thechristmasstory英语教案及反思（2025-2026学年）

thechristmasstory英语教案及反思（2025—2026学年）一、教学分析《TheChristmasStory》是英语教学中的经典课文，适合小学高年级学生学习。根据人教版小学英语六年级上册的教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生巩固对圣诞节文化的了解，提升他们的阅读理解能力和语言运用能力。课文讲述了耶稣诞生的故事，通过学习，学生可以掌握有关圣诞节的文化背景知识，提高他们对英语故事的阅读兴趣，同时培养良好的阅读习惯。本课内容与单元主题“CelebratingFestivals”紧密相关，是单元整体教学的重要组成部分。二、学情分析小学高年级学生对圣诞节有一定的生活经验，但可能对耶稣诞生的故事背景了解有限。他们具备一定的英语词汇和语法知识，能够阅读简单的英语短文。然而，由于英语学习背景的差异，部分学生在阅读理解和词汇运用上可能存在困难。例如，他们对一些文化背景知识理解不深，导致在理解故事情节时出现障碍。此外，部分学生可能对英语故事缺乏兴趣，影响学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识水平和认知特点，针对性地解决可能的学习困难。三、教学目标与策略教学目标应围绕提升学生的阅读理解能力和语言运用能力展开。具体目标包括：1.让学生理解圣诞节故事的情节和文化背景；2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解力；3.扩大学生的词汇量，提高英语表达能力。为实现上述目标，教师可采取以下策略：1.采用情景教学法，结合图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事背景；2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高阅读理解能力；3.鼓励学生运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，提高英语表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和帮助。二、教学目标1.知识的目标：说出《TheChristmasStory》中主要角色的名字和故事情节。列举至少三个与圣诞节相关的文化习俗。解释故事中耶稣诞生的象征意义。2.能力的目标：通过阅读理解，设计一个简短的故事梗概。运用所学词汇，描述故事中的场景和人物情感。评价故事中人物的行为对情节发展的影响。3.情感态度与价值观的目标：表现出对圣诞节故事的兴趣和好奇心。体会到故事中传递的和平、善良等价值观。尊重多元文化，理解圣诞节在全球不同文化中的意义。4.科学思维的目标：分析故事中人物的行为和决策过程。识别故事中的因果关系，提出自己的假设。比较不同版本的耶稣诞生故事，探究文化差异。5.科学评价的目标：评价故事的语言风格和叙述技巧。分析故事对圣诞节文化传播的作用。设计一个评估工具，用于评价学生对故事的理解程度。三、教学重难点《TheChristmasStory》的教学重点是引导学生理解故事情节和文化背景，掌握相关词汇和句型。难点在于帮助学生把握故事中的象征意义和文化内涵，以及将抽象的文化概念与具体的生活经验相结合。难点之所以存在，是因为学生对西方文化背景了解有限，且抽象思维尚未完全成熟。四、教学准备为了确保《TheChristmasStory》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、文化背景资料、相关音频视频等教学资源，以丰富学生的视觉和听觉体验。学生需要预习课文，准备相关词汇卡片。此外，设计互动式任务单和评价表，以便在课堂上进行小组讨论和自我评估。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书内容，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程一、导入(5分钟)1.1教师活动：热身活动：通过播放一段关于圣诞节的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。引导学生思考：圣诞节是哪个国家的节日？你们对圣诞节有什么了解？1.2学生活动：跟随教师哼唱歌曲，积极参与讨论。二、新授(30分钟)2.1任务一：阅读理解(5分钟)目标：学生能够理解故事的基本情节。教师活动：分发课文，要求学生快速阅读，找出故事的主要人物和事件。提问：“这个故事讲述了什么？主要人物有哪些？”学生活动：快速阅读课文，找出答案。积极回答问题。即时评价标准：学生能够正确回答问题，说明他们对故事的基本情节有所理解。2.2任务二：词汇学习(10分钟)目标：学生能够掌握并运用课文中出现的重点词汇。教师活动：引导学生找出课文中出现的重点词汇，并解释其意思。设计词汇卡片，让学生通过游戏的方式学习和复习词汇。学生活动：仔细阅读课文，找出重点词汇。积极参与词汇游戏，复习和巩固词汇。即时评价标准：学生能够正确使用重点词汇，说明他们已经掌握了这些词汇。2.3任务三：语法学习(10分钟)目标：学生能够理解并运用课文中出现的重点语法结构。教师活动：解释课文中出现的重点语法结构，并举例说明。设计语法练习题，让学生巩固所学语法知识。学生活动：仔细阅读课文，找出重点语法结构。积极参与语法练习，巩固所学语法知识。即时评价标准：学生能够正确运用重点语法结构，说明他们已经掌握了这些语法知识。