河南省部分名校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

河南省部分名校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”“工夫在诗外”，虽是在谈作诗，为文也莫不是如此。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。文外“工夫”，广博学识是基石。这一点，无论是撰写学术论文，还是文学创作，都同等重要。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集翔实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，才有可能获得突破性的研究成果。岑仲勉在《唐人行第录》的序中说“博通乎史实之联系，作家之交际，人事之变化”，“博通”云云，可见其对博学的重视。文外“工夫”，严谨求真是前提。没有严谨求真的态度，就不能够仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“两句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的艰辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了撰写“信史”，史家严谨的著述心态。傅璇琮在《唐代科举与文学》的序中说“我在研究唐朝文学时，每每有一种意趣，很想从不同的角度，探讨有唐一代知识分子的状况，并由此研究唐代社会特有的文化面貌”，“意趣”“不同”“特有”等，可看出傅先生对真知的追求。文外“工夫”，善思习惯是关键。写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获新知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”，很显然，在相同的物象面前，善思者所达到的艺术高度是不一样的。不唯文学创作，学术论文亦是如此。善思不仅有助于发现问题，也是解决问题的关键。（摘编自卢燕新《好文章““工夫”在文外》）材料二：相对于一些多产诗人，毛泽东的诗词数量不算多。毛泽东深知：“诗难，不易写，经历者如鱼饮水，冷暖自知，不足为外人道也。”有一次，毛泽东对李银桥说：“写诗是件费脑子的事，尤其是旧体诗词更不容易掌握，又是平仄格律，又是韵脚对仗，还不得犯孤平，掌握了这些还要讲究诗意和诗的境界，很难哩！”他强调：“要有诗意，才能写诗。”1941年1月31日，毛泽东在给毛岸英、毛岸青的信中说：“岸英要我写诗，我一点诗兴也没有，因此写不出。”毛泽东的每一首诗都是在诗兴的激发下，有感而发的佳作。柳亚子先生对此曾有很中肯的评价：“毛泽东日理万机，不可能多所吟咏，因此，他的诗词‘质胜于量’，而我的诗词则‘量胜于质’。”1949年12月，在前往苏联访问的火车上，苏联翻译、汉学家尼·费德林请毛泽东谈诗词创作的体会。毛泽东说：“诗么，主要应该是新诗，让大家都能看懂，而不仅仅为了上层知识分子。不过，说来惭愧。我不会写新诗。我写的是传统的旧体诗，所以不想拿出来发表。把‘错误的样板’拿出来推广会产生错误的结论。而且我向来不认为我写的那几句东西叫作诗，起码算不上什么好诗。”毛泽东不轻易写诗，又“不想拿出来发表”，这就使得公开发表的毛泽东诗词数量非常有限。（摘编自汪建新《谦虚谨慎的诗人毛泽东》）材料三：AI技术的飞速发展为我们带来了更为高级的创作工具，创作工具的升级引领文学创作方式向多元化发展。传统的文学创作方式，以人文诗韵为核心，依赖于作者的智慧和情感，追求文字的深邃与情感的细腻。在这种创作模式中，整个创作过程可以看作是作者内心情感的自然抒发，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。”而AI的加入则为文学创作注入了“机器智慧”，使得现代科技与文学创作相结合，推动了创作方式的革新，让文学创作不再完全受限于人类的主观思维和情感表达，而是能够实现人机协同的创作模式。这种模式不仅拓展了文学创作的领域，也为读者带来了更加丰富的阅读体验。在传统的读者和作者的关系中，读者难以发出自己的声音，两者之间存在一种博弈关系。而在今天，在人机协同的创作过程中，读者拥有更多的工具、手段和技术来与作者进行合作。AI的应用使得个性化文学作品成为可能，从而可为读者提供定制化的阅读体验，让读者可以成为创作者，文学创作的生态将更加丰富多元。除此之外，新创作方式的普及大大降低了文学创作的门槛，更多人能够借助智能软件尝试作诗行文，实现内心的创作欲望，客观上有助于推动文学的繁荣发展。