哈利·波特》人物关系，或绘制“《西游记》取经路线图+磨难分析”，优秀作品制作成校园文化墙。初中段：组织“名著人物辩论赛”，辩题如“《水浒传》中宋江招安是对是错”“《简·爱》的反抗精神过时了吗”，要求从文本细节提炼论据，邀请语文教师担任评委。高中段：开展“经典文本对比阅读”，如比较《边城》与《受戒》的乡土叙事，撰写800字赏析（可结合短视频、纪录片素材），优秀作品推荐至校刊《青禾》发表。六、实施推进步骤（一）筹备阶段（放假前2周）1.资源整合：教务处联合图书馆筛选推荐书目（分学段整理成《寒假阅读指南》）；技术组搭建线上阅读平台（或优化班级群“打卡+分享”功能）；德育处联络社区书屋，确定线下活动场地与规则。2.宣传动员：通过家长会、班级群发布活动方案，发放《寒假阅读指南》（含推荐书目、活动日历、打卡模板）；制作活动海报（突出“阅读积分兑换惊喜礼包”），张贴于校园、社区。3.导师培训：组织语文教师、阅读社团骨干开展“共读引导技巧”培训，确保线上共读会的互动质量（如如何设计开放性问题、如何点评学生感悟）。（二）活动阶段（寒假期间）1.日常运营：各班级指定“阅读委员”，每日汇总打卡数据，反馈典型问题；每周五、日晚开展线上共读会（提前1天发布讨论话题）；社区活动每周六下午开放，安排教师志愿者现场指导。2.动态激励：每周一评选“阅读之星”（按打卡质量、互动参与度），在学校公众号“星光榜”展示；设置“阅读盲盒”，学生每完成5天打卡可抽取1次（内含书签、作家语录卡、线下活动优先券等）。3.问题响应：建立“阅读帮帮团”微信群（由教师、阅读达人组成），及时解答阅读困惑、处理线上平台技术问题。（三）总结阶段（开学前1周）1.成果收集：学生提交阅读手账、读书笔记、绘本剧剧本；家长提交家庭阅读影像资料；社区书屋反馈学生参与数据。2.多元评选：成立评审小组，从“阅读量、深度、创意、互动”4个维度评选“金牌阅读者”“书香家庭”“社区阅读达人”，设置“最佳共读小组”“最具创意手账”等特色奖项。3.成果展示：开学后举办“寒假阅读成果展”，通过展板、视频、现场表演（绘本剧、辩论片段）等形式展示成效；优秀作品集结成册《漫读时光·寒假阅享集》，作为校园阅读案例资源。七、保障机制（一）组织保障成立由校长任组长，教务、德育、后勤部门协同的活动领导小组，统筹资源调配、进度把控（如遇疫情等突发情况，及时调整线下活动为线上形式）。（二）资源保障图书馆开放电子图书资源库（如“喜马拉雅”有声书、“知网研学”青少年版），提供荐书平台；信息技术组保障线上平台稳定运行；社区书屋提供场地与图书支持，学校回馈学生手账作品展览、阅读推广经验分享。（三）安全保障线下活动提前勘察场地，制定应急预案（如恶劣天气调整为线上）；亲子活动强调家长监护责任，社区活动安排教师、社区工作人员双岗值守。（四）激励保障完成21天打卡：获“阅读达人”证书+定制书签；获“金牌阅读者”：奖励经典图书套装（如“中国古典四大名著”“诺贝尔文学奖作品选”）；“书香家庭”：获“家庭阅读基金”（用于购买亲子共读书籍）。八、预算安排（总计约[X]元，具体根据实际调整）项目预算（元）说明------------------------------------------------------宣传物料[X]海报制作、《阅读指南》印刷奖品采购[X]书签、图书套装、阅读基金线上平台维护[X]小程序年费或工具优化社区联动物资[X]展览架、活动道具九、预期成效1.学生层面：80%以上学生完成21天连续阅读，阅读量较往年寒假提升50%；形成“阅读-思考-表达”闭环习惯，深度阅读能力显著增强；亲子阅读家庭比例提升至70%，家庭文化氛围更浓厚。2.校园层面：构建“假期阅读-校园展示-资源沉淀”的阅读生态，优秀成果转化为校本课程资源；学生参与社