新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面材料，完成下面小题。科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。……凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说……我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至相差悬殊。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。对于不符合事实，严重违背科学规律的事情，袁隆平也以同样的胆识力排众议。1993年湖南农村部分地区发生了盲目大面积推广未经品种审定的玉米稻的现象。“玉米稻”有这么个来历：某农学院用幼芽浸泡法将玉米的DNA片段成功地导入了水稻，育成了具有某些玉米特征特性的玉米稻，取名“遗传工程稻”。然而玉米稻存在着明显的缺点：株叶形态不好，植株松散，叶片宽长而披，不仅造成田间的通风透光条件不良，降低群体的光合效率，还严重限制了有效穗数的提高，实际产量并不高。为此袁隆平撰《对大面积推广玉米稻要持慎重态度》一文，郑重建议应该严格按照推广农作物新品种的科学程序办事，绝不能急于求成，一定要先进行小面积试种示范，待确证在当地能获得高产后，再大面积推广。湖南省农业厅以最快速度向全省有关部门发函，转发了袁隆平的这篇文章，及时避免了湖南农业生产的大滑坡，稳住了湖南的粮食总产量。（节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪》，《科技日报》2001年2月22日）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.袁隆平不计个人得失，坚信实践能发现事实，对无视事实的事能挺身而出。B.有影响力的报纸刊登“三不稻”文章，会对杂交稻的研究和种植造成危害。C.《人民日报》能在重要版面刊登袁隆平的来信，也是对其杰出学识的认可。D.袁隆平用无可辩驳的事实说明杂交水稻既高产又优质，捍卫了科学的尊严。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.1993年湖南农村部分地区盲目地推广玉米稻，这严重违背了科学规律。B.袁隆平撰文反对推广有明显缺陷的玉米稻，直接稳住了湖南粮食产量。C.农作物新品种应该先进行小面积的试种，试种成功后才能大面积推广。D.面对三不稻、玉米稻事件，袁隆平能挺身而出，体现了科学家的胆识。3.下列选项，最适合用来反驳杂交稻是“三不稻”的一项是（）A.我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。B.1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。C.杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。D.双季晚稻和一季中稻一般品质较好，杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。4.请概括材料的行文思路。5.作者采用了哪些方法来表现袁隆平是“事实的追随者”？请根据文本概括。【答案】1.D2.B3.D4.①先总后分。②首先总说袁隆平对待事实的态度。③接着分说两个事例：对于贬斥杂交水稻的人，袁隆平用事实论证来反驳对方；对于玉米稻，他实事求是，建议要按照科学程序慎重推广。5.①运用典型事件：回应“三不稻”的说法，建议慎重推广“玉米稻”。②直接评论：比如“他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实”“对于不符合事实，严重违背科学规律的事情，袁隆平也以同样的胆识力排众议”等。③借助相关部门的反应：比如《人民日报》和湖南省农业厅对袁隆平意见的重视。【解析】【1题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“杂交水稻既高产又优质”扩大了范围，文中提到“大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差”，说明不是所有杂交稻都优质。故选D。【2题解析】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。B.“反对推广”应是“建议慎重推广”；“直接”表述有误，原文“及时避免了湖南农业生产的大滑坡，稳住了湖南的粮食总产量”可知，“直接”于文无据。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“三不稻”的说法主要是贬斥杂交稻品质差，即“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。A.说明我国率先生产杂交水稻，并实现了增产。B.统计了杂交稻的种植面积和增产的总量。C.阐述了杂交稻对解决我国粮食问题作出了重大贡献。D.直接反驳了“三不稻”的言论，最适合用来反驳杂交稻是“三不稻”的观点。故选D。