（摘编自安娜《是“危”还是“机”——论人工智能时代下文学创作和文本解读的变革》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.陆游“工夫在诗外”的观点适用于文学创作与学术论文写作，相比而言，学术论文写作更需要文外“工夫”B.材料一举《世说新语》中谢安讲论文义的例子，通过谢朗与谢道韫的不同回答阐述了追求真知永无止境。C.毛泽东认为旧体诗词创作难度高，需要兼顾平仄格律、韵脚对仗等要求，并且强调“要有诗意，才能写诗”。D.与传统文学创作不同，AI时代的文学创作注入了“机器智慧”，能完全脱离人类的主观思维，有创新性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻……成败兴坏之纪”，体现了他的严谨求真，他想撰写“信史”。B.作者只有广博的学识与严谨的态度，是不够的；还要有善思的习惯，才能在创作中真正斩获真知灼见。C.毛泽东的诗词“质胜于量”，这与他的创作理念是密不可分的，柳亚子认为这与他“日理万机”有关。D.AI参与文学创作能为读者提供定制化的阅读体验，因此这种创作方式大大降低了文学创作的门槛。3.请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。要写出高质量的作品，需注重文外“工夫”的积累。若想让学术论文有突破，研究者既要①_____________，如岑仲勉研究唐代历史时强调“博通”；也要有严谨的态度，像司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”。在文学创作中，善思的习惯同样重要，谢道韫以“柳絮”喻白雪，便因善思而②_____________。而现在，文学创作还可以③_____________，实现人机协同，让创作更加多元。4.传统的文学创作与AI时代的文学创作有什么不同之处？请结合材料三简要概括。5.材料一中陆游说“工夫在诗外”。请结合材料一、二和《沁园春·长沙》，简要分析毛泽东诗词创作的诗外“工夫”。【答案】1.C2.D3.①具备广博的学识②达到更高艺术高度③借助AI技术助力4.①核心不同：传统创作以人文诗韵为核心，依赖作者智慧与情感；AI时代创作注入机器智慧，实现人机协同。②读者角色不同：传统创作中读者难发声，与作者是博弈关系；AI时代读者可参与创作，能获得定制化阅读体验。③创作门槛不同：传统创作门槛高，依赖作者自身能力；AI时代创作门槛降低，更多人可借助智能软件实现创作欲望。5.①广博学识为基石：《沁园春·长沙》中用词精准、对仗工稳，如“鹰击长空，鱼翔浅底”的工整对仗，尽显其学识积淀。②严谨求真为前提：材料二说他坚持要有诗意才写诗，同时他对诗词反复打磨，还会虚心接纳他人修改建议。《沁园春·长沙》是1925年他面对革命形势，心潮澎湃有感而作，是真情与时代感悟的融合，而非随意创作。③善思习惯为关键：《沁园春·长沙》中，他面对湘江秋景，不只是单纯写景，而是由景生思，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问，将个人抱负与时代使命相结合，正是善思让作品突破景物描写，达到深刻的思想高度。【解析】【导语】三则材料从不同维度探讨文学创作的核心要素。材料一以陆游“工夫在诗外”为引，强调广博学识、严谨求真与善思习惯是文外“工夫”的三大基石；材料二通过毛泽东的创作观，展现“诗意”与“质胜于量”的严谨态度；材料三则聚焦AI时代，分析人机协同如何拓展创作边界，推动文学生态多元化。三文共同揭示：优秀创作需内外兼修，传统与创新并存。【1题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A.“学术论文写作更需要文外‘工夫’”错误，材料一仅表明该观点对两者同等重要，并未提及“学术论文写作更需要文外‘工夫’”，属于无中生有。B.“阐述了追求真知永无止境”错误，材料一举谢安与子女论雪的例子，是为了阐述“善思不仅有助于发现问题，也是解决问题的关键”，而非“追求真知永无止境”，对例子的论证目的理解有偏差。D.“完全脱离”错误，材料三指出AI让文学创作“不再完全受限于人类的主观思维”，并非“完全脱离”，不合语境。故选C。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。D.“因此这种创作方式大大降低了文学创作的门槛”错误，材料三提到AI创作能提供定制化体验和降低创作门槛是两个并列的优势，并非因果关系，选项强加逻辑。故选D。【3题解析】本题考查学生理解文章内容、补写句子的能力。①处，本处对应材料一文外“工夫”中“广博学识是基石”，岑仲勉的“博通”正是强调博学，故填与广博学识相关的内容。