中班语言启蒙冬季主题教案

中班语言启蒙冬季主题教案一、教学目标1.认知维度：感知冬季典型特征（天气、动植物变化、人文活动），理解并掌握“寒冷”“结冰”“雪人”“腊梅”等10个左右冬季核心词汇。2.能力维度：能运用“冬天到了，______”“我在冬天喜欢______”等句式描述冬季场景，尝试创编2-3句的冬日儿歌或小故事。3.情感维度：萌发对冬季自然现象的探索兴趣，感受冬季活动的乐趣，愿意用语言表达对冬天的喜爱。二、教学准备（一）物质准备多媒体资源：冬季风景视频（含下雪、结冰河面、腊梅绽放等场景）、动画儿歌《冬天的童话》。实物与道具：安全处理的结冰玻璃片（边缘包裹软布）、腊梅枝条（或仿真花）、雪人头饰、小熊/松鼠/青蛙手偶。绘本材料：《冬天里的弗洛格》《下雪天》《安的种子》（选取冬季成长、活动相关片段）。操作材料：冬季主题图文词汇卡、空白绘画纸、彩笔、“冬日心愿卡”（印雪人、手套等图案）。（二）经验准备幼儿已初步观察秋→冬的自然变化，有堆雪人、戴围巾等生活体验。前期开展过“四季的色彩”语言活动，对季节特征表达有基础。三、教学过程（一）情境导入：冬日的魔法剧场播放“小雪花飘落，大地变白”的动画视频，教师旁白：“魔法森林的冬天来啦！小雪花从天上跳下来，给小树穿白棉袄，给小河盖冰被子……”暂停视频提问：“魔法森林的冬天和幼儿园有啥一样？你觉得冬天还会变啥样？”（引导幼儿用短句表达，如“冬天会下雪”“小草变枯了”）（二）感知与理解：冬日词汇的秘密花园1.实物探秘：出示结冰玻璃片（提前冷冻、边缘包布），请幼儿触摸后提问：“摸起来啥感觉？和夏天的玻璃有啥不同？”引出“冰冷”“结冰”；展示腊梅枝条，观察后学习“腊梅”“绽放”。2.词汇图谱：结合图文卡依次呈现“雪人”“围巾”“暖气”“冰凌”等词，教师示范造句（如“冬天，我和爸爸堆了个胖胖的雪人”），邀请幼儿模仿并纠正语序（如将“雪人堆我和爸爸”引导为“我和爸爸堆雪人”）。3.绘本精读：讲述《冬天里的弗洛格》“冬眠前告别朋友”片段，提问：“弗洛格为啥冬眠？还有哪些小动物会冬眠？”引导幼儿用“______在冬天会______”句式回答（如“青蛙在冬天会冬眠”“松鼠在冬天会存松果”）。（三）互动游戏：冬日语言游乐园1.雪花邮递员：幼儿分两组传递“雪花卡片”（印冬季场景，如“结冰的小河”“戴帽子的小朋友”），接到卡片者需用“我看到______，我觉得______”描述（如“我看到结冰的小河，我觉得走上去会滑倒”），传递最快且表述准确的小组获胜。2.动物过冬剧场：发放动物手偶，幼儿选角色（小熊、松鼠等）演绎“冬日计划”。教师示范：“小熊：冬天到了，我要吃很多蜂蜜，然后冬眠啦！松鼠：我要______。”鼓励幼儿续编对话，学习“储存食物”“躲进树洞”等词。3.儿歌创编站：出示模板《冬天的歌》：“冬天到，雪花飘，______；冬天到，炉火暖，______。”请幼儿填空（如“冬天到，雪花飘，雪人对我笑；冬天到，炉火暖，小猫睡懒觉”），分组展示创编成果。（四）创作与表达：我的冬日小诗篇1.绘画讲述：幼儿自由绘制“我眼中的冬天”（堆雪人、滑冰等场景），完成后向同伴介绍：“这是______，在冬天，______。”教师记录并梳理成句（如“这是我堆的雪人，在冬天，雪人陪我玩游戏”）。2.心愿卡分享：幼儿领取“冬日心愿卡”，装饰后用一句话表达：“冬天里，我最想______，因为______。”（如“冬天里，我最想滑雪，因为滑雪像飞一样”）四、活动延伸（一）家园共育：冬日观察日记发放“家庭观察任务单”，请家长陪同幼儿观察小区/公园的冬季变化（树木、人们穿着等），用“照片+短句”记录，次日带到幼儿园分享。（二）区域活动：冬日语言角阅读区：投放冬季绘本、幼儿观察日记，鼓励自主翻阅并讲述。建构区：用雪花片、积木搭建“冬日小镇”，幼儿描述建筑（如“这是冰雪城堡，冬天的城堡亮晶晶”）。美工区：制作“冰晶挂饰”，幼儿描述过程（如“我用胶水和亮片做挂饰，胶水干了就像结冰啦”）。五、教学反思本次活动通过多感官体验、游戏化学习，帮助幼儿积累词汇、提升表达能力。需关注：①部分幼儿对“冬眠”“冰凌”等抽象词汇理解薄弱，后续可结合更多实物/动画演示；②儿歌创编环节个别幼儿句式模仿困难，可提供更多示例或简化模板；③家庭任务需加强家长指导，确保观察记录有