【4题解析】本题考查学生把握文章行文思路的能力。由原文“袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。……凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计”可知，首先总说袁隆平对待事实的态度。由原文“袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理”“袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明‘杂交稻既能高产又能优质’”可知，第一个典型事例是对于贬斥杂交水稻的人，袁隆平用事实论证来反驳对方；“为此袁隆平撰《对大面积推广玉米稻要持慎重态度》一文，郑重建议应该严格按照推广农作物新品种的科学程序办事，绝不能急于求成，一定要先进行小面积试种示范，待确证在当地能获得高产后，再大面积推广”可知，第二个典型事例是对于玉米稻，他实事求是，建议要按照科学程序慎重推广。可见文章采用了先总后分的写作思路。【5题解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。由原文“袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理”“袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明‘杂交稻既能高产又能优质’”“为此袁隆平撰《对大面积推广玉米稻要持慎重态度》一文，郑重建议应该严格按照推广农作物新品种的科学程序办事”可知，运用典型事件：回应“三不稻”的说法，建议慎重推广“玉米稻”。由原文“他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计”“他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实”“对于不符合事实，严重违背科学规律的事情，袁隆平也以同样的胆识力排众议”“就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理”可知，直接评论，发表作者的观点，对读者起到引导的作用。由原文“1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信”“湖南省农业厅以最快速度向全省有关部门发函，转发了袁隆平的这篇文章”可知，侧面借助相关部门的反应：比如《人民日报》和湖南省农业厅对袁隆平意见的重视。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（节选自茹志鹃《百合花》）文本二：凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（节选自铁凝《哦，香雪》）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。B.香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。C.文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。D.两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一中“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。B.百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。C.文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。D.文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。8.细节是作品的灵魂。文本一有新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节，文本二有香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”的细节，简要分析这两处细节的共同作用。9.文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？【答案】6.C7.A8.①丰满人物。新媳妇缝破洞，显其对烈士的疼惜与重情义，打破羞涩标签；香雪塞篮子，露其对善意的真诚回馈与自尊，突破腼腆特质，均让人物更立体。②传递情感。前者以细密针脚藏对烈士的崇敬与遗憾，后者以急切动作含对平等与友谊的珍视，情感含蓄却有冲击力。③深化主题。前者借战争中普通人的互动，凸显人性温暖与军民情；后者凭城乡间的善意交换，体现文明良性互动与青年成长，让主题更具体可感。9.①弱化身份，凸显普遍性。“小通讯员”是特定职务，“小同乡”是“我”的私人关联，均带限定性；“青年人”剥离具体身份，指向所有平凡却伟大的年轻烈士，让形象从个体扩展到群体，体现战争中无数普通青年的牺牲，更具普遍意义。②强化情感深度。