②处，结合材料一谢道韫与谢朗对白雪的不同比喻，得出的“在相同的物象面前，善思者所达到的艺术高度是不一样的”，可知善思让她的表达达到更高艺术高度，据此填空。③处，依据材料三“AI的加入则为文学创作注入了‘机器智慧’”，带来“人机协同的创作模式”，核心是借助AI技术，故得出答案。【4题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①根据“传统的文学创作方式，以人文诗韵为核心，依赖于作者的智慧和情感”“AI的加入则为文学创作注入了“机器智慧”，使得现代科技与文学创作相结合”可概括出①。②根据“在传统的读者和作者的关系中，读者难以发出自己的声音，两者之间存在一种博弈关系”“AI的应用……为读者提供定制化的阅读体验，让读者可以成为创作者”可概括出②。③根据“传统的文学创作方式……追求文字的深邃与情感的细腻……是作者内心情感的自然抒发”“新创作方式的普及大大降低了文学创作的门槛，更多人能够借助智能软件尝试作诗行文”可概括出③。【5题解析】本题考查学生探究文本观点，解决分析某些问题的能力。材料一诗外“工夫”包含广博学识、严谨求真、善思习惯，结合材料二及《沁园春·长沙》，毛泽东的诗外“工夫”体现为以下三点：①广博学识层面：材料一强调对于文外“工夫”，“广博学识是基石”，《沁园春·长沙》里“鹰击长空，鱼翔浅底”等词句对仗工整、用词精准，体现出毛泽东深厚的古典文学学识积淀。②严谨求真层面：材料一指出对于文外“工夫”，“严谨求真是前提”，材料二提到毛泽东坚持“要有诗意，才能写诗”，不随意创作。《沁园春·长沙》是他在1925年面对革命形势有感而作，融合了真情与时代感悟，体现了严谨求真的创作态度。③善思习惯层面：材料一认为对于文外“工夫”，“善思习惯是关键”，毛泽东在《沁园春·长沙》中由湘江秋景生发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的思考，将个人抱负与时代使命结合，展现出善思的特质，也让作品达到了深刻的思想高度。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。一潭活水穗子“老太太不在，这院子更空了。”老炳叔在院外扔了句话，又踢踏踢踏地走了。钟彩霞从石头墙的墙根儿站起，把手里的豆角扔进筐里，冲着老头的背影张了下嘴又闭上——能说啥呢？老炳叔说的是上礼拜刚“烧百天”的婆婆，活了九十一岁。老太太活着时爱搭讪，院外一过人院里就有了涟漪。没人时老太太便自己往水里丢石子儿，大一声小一声地磨叨些没头没脑的话。吃完荤油炖豆角和半个馒头，太阳已偏西，钟彩霞稳稳地坐在院子当中的桌子边。一杯婆婆丁①水没喝完，前院董干巴飘了进来——她不染发，白头发被脚底的风带得一起一落的。她一开口也是老太太：“一进院儿就觉得少了点儿啥，空落落的。”钟彩霞家前后院子加四间大瓦房，正经有几亩地，在村子最西头山脚下，站在院子里能把全村看得真真儿的。送走董干巴，从大门往屋里走时，被一院子静谧放大了的脚步声让她感到从未有过的孤单，那就不走，在院中央站了会儿，她忽然起了个念头，兴冲冲去了后院。万北人水旱两作。早些年，家家的玉米秸秆都是年头烧到年尾。烧煤、烧煤气以后，秸秆的主要用处是做青贮饲料。镇里有专门的公司，一上秋就来收。依托公司，村里开了几家小作坊。玉米秸秆就还在万北鲜活着。钟彩霞存玉米秸秆，纯粹是因为老太太，她非说秸秆烧出来的水更甜。从垛中间抽出一捆太阳没晒着的玉米秸秆，钟彩霞忙活起来：捋顺蹾齐，择掉枯叶，用铡刀裁掉两头儿，像扎扫帚那样用麻绳扎成一个一个敦实的棍棍。天黑时钟彩霞抱着一怀长长短短的秸秆棍棍进屋，脚步轻快，嘴上哼着《小放牛》。三天后，老炳在院外一露头，钟彩霞就大声喊：“炳叔，地上是有金元宝呀——咋头都不抬？”她用手指着安坐在桌边椅子上的玉米秸秆人。老炳抬起头来，眼睛一瞪，一跳脚退了好几步。“这回俺家院子不空了吧？”钟彩霞笑吟吟地说。老炳“嗯”了一声，弯腰抬起头，咧着没牙的嘴巴笑了：“挺好。”走了两步，又回头端详了会儿：“手艺不错。”钟彩霞扎了个婆婆，用玉米秸秆，也用玉米叶。手忙活时嘴也没闲着，她说：“你本来不是我的亲人，亲不亲的数你最够意思。虽说年轻时你没少给我气受，可你整整陪伴了我五十三年哪，没良心的来福才跟我过了三十一年。我爹我妈倒是亲，可一个只活了五十二，一个六十八也没了，福薄哇！凤丫更亲，但打从初中开始住校以后，回家的日子就是有数的。孩子有出息是好事儿，你走后她几次三番让我进城，我才不，这里才是家。你接着陪我吧，这回调过儿，听我唠叨。有点儿语声，咱家这潭水就是活的。”身形好弄，眉眼难描。钟彩霞年轻时开过裁缝店，心够细手够巧。用风丫不要的旧高筒袜打底，五官用缝纫机缝几层布剪好粘上去，皱纹睫毛什么的再用笔描画。她太熟悉这个老太太了，从身量到举止，做完觉得有那么点儿意思。