2.4任务四：文化探究(10分钟)目标：学生能够了解圣诞节的文化背景。教师活动：介绍圣诞节的文化背景，包括起源、习俗等。展示与圣诞节相关的图片和视频，让学生更直观地了解圣诞节。学生活动：仔细聆听教师的讲解，观看图片和视频。积极参与讨论，分享自己对圣诞节的理解。即时评价标准：学生能够正确回答关于圣诞节文化的问题，说明他们已经了解了圣诞节的文化背景。2.5任务五：创作实践(5分钟)目标：学生能够运用所学知识和技能创作自己的圣诞节故事。教师活动：提供创作指南，指导学生如何创作自己的圣诞节故事。鼓励学生发挥想象力，创作富有创意的故事。学生活动：根据创作指南，创作自己的圣诞节故事。与同学分享自己的故事，接受评价。即时评价标准：学生能够创作出富有创意的圣诞节故事，说明他们已经掌握了所学知识和技能。三、巩固(10分钟)3.1教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己在创作故事过程中的收获和体会。鼓励学生互相评价，提出改进建议。3.2学生活动：积极参与小组讨论，分享自己的创作经验。互相评价，提出改进建议。四、小结(5分钟)4.1教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。鼓励学生在课后继续学习和探索圣诞节文化。4.2学生活动：仔细聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。五、当堂检测(5分钟)5.1教师活动：设计一份简单的测试题，检验学生对本节课知识的掌握程度。5.2学生活动：认真完成测试题，检验自己的学习效果。六、课后作业搜集关于圣诞节的图片和视频，制作一份PPT或手抄报。阅读关于圣诞节的英文故事，提高自己的阅读能力。六、作业设计1.基础性作业：内容：学生根据《TheChristmasStory》的内容，绘制一幅故事情节图，并标注出主要人物和事件。完成形式：手工绘制或使用电脑绘图软件完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对故事情节的记忆，提高学生的绘画和表达能力。2.拓展性作业：内容：学生选择一个与圣诞节相关的主题，如圣诞歌曲、圣诞传统等，进行深入研究，并撰写一篇短文。完成形式：书面报告或PPT演示。提交时限：课后一周内。能力培养目标：提高学生的研究能力、写作能力和信息整合能力。3.探究性/创造性作业：内容：学生设计一个圣诞主题的英语剧本，并邀请同学进行表演。完成形式：剧本创作和表演。提交时限：课后两周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维、团队合作能力和英语口语表达能力。七、本节知识清单及拓展1.圣诞节的文化背景：了解圣诞节的起源、历史发展和全球各地的庆祝习俗，包括圣诞树的由来、圣诞袜的传说等。2.耶稣诞生的故事：理解《TheChristmasStory》中耶稣诞生的情节，包括主角、主要事件和象征意义。3.圣诞节的象征物品：认识圣诞节的象征物品，如圣诞树、圣诞袜、圣诞帽等，及其背后的文化内涵。4.英语节日词汇：掌握与圣诞节相关的英语词汇，如Christmas、SantaClaus、MerryChristmas等。5.英语语法结构：学习并运用与节日相关的英语语法结构，如一般过去时、祈使句等。6.阅读理解技巧：通过《TheChristmasStory》的学习，掌握阅读理解的技巧，如预测、推断、归纳等。7.跨文化交际：认识到不同文化背景下节日的庆祝方式，培养跨文化交际的能力。8.故事叙述技巧：分析《TheChristmasStory》的叙述技巧，如人物塑造、情节发展等。9.圣诞节的社会意义：了解圣诞节在现代社会中的社会意义，如家庭团聚、慈善活动等。10.英语写作技巧：通过创作圣诞故事，学习英语写作技巧，如叙述连贯、语言生动等。11.小组合作学习：在小组活动中，学习如何与他人合作，共同完成任务。12.创造性思维：通过设计圣诞剧本，培养学生的创造性思维和想象力。13.节日歌曲的欣赏：学习一首与圣诞节相关的英文歌曲，提高英语听力水平。14.节日礼仪：了解西方国家的节日礼仪，如圣诞祝福语、节日餐桌礼仪等。15.节日传统食物：探索圣诞节传统食物，如圣诞蛋糕、圣诞火鸡等。16.节日装饰艺术：学习圣诞节装饰艺术，如圣诞花环、圣诞灯饰等的设计和制作。17.节日电影欣赏：观看与圣诞节相关的英文电影，加深对节日文化的理解。18.节日故事改编：尝试将《TheChristmasStory》改编成不同的形式，如诗歌、剧本等。19.节日历史研究：深入研究圣诞节的历史演变，了解其背后的文化根源。20.节日社会活动：参与或组织与圣诞节相关的社会活动，如慈善义卖、社区聚会等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标达成的关键在于学生的积极参与和教师的有效引导。首先，学生在阅读理解方面表现出了良好的学习态度，能够通过小组讨论和合作学习，共同完成阅读任务。然而，部分学生在理解故事中的文化背景时遇到了困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重文化知识的渗透和跨文化交际能力的培养。在活动设计方面，我尝试了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，这些活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在实际操作中，我发现部分学生的英语口语表达能力仍有待提高，这需要我在今后的教学中加