“小通讯员”“小同乡”侧重亲近感，而“青年人”更添一层对生命的疼惜——他本是如所有年轻人般鲜活的个体，却为信仰牺牲，突出“平凡生命的伟大”，让对烈士的崇敬与对生命的珍视更沉厚。③深化主题。文本核心是歌颂战争中的人性美与普通烈士的奉献，“青年人”跳出具体角色，将“军民情”升华为对“所有平凡牺牲者”的致敬，让主题从个体互动延伸到对“平凡英雄”的礼赞，更具广度与深度。【解析】【导语】两则文本以细腻笔触勾勒不同时代的青春图景。《百合花》通过战地医疗站的场景，以“百合花被子”为意象，层层递进展现军民鱼水情：新媳妇缝补军装、争夺被子的细节，与通讯员舍身救人的壮举形成精神呼应。《哦，香雪》则用铅笔盒串联城乡碰撞，香雪换物时的心理挣扎与最终“塞篮子”的举动，生动呈现山村少女对现代文明的向往与自尊。两文均善用意象叙事，在平淡中见深意，以微观细节折射时代洪流中的人性光辉。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。文本一明确提到通讯员衣肩的“破洞”是“扑手榴弹”时造成的，主要体现其牺牲精神。B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以“用鸡蛋换铅笔盒”是表现香雪对山外世界文明生活的向往。D.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。文本二的核心是描述香雪的成长以及对现代文明的渴望，而非“女学生与香雪的美好情感”。故选C。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。文本一担架员说“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来”“这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”，可见通讯员牺牲是敌人攻击导致，并非“担架员的过失”。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。①从人物塑造看，文本一中新媳妇在通讯员牺牲后“一针一针密密缝破洞”，一改过去羞怯，显露出其对烈士的心疼与重情义；文本二香雪虽渴望铅笔盒，却在女学生欲赠送时“猛然塞篮子”，拒绝白拿，凸显其自尊与对善意的真诚回馈，二者均让人物突破初始形象，更显立体丰满。②从情感传递看，细密的针脚藏着对通讯员舍身精神的崇敬与未让他穿完整军装的遗憾；急切塞篮子的动作饱含对平等交换的珍视与守住尊严的坚持，情感含蓄却更显真诚。③从主题深化看，前者通过“缝破洞”这一普通人的互动，将“军民情”具体为新媳妇对烈士的心疼，凸显战争背景下人性的温暖；后者通过“塞篮子”这一互动，展现香雪对现代文明的向往与山村青年成长的主题，让抽象主题通过具体细节变得可感可知。【9题解析】本题考查学生理解文中重要词语的能力。①弱化身份，凸显普遍性。“小通讯员”是职务身份，“小同乡”是“我”的私人关联，均指向个体；而“青年人”将形象从单个烈士扩展到战争中无数平凡牺牲的青年群体，让这位“拖毛竹的平常人”与战争中所有牺牲的年轻生命产生联结，体现普通青年为信仰奉献的共性，更具普遍意义。②强化情感深度。“小通讯员”“小同乡”传递的是亲近感，而“青年人”直接指出他本应拥有完整的青春，却因牺牲定格，使对烈士的崇敬中融入对生命逝去的惋惜，情感更显沉重。③深化主题。文本不止于展现军民情，更要歌颂平凡生命的伟大，“青年人”一词将感情从对具体人物的歌颂，升华为对所有“平凡英雄”的礼赞，将主题延伸到对青春生命与牺牲价值的思考，更具广度与深度。（三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分）阅读材料，完成小题。材料一：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（节选自李白《梦游天姥吟留别》）材料二：从南明入台，山如剥笋根，又如旋螺顶，渐深遂渐上。过桃墅，溪鸣树舞，白云绿坳，略有人间。饭斑竹岭，有妇当垆，艳甚。桃花流水，胡麻正香。过会墅，入太平庵看竹，俱汲桶大，碧骨雨寒，而毛叶离屣①，不啻云凤之尾。使吾家林得百十本，逃帻去裈②其下，自不来俗物败人意也。行十里，望见天姥峰大丹郁起，至则野佛无家，化为废寺，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？山是桐柏门户，所谓“半壁见海”，“空中闻鸡”，疑意其颠。上至石扉洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际，不知供奉何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父，焉能势拔五岳掩赤城耶？山灵有力夤缘③入供奉之梦一梦而吟一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟乎！山哉！人哉！（据明代王思任《天姥》，有改编）【注】①离屣：纷披之状。②帻：包头巾；裈：有裆的裤子。③夤缘：攀附。10.材料二画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。