给玉米秸秆人穿上老太太八十八岁生日时凤丫给买的那件通红的羽绒服、深灰的裤子，戴上自己给她钩的那顶浅灰帽子，搭眼一看，谁都不会往别人身上猜。钟彩霞的玉米秸秆婆婆成了村里一景。有了老炳叔的宣讲，过来看新鲜的人有心理准备，倒是都没害怕。钟彩霞有的是闲工夫，地包了出去每年按时收钱，加上国家给的各种补贴，花不完。她还有个暖暖和和的“小棉袄”呢，吃穿用度都给她弄得板板正正。不愁吃不愁喝的日子再不找点儿乐子，不是傻吗？钟彩霞开心极了，是好多年没有过的开心。她觉得自己是跟这个世界开了个玩笑，好在大家都没怪罪她。“天黑了，跟我进屋，别着凉。”晚上，她把玉米秸秆人抱回去。“今儿个是晴天，咱们早点儿出去晒太阳。”早上，她又把玉米秸秆人抱出来。饭后，她给老太太也倒一杯婆婆丁水：“你闻闻，春天的味道还在吧？”凤丫周末回来，高兴得里外屋跑，像小时候那样。“妈，你再扎个我爸吧，热闹！也扎个我，这个家咋能没有我呢！”她说。扎来福，钟彩霞的话就更多了。这回他不能犟嘴，前八百年后八百年她敞开了说，说着说着心就透亮了。钟彩霞把爹妈也请了来，给他们买了最时兴的帽子、暖和的鞋子，跟他们说最贴心的话。村人每天的聚会自然地挪到了钟彩霞的院子，上班一样。这几年好多人都离开了万北，务工的、做买卖的、陪读的、养老的，每一个离开的人都理由充分。二胎三胎的也在生，孩子们到了上学年纪就一个个飞了出去。现在，钟彩霞的院子热闹得让人眼热。冬天闲着干啥？扎玉米秸秆人啊！于是，打麻将的少了，鼓捣玉米秸秆的多了。离开的人陆陆续续地回来，老炳接回了在国外的儿子、孙子，董干巴找到了离家多年的闺女，都乐得合不拢嘴。年三十早上，钟彩霞站在院子里往下看，村子里热热闹闹的——老人们在村口大柳树下扯闲篇儿；年轻人在院里修理农具，在园子里侍弄土地；孩子们在小卖店门口跳皮筋，在运动场做体操。一块块场院拾掇得干干净净，一条条道路修理得平平整整，万北活了。潭里的水漾了出去，好啊！（有删改）【注】①婆婆丁：蒲公英，可以用来泡水喝。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.钟彩霞拒绝凤丫让她进城的提议，原因就是她对农村生活已经习惯了，她不愿离开自己熟悉的环境。B.老炳叔见“玉米秸秆人”时眼睛一瞪，一跳脚退了好几步，通过老炳叔的反应表明“玉米秸秆人”仿真度高。C.钟彩霞存玉米秸秆的初衷是扎“玉米秸秆人”，因为她早有想法，想通过这种方式缓解婆婆离世后的孤单。D.凤丫提议用玉米秸秆扎“爸爸”和“自己”，是想让母亲的生活更丰富、热闹，与对家庭情感的维系无关。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“院外一过人院里就有了涟漪”运用借代手法，形象地写出老太太爱搭讪的特点，也暗示她为院子带来生机。B.文中多次描写钟彩霞与“玉米秸秆婆婆”的“交流”，如“给老太太也倒一杯婆婆丁水……”，体现了她对婆婆的感情。C.“打麻将的少了，鼓捣玉米秸秆的多了”，表现了“玉米秸秆人”对村民生活的影响，为下文“万北活了”做铺垫。D.文章以“潭里的水漾了出去，好啊！”结尾，呼应了标题“一潭活水”，表明万北村恢复了生机与活力。8.文中第三段写万北村的玉米秸秆，有什么作用？请结合文本简要分析。9.有人说，《一潭活水》中“情”是让“潭水”活起来的核心动力。请结合文本谈谈你对这一评价的理解。【答案】6.B7.A8.①铺垫情节：玉米秸秆是扎制秸秆人的材料，为后文钟彩霞制作秸秆人、缓解孤单埋下伏笔；②烘托背景：通过秸秆的用途变化，展现乡村生活变迁，让故事更具生活实感。9.①钟彩霞对婆婆思念，促使她扎制秸秆人，填补孤单的同时让院子重获生机；②对家人的牵挂，让她陆续扎制亲人秸秆像，维系家庭情感；③村民因这份温情聚集，空闲时制作秸秆人，带动离开的人返乡，让冷清的万北村恢复热闹活力，正是这份亲情、乡情让“潭水”真正活起来。【解析】【导语】《一潭活水》以玉米秸秆为媒，钩沉乡村生活的温情与孤独。钟彩霞用巧手扎出逝去亲人的“替身”，以对话疗愈思念，更意外唤醒沉寂的村庄。作者以细腻笔触描摹空巢老人的精神困境，却以荒诞而诗意的解法，让记忆、情感与社群纽带汇成“活水”，流淌出对生命联结的深刻叩问。【6题解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“原因就是……”片面，还因这里是家、有对婆婆的牵挂；C.存秸秆初衷是满足婆婆“秸秆烧的水更甜”的需求，非早有扎人的想法；D.“与对家庭情感的维系无关”错误，凤丫提议是为维系家庭情感，并非无关。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“借代手法”错，“院外一过人院里就有了涟漪”是比喻，将院子的热闹比作水面涟漪，而非借代。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章段落作用的能力。①铺垫情节：第三段交代玉米秸秆可做青贮饲料，还提及钟彩霞存秸秆是因婆婆说秸秆烧的水更甜，这既给出秸秆的来源，又说明其与婆婆的关联。而玉米秸秆正是后文钟彩霞扎制秸秆婆婆的核心材料，为她制作秸秆人寄托思念、缓解孤单的情节做了必要铺垫，让后续行为合理自然。②烘托背景：文段写玉米秸秆从早年“年头烧到年尾”，到后来作青贮饲料、供作坊加工，体现乡村从烧秸秆到用煤、煤气，再到依托公司发展相关产业的生活变迁，既赋予玉米秸秆鲜活生命力，也让故事扎根真实乡村生活，增强文本的生活实感与可信度。【9题解析】本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。①对婆婆的思念：婆婆离世后钟彩霞深陷孤单，对婆婆的深切思念促使她用婆婆偏爱的玉米秸秆扎制秸秆婆婆，填补了生活空缺，让冷清的院子有了生气，这是“潭水”初活的起点。②对家人的牵挂：受女儿提议启发，她又扎制丈夫、父母的秸秆像，制作时倾诉心声，借秸秆像维系与家人的情感联结，让家庭这汪“水”更具温度与活力。③亲情乡情的扩散：秸秆人吸引村民聚集，大家效仿制作，这份温情打破村民闲散状态，更带动外出者返乡团聚，冷清的万北村重拾热闹，亲情与乡情交织，让整个村子如“活潭水”般充满生机。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国①，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中②，上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹，居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志，亦能顺所遇，托浮屠死生说，忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌③初，致仕，卒。居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩④，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头⑤箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之问解则录后人评白诗如山东父老课⑥农桑言言皆实者也。鸡林国⑦行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客⑧齐名，曰“刘白”云。公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拨烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂烧丹，今尚存。有《白氏长庆集》七十五卷，及所撰古今事实为《六帖》，及述作诗格法，欲自除其病，名《白氏金针集》，三卷，并行于世。（选自《唐才子传•白居易》，有删改）材料二：赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长於诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律。”又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也”。今视其文，信然。而杜牧谓：“纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媟语入人肌骨不可去。”盖救所失不得不云。观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。呜呼，居易其贤哉！（节选自《新唐书•白居易传》，有删改）【注】①上国：京城。②禁中：官中。③会昌：唐武宗年号。④八节滩：在河南洛阳龙门山下，开凿八节滩为便民舟行，非仅为游赏之乐。⑤科头：不戴帽子，裸露发髻。⑥课：考察。⑦鸡林国：朝鲜半岛古国名。⑧刘宾客：太子宾客刘禹锡。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。必令其家老妪A读之B问解C则录D后人评白诗E如山东父老F课农桑G言言H皆实者也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“因谑之曰”与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。B.元和，唐宪宗的年号，古代常用帝王年号来纪年，如元和元年、元和十年。C.“音韵亦同”与《归园田居（其一）》“少无适俗韵”中的“韵”意思相同。