山灵有力A夤缘B入供C奉之梦D一梦而吟E一吟F而天姥与天台G遂争H伯仲席11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谢公，指谢灵运，东晋至刘宋时期诗人，擅长山水诗，曾游剡溪，有“谢公屐”传世。B.青云梯，原指高耸入云的梯子，文中形容天姥山的山路陡峭险峻，如梯子直上青云。C.列缺，指闪电，古代认为闪电是天地间裂开的缝隙，“列”有“分裂”之意，“缺”指“缺口”。D.供奉，古代官职名，负责宫廷供奉之事。文中指李白，李白曾供奉翰林，故称“李供奉”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一以梦境开篇，李白借梦游吴越，描绘了天姥山奇幻壮丽的景象，从湖月、剡溪到洞天、仙台，意境渐次由虚而幻递进。B.材料二记游台山，作者沿途见桃墅溪景、斑竹岭酒家、太平庵修竹，最后到天姥峰，却见其荒败，与李白笔下的景象反差强烈。C.材料一“熊咆龙吟殷岩泉”等句，以夸张手法写天姥山的险峻与神秘，为后文“洞天石扉”的奇幻景象做铺垫。D.材料二作者认为天姥山“仅当儿孙内一魁父”，远不及五岳、赤城山，因而质疑李白对天姥山的推崇，否定其诗歌的艺术价值。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（2）农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？【答案】10.ADE11.B12.D13.（1）只看到醒来时的枕头和床席，先前梦中那奇幻的烟霞景象全都消失了。（2）农夫和僧人见到生人就退缩躲避，不知道李白是什么人物，怎么能在不了解他的人面前谈论（李白游天姥的）梦境之事呢？【解析】【导语】这两则材料以天姥山为纽带，形成跨越时空的文学对话。李白以瑰丽想象构建梦境仙山，云霓为衣、虎鼓鸾回，展现盛唐气象的浪漫恣肆；王思任则以纪实笔法描绘荒寺野僧，通过现实与诗境的巨大落差，暗含对文学虚构力量的思考。两文对比凸显了艺术真实与客观真实的张力：李白以梦造境，赋予山岳超凡神性；王思任解构神话，却在竹影溪声中延续着对诗意的追寻。最终殊途同归，共同完成对山水人文的双重礼赞。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：想来是山神有灵，趁机进入李白的梦境，一次梦境催生诗作，一首诗让天姥山与天台山从此不相上下。“有”的主语为“山灵”，宾语为“力”，句子结构完整，所以应在“力”后面断开，即在A处断开；“夤缘”是状语，修饰“入”，“入”的宾语为“供奉之梦”，中间都不应断开，应在“梦”后面断开，即在D处断开；“一梦而吟”与“一吟而天姥与天台遂争伯仲席”句式一致，所以应在第一个“吟”后面断开，即在E处断开。故选ADE。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“文中形容天姥山的山路陡峭险峻，如梯子直上青云”错误。材料一“青云梯”结合原文“身登青云梯，半壁见海日”，形容的是山路高耸入云、直通天际的壮阔，而非“陡峭险峻”；“陡峭”侧重坡度陡，文中更突出“高”与“仙境感”。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“否定其诗歌的艺术价值”错误。材料二作者虽认为天姥山“仅当儿孙内一魁父”，质疑其“势拔五岳”的实景地位，但结尾“山灵有力，夤缘入供奉之梦，一梦而吟，一吟而天姥与台山遂争伯仲席”，实则肯定李白诗歌让天姥山声名远播的艺术价值，并非“否定其诗歌的艺术价值”。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“惟”，只，仅仅；“觉”，醒；“向来”，原来，先前，指梦中。（2）“辄”，就，总是；“物”，人、人物；“安可”，怎么能；“痴人”，愚陋之人，指不了解李白的农夫和僧人。【参考译文】材料一：我想根据越人说的话梦游到吴越，一个夜晚飞过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。谢灵运住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声凄清。脚穿谢灵运穿的那种木屐，亲自登上直上云霄的山路。在半山腰看到从海上升起的太阳，听到空中天鸡的啼鸣声。山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定的方向，迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。云黑沉沉的，要下雨了，水波荡漾，升起阵阵烟雾。闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，訇地一声从中间打开。天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的楼台。驾乘云彩的神仙以彩虹为衣裳，以清风为马，驾乘云彩的神仙一个接一个地下来了。老虎弹奏着瑟，鸾鸟拉着车回转，仙人成群结队，多得像麻一样。我忽然心惊胆战，神志恍惚，猛然惊醒，不禁长声叹息。醒来时见到的只有枕头床席，刚才所见的烟雾消失了。