D.“信然”与《琵琶行并序》“铮铮然有京都声”中的“然”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.顾况曾对白居易开玩笑说，住在长安特别不容易。后来顾况读了白居易诗歌，又说白居易住遍天下也不难。B.白居易写诗讽谏时事，名声大振，被召为翰林学士，历任左拾遗；后被贬为江州司马，直接原因是受盗杀宰相事件牵连。C.白居易跟元稹是极好的朋友，天下人称二人为“元白”。元稹去世后，白居易又跟太子宾客刘禹锡齐名，被称为“刘白”。D.白居易最擅长写诗，多至数千篇，是有唐以来前所未有的。他将自己的诗歌分为讽谕、闲适、感伤和杂律等。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。（2）世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。14.请根据两则材料，简要概括白居易诗歌的特点。【答案】10.BDG11.C12.B13.（1）又上书议论政事，没被采纳，便请求外放，被任命为杭州刺史。（2）世人喜爱的只有杂律诗，他们看重的，正是我轻视的。14.①以六义为核心，不尚艰涩，语言通俗直白，老妪可懂；②题材多元：含讽谕、闲适、感伤、杂律四类，讽谕诗针砭时事、意激言质，闲适诗心境淡泊、文辞迂缓；③流传广、影响大：鸡林国愿以百金购篇，还能辨真伪。【解析】【导语】两则材料展现了白居易的诗歌成就与人生际遇。材料一通过顾况叹赏、《新井篇》风波等细节，刻画其诗才横溢而仕途坎坷，晚年寄情佛道；材料二则评述其诗作数量空前，分类明晰，讽谕诗尤具现实锋芒。杜牧虽讥其“纤艳”，然赞其坚守直节，与元稹、刘禹锡齐名，彰显中唐文坛的多元风貌。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。“老妪”作“读之”的主语，在B处断开；“问解则录”的主语是白居易，“后人”作“评白诗如山东父老课农桑”的主语，意思完整，在其前D处断开；“言言”作“皆实者也”的主语，意思完整，在其前G处断开。故在BDG三处断开。【11题解析】本题考查学生理解一词多义和识记文化常识的能力。A.正确。于是/依据。句意：于是就取笑白居易说。/我想依据越人说的话梦游到吴越。B.正确。C.错误。（诗歌）韵律/气质，情致。句意：写诗追求的韵律也相同。/年少时没有适应世俗的气质。D.正确。这样/形容词词尾，……的样子。句意：的确这样。/清脆悦耳，带有京城乐曲的声调。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容能力。B.“接原因是受盗杀宰相事件牵连”错误，白居易被贬直接原因是被指责“母堕井死却赋《新井篇》，行不可用”，盗杀宰相事件是导火索。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“见”，被；“听”，采纳；“乞外”，请求外放；“除”，授予官职，意译为“任命”。（2）“所爱”“所重”“所轻”，都是“所字结构”，分别译为“喜爱的”“看重的”“轻视的”；“彼”，他们。【14题解析】本题考查学生理解和概括文章内容的能力。①“公诗以六义为主”，白居易继承这一传统，强调诗歌应以“六义”为核心；“不尚艰难”；这种风格使其作品在唐代即广为传唱，“山东父老课农桑”的比喻，强调其诗“言言皆实”的特质，老妪可懂，具有现实精神；②讽谕诗，以美刺为核心，语言质朴直率；闲适诗，抒写淡泊心境，文风迂缓含蓄；感伤诗，即事而发，情感真挚；杂律诗：世人偏爱却为诗人所轻，凸显其重社会功用（讽谕）、轻形式技巧（杂律）的文学观，“以质合迂”道出讽谕与闲适的审美反差——前者激切如剑，后者平和似水，共同构成白诗“言实”的特质，主旨在于表达其诗歌追求社会价值与个人性情，而非迎合流俗的创作态度。③其诗作远播至朝鲜半岛的鸡林国，展现了白居易诗歌的广泛传播和深远影响；商人能辨别伪作，佐证白诗独特的语言风格和创作特征，反映中唐时期中外文化交流的活跃程度。【参考译文】材料一：白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，最后死在家中。白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社，每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的韵律也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。白居易喜欢神仙，曾经自己造了一双飞云鞋，点起香举起脚，好像在腾云驾雾，云雾冉冉降临。刚来九江时，居住在庐阜峰下，建了一座草堂，炼制丹药，这座草堂如今还保存着。有《白氏长庆集》七十五卷，还有他编撰的记录古今事迹的《六帖》，以及阐述作诗格律方法、想用来纠正自己作诗弊病的《白氏金针集》三卷，这些著作都在世上流传。材料二：评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章，未足称佳，诗多至数千篇，是唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫做讽喻诗；歌咏性情的，叫做闲适诗；碰到事情有感而发的，叫做感伤诗。其它的为杂律诗。”又自讽说：“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。”现在读他的诗文，的确这样。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除。”因为要纠正之前的错误，所以不得不这么说。审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危诤谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。当李宗闵权势显赫的时候，白居易始终没有攀附于他而为个人进取打算，使自身节操保持完美崇高。而元稹半道上经历艰险得到了宰相的职位，但他的名望却因此受损。呜呼，白居易是个贤达的人哪！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。第四子学《春秋》，发愤不辍，书以勉之辛弃疾春雨昼连夜，春江冷欲冰。清愁殊浩荡，莫景①剧飞腾。身是归休客，心如入定僧。西园②曾到不，要学仲舒③能。【注】①莫景：暮景。②西园：曹植《公宴诗》中有“清夜游西园”，此诗描述铜雀台和宴会的景象，以及夜间游览西园的所见所感。③仲舒：《汉书》载董件舒治学“三年不窥园”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联勾勒出了一幅春江图，“冷欲冰”并不是写春江结冰了，而是突出江水寒凉。B.颔联写“清愁”如江水般“浩荡”，蕴含着诗人的感慨和对儿子的牵挂。C.颈联写诗人已远离官场，不问世事，只想出家，去做“入定”的高僧。D.尾联并非真的想问儿子是否到过西园，而是借典故告诉儿子要做出正确的选择。16.辛弃疾在本诗中既抒写了自己“归休”后的心情，也表达了对儿子的心愿。请结合全诗简要分析诗人的这两种情绪。【答案】15.C16.①归休后的心情：首联“春雨昼连夜，春江冷欲冰”以寒凉春景衬内心清愁；颔联“清愁殊浩荡”直抒愁绪，既有时光飞逝（“莫景剧飞腾”）的感慨，也有归休后的落寞；颈联“身是归休客，心如入定僧”则显超脱，虽有愁却能沉静自守。②对儿子的心愿：尾联借董仲舒苦学典故，劝儿子像董仲舒般发愤钻研《春秋》，坚持不辍，寄托着对儿子勤学成才的期许。【解析】【导语】这首《第四子学〈春秋〉》以春江寒夜为背景，既抒发了辛弃疾归隐后的孤寂与愁思，又寄托了对儿子的殷切期望。诗中“清愁浩荡”与“心如入定”形成鲜明对比，尾联借董仲舒典故勉励儿子专注治学，展现了诗人壮志难酬的无奈与望子成龙的复杂心境。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“不问世事，只想出家”错误。颈联“身是归休客，心如入定僧”的意思是：我的身份已经是退休归隐之人，内心则像禅定打坐的僧人一样宁静。这是在表达诗人历经宦海沉浮、退居田园后，力求内心归于平静、专注内省的状态。“入定”是佛教修行中一种精神高度集中的状态，用在此处是比喻心境的沉静与超脱，而非字面意义上“想去出家做高僧”。故选C。【16题解析】本题考查学生分析评价作者的思想情感的能力。①首联以春寒江冷之景，奠定内心孤寂基调。颔联“清愁浩荡”直抒广袤愁绪，“暮景飞腾”暗含对时光流逝、人生暮年的深沉喟叹。颈联“身是归休客”确认现实处境，“心如入定僧”则表露诗人力求在退隐中超脱尘扰、归于内心沉静的追求。愁绪、感慨与寻求平静交织，构成了复杂心境。②尾联是本诗主题核心。“西园”借曹植宴游典故，暗指浮华逸乐，并非实问。“要学仲舒能”则直接引用董仲舒“三年不窥园”专心治学的典故，形成鲜明对比。诗人借此明确告诫并勉励儿子：应摒弃外界诱惑，效法先贤，以超常定力与恒心钻研学问（《春秋》），表达了对其勤学苦读、心无旁骛的深切期许。（五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《梦游天姥吟留别》中，“_______________，_______________”两句写李白在梦境中登天姥山时的所见所闻，太阳从海上升起，诗人耳畔萦绕天鸡的叫声。