材料二：从南明进入天台山，山形像剥开的笋根，又像圆螺的顶部，逐渐地深入也就逐渐地升高。经过桃墅村，溪水潺潺似在鸣唱，树木摇曳宛如起舞，白云萦绕着青翠山坳，隐约有了人间烟火气。在斑竹岭用餐时，酒家妇人在垆前卖酒，容貌十分艳丽。溪边桃花飘落，胡麻香气正浓。过了会墅，到太平庵观赏竹子，那些竹子都有汲水桶般粗细，青碧的竹身带着雨后的清寒，竹叶片片修长蓬松，不亚于传说中云凤的尾羽。要是我家竹林能有百十来竿这样的竹子，我愿摘掉头巾、褪去短裤在竹林下归隐，自然不会有俗客来败人兴致。再走十里，远远望见天姥峰上一片红色寺庙高墙，到近处却发现佛像随意放置，寺庙废弃，荒草迷离，断碑难抚。农人行僧见到生人就退缩，连李白是谁都不知道，怎么能在不了解他的人面前谈论（李白梦游天姥的事），这不是在痴人面前说梦吗？天姥山本是桐柏山的门户，李白所说的“半壁见海日，空中闻天鸡”，我怀疑是指山的顶峰。往上走到石扉洞天，青色山崖、白色麋鹿以及葛洪炼丹的仙丘，都在朦胧光影中若隐若现，真不知李白为何会对天姥山如此向往。像天姥峰这样的山，在天台山面前不过像儿孙辈里的小土丘，怎能说它“势拔五岳掩赤城”呢？想来是山神有灵，趁机进入李白的梦境，一次梦境催生诗作，一首诗让天姥山与天台山从此不相上下。唉！是山的幸运啊！更是人的影响力啊！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面一首古诗，然后回答问题。归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。14.下面对诗句的解说和赏析不恰当的一项是（）A.“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。“方”，围绕的意思。B.“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。C.“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，可以互换。远村、墟烟构成一幅远景。D.诗中用白描手法简练地勾画景物，使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然。15.赏析“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。【答案】14.C15.①选取“羁鸟”“池鱼”两个意象，表达了作者被官场束缚，渴望回归田园的强烈愿望。②运用比喻的修辞，以“羁鸟”和“池鱼”来比喻自己失去自由；运用了对偶的修辞，使句子音韵和谐，增强了表达效果。③这两句集中描写作者做官时的心情，从上文转接下来，语气顺畅，毫无阻隔，表达了作者对官场的厌恶，以及对田园生活的向往之情。【解析】【导语】这首诗以质朴自然的语言，展现了陶渊明对田园生活的向往与回归。通过描绘田园风光和闲适生活，表达了对官场束缚的厌倦和对自由本真的追求。诗中意象清新，情感真挚，体现了陶渊明淡泊名利、返璞归真的生活态度。【14题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“可以互换”错。“暧暧”与“依依”不可互换，二者虽都表朦胧感，但侧重不同，语境适配不同。“暧暧”形容远村模糊不清，突出距离带来的视觉朦胧，贴合“远人村”的“远”；“依依”形容炊烟轻柔飘拂，暗含动态的轻柔感，契合“墟里烟”的形态。互换后会让景物特征与意境错位，破坏诗句对田园远景的精准描摹。故选C。【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①意象选择上，“羁鸟”是被束缚的鸟，“池鱼”是困于池塘的鱼，二者皆失去自然自由，精准喻指诗人“误落尘网”的官场处境，如同鸟失林、鱼离渊，被世俗规则束缚。②修辞运用上，既用比喻将抽象的“不自由”具象化，让读者直观感知诗人的压抑；又以“羁鸟”对“池鱼”、“恋”对“思”、“旧林”对“故渊”，句式工整、音韵和谐，强化了情感的节奏感与感染力。③情感与结构上，这两句承接前文“性本爱丘山”的本心，点明“尘网”生活的痛苦根源是失其本真，既直白抒发对官场的厌恶，又为后文“开荒南野际”的归田行动做铺垫，凸显回归自然的迫切与坚定。（五）名篇名句默写（本题共1小题，9分）16.写出下列空缺处的文字，写错一字不得分。（1）山不厌高，__________。周公吐哺，__________。（曹操《短歌行》）（2）__________，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）（3）万里悲秋常作客，__________（杜甫《登高》）（4）乱石穿空，惊涛拍岸，__________。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（5）指点江山，激扬文字，__________。（毛泽东《沁园春•长沙》）（6）元嘉草草，封狼居胥，__________。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）（7）寻寻觅觅，冷冷清清，__________。