（2）杜甫《登高》中，“_______________”一句用“猿”等意象来描写夔州的秋天，“_______________”一句直接抒发了诗人远离故乡而长期漂泊在外的悲愁。（3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，词人通过一个过渡句把全词连接起来，以“_______________”对上片的景物描写进行概括，又以“_______________”引出下片对周瑜的赞颂。【答案】（1）半壁见海日空中闻天鸡（2）风急天高猿啸哀万里悲秋常作客（3）江山如画一时多少豪杰二、语言文字运用（本题共5小题，18分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。也许是深爱着这片生我养我的土地，也许是深爱着这里的山这里的水，也许是深爱着这里的风这里的雨。总之，我会在秋日的金黄中，回到这有山有水、有风有雨的土地。风掠过林，①柿子红了，宛如一盏盖小灯笼，挂满了枝丫。这风里，轻轻摇晃的小小灯笼，②不就是秋日在给人间报告甜蜜而炽热的喜讯吗？葡萄紫了，颗颗饱满圆润，藏在翠绿的叶间，似被遗落的紫水晶，在风的吹拂下，闪烁迷人的光泽。板栗最是性急，挂在枝头，便将油亮的果实露出，似在炫耀果实的饱满；稻穗是感恩的，在田间垂弯了腰，弥漫着淡淡的清香，向土地诉说，感谢它的溢养。离溪畔不远的山坡上，茯苓白了，③羞涩地躺在松软的泥土中，似是沉睡的精灵，等待着人们去惊醒它们的迷梦。秋风匆匆拂过山林，轻轻涂抹着树叶；有的树叶涂红了，有的树叶抹黄了，有的树叶涂紫了……④溪流倒映着这五采斑斓的秋色，清澈而灵动。偶有几只鸟儿掠过，留下清脆的鸣叫，为这静谧的秋色增添了几分生机。18.下列关于文中画横线句子的说法，不正确的一项是（）A.第①句，运用比喻的手法，把红了的柿子比作一盏盏小灯笼。B.第②句是一个疑问句，增强了语气，强化了作者的疑问。C.第③句，运用拟人的手法，写出了茯苓秋日在泥土中的状态D.第④句的“五采斑斓”含有错别字，应该改为“五彩斑斓”。19.请仿照“板栗最是性急，挂在枝头，便将油亮的果实露出，似在炫耀果实的饱满”，改写画波浪线的句子，可以增删少量词语，但不能改变原意。20.文中加点处的句子为什么不可以删去？请谈谈你的看法。【答案】18.B19.稻穗最是感恩，在田间垂弯了腰，散发着淡淡的清香，似在向土地诉说，感谢它的滋养。20.①这句话以鸟儿的动态鸣叫反衬秋色的静谧，动静结合让画面更鲜活；②“清脆鸣叫”增添听觉层次，让秋景既有视觉美感又有生机；③“增添生机”丰富了秋日意境，让场景更有层次感，避免单调。【解析】【18题解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。B.“疑问句”错误。第②句是反问句，并非疑问句，以反问加强肯定语气，突出秋日丰收的喜悦，而非“强化疑问”。故选B。【19题解析】本题考查学生仿写句子的能力。原句“板栗最是性急，挂在枝头，便将油亮的果实露出，似在炫耀果实的饱满”的核心结构的是“事物+拟人化性格+动作+状态+拟人化目的（似在……）”，需逐点对应。句子改写技巧：①保留核心属性（如“稻穗感恩”）和关键场景（田间弯腰、诉感谢）；②借鉴例句结构（“XX最是XX，……似在……”），用拟人化表达强化特征（如“似在向土地诉说”）。【20题解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①动静结合，丰富画面感：前文描写柿子、葡萄、稻穗、茯苓等均为静态景物，“鸟儿掠过+清脆鸣叫”是动态场景，以动衬静，让静谧的秋色更具鲜活感，避免画面单调。②补充感官，多维呈现：前文聚焦视觉（红柿、紫葡、白茯苓）和嗅觉（稻穗清香），“清脆鸣叫”增添听觉元素，让秋景从视觉、嗅觉延伸到听觉，层次更丰富。③强化意境，增添生机：秋日虽偏静谧，但“鸟儿鸣叫”打破沉寂，凸显秋景并非死寂，而是暗藏生机，让“金黄秋日”的意境更饱满，契合作者对故土秋色的喜爱之情。（二）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。滑雪运动可以改善神经系统的调节，尤其是体温调节。当冷空气刺激人体时，在中枢神经系统的作用下，皮下血管会充血，血流速度加快，。其次，由于滑雪姿势的“骑马式”，山地的滑雪环境以及滑雪速度变化引起的起伏，可以促进呼吸系统调节，促进血液循环。同时，滑雪也是一项有氧运动，多锻炼，可以增强人体的肺活量，，因为空气是冷的，不是直接大嘴巴呼吸，所以我们必须张小口呼吸。在滑雪运动中，要做一个优美的动作，需要身体的各个关节的协调合作，除了锻炼各个关节的协调合作，几乎所有的人体关节，都可以扮演好锻炼的角色，。除此之外，滑雪运动还可以锻炼人们的顽强意志，培养勇气、坚韧、果断的性格，使人心胸开阔。21.依次填入文中横线上的语句，全都衔接最恰