（李清照《声声慢》）（8）__________，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》）【答案】（1）海不厌深天下归心（2）安能摧眉折腰事权贵（3）百年多病独登台（4）卷起千堆雪（5）粪土当年万户侯（6）赢得仓皇北顾（7）凄凄惨惨戚戚（8）同是天涯沦落人二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。通感是一种独特的修辞手法，它将人的不同感官的感觉互相沟通、交措，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。比如“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺芒的歌声似的”，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相沟通，创造出奇妙的艺术效果。①通感的运用可以追溯到古代诗词，②众多古代文学作品都能发现它的身影，③尤其是在唐宋诗词里，④通感手法的运用尤为频繁，⑤它能让读者从多个感官角度去感受作品的意境，⑥反而增强作品的艺术感染力。如苏轼《夜行观星》“小星闹若沸”用听觉的“闹”来描绘视觉中的星星，生动展现繁星闪烁的动态。此外，通感在现代诗歌、散文中也屡见不鲜。在日常生活中，通感也广泛存在。广告文案里，有“丝般柔滑”（巧克力广告）；建筑设计领域，人们会用“凝固的音乐”来形容富有韵律感的建筑；_________。不过，有些通感的运用过于生硬，脱离实际情境，反而会造成理解障碍，如“那本书的味道很响亮”。有些通感表述模糊，容易让读者产生歧义，如“他的笑容是蓝色的”，让人难以（）。所以，使用通感手法，要注意自然贴切和表意清晰，防止出现上述问题。17.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.通感在影视艺术中更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法。B.通感在影视艺术中更是常见，有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻。C.影视艺术中的通感更是常见，有些经典镜头的呈现就运用了通感手法。D.影视艺术中的通感更是常见，有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻。19.填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项是（）A.心领神会 B.豁然开朗 C.融会贯通 D.醍醐灌顶20.文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。21.文中提到广告文案中“丝般柔滑”运用了通感手法，请另举一个生活中运用通感的实例（如广告语、歌词、日常表述等），并分析其感官转移的过程及表达效果。【答案】17.②句，修改：在众多古代文学作品中都能发现它的身影。⑥句，修改：从而（进而）增强作品的艺术感染力。18.C19.A20.“交措”应改为“交错”；“屡屡清香”应改为“缕缕清香”；“渺芒”应改为“渺茫”。21.示例：①如“你笑起来真甜”。②将视觉上的“笑容”与味觉上的“甜”相沟通，用味觉感受形容视觉印象。“甜”本指食物给人的味觉体验，歌词中通过联想，把笑容带来的愉悦感想象为甜味的醇厚与舒适，使抽象的视觉形象获得味觉的可感性。【解析】【17题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句，成分残缺。“众多文学作品都能发现它的身影”缺少介词，故应在句中补充介词“在……中”。⑥句，搭配不当。“反而”表示转折，此处应为递进关系，故应将“反而”改为“从而”或“进而”。【18题解析】本题考查学生语句复位的能力。横线处所在文段是说日常生活中“通感”现象广泛存在，采用总分的结构；分说部分先列举“广告文案里，有‘丝般柔滑’（巧克力广告）”“建筑设计领域，人们会用‘凝固的音乐’来形容富有韵律感的建筑”，均以“领域+通感应用”的结构展开，分号表示并列，可见所选句子也应该先表明领域，故横线处应以“影视艺术”为开头，据此可排除AB；从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“通感”“常见”，第二分句应紧承前一句来写“通感手法”，而“有些运用通感手法的经典镜头让人印象深刻”侧重“镜头让人印象深刻”，衔接不够紧密，据此可排除D。故选C。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。分析语境：前文提到“有些通感表述模糊，容易让读者产生歧义，如‘他的笑容是蓝色的’”，可见括号内需要填入一个体现“读者难以领会、理解该表述含义”的成语。A.“心领神会”指不用对方明说，心里就能领会其中的意思，符合“表述模糊导致难以理解”的语境。B.“豁然开朗”形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮，也比喻顿时明白或领悟过来，此处并非“突然明白”，而是“难以理解”，不