幼儿园科学教育主题活动策划案

活动缘起：水的吸引力幼儿对水的探索欲望与生俱来——洗手时的水花、雨天的水洼、水杯里的涟漪，都能引发他们的好奇。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的科学领域目标，我们以“水”为核心设计主题活动，旨在通过生活化的探究场景，支持幼儿在直接感知、实际操作中建构对水的科学认知，同时萌发对自然现象的热爱。探索目标：三维度成长认知维度：发现水的特性幼儿将通过观察、操作，感知水的流动性、溶解性、渗透性等基本特性，初步理解“水是无色透明、会流动、能溶解部分物质”的科学概念。技能维度：发展探究能力在实验操作、记录分享中，幼儿学会运用感官观察现象、用简单符号记录发现，尝试提出问题并通过实践验证猜想，提升动手能力与逻辑思维。情感维度：激发探索热情在合作探究、创意表达中，幼儿感受科学探索的乐趣，萌发节约用水的环保意识，愿意持续关注生活中的科学现象。准备清单：物质与经验的双储备物质准备探索类材料：透明塑料瓶、漏斗、不同孔径的吸管、海绵、棉花、石子、盐、糖、食用油、食用色素、滴管、放大镜、防水记录纸（画有简单表格/图案）。艺术创作材料：水拓画颜料（安全无毒）、宣纸、托盘、滴管。安全保障：防滑地垫、防水围裙、毛巾、温水（避免过冷过热）。经验准备提前与幼儿讨论“生活中的水”，收集幼儿的疑问（如“为什么肥皂泡会破？”“海水为什么是咸的？”），并观察幼儿在日常玩水活动中的兴趣点（如喜欢踩水、观察水滴下落等）。活动推进：从体验到创造的三阶旅程第一阶：水的秘密初探索（自主体验·发现现象）场景设计：在活动室设置“水的乐园”区域，投放不同容器、工具与水。幼儿自由玩水，教师以观察者身份记录幼儿的行为（如“将水从杯子倒进瓶子”“用吸管吹泡泡”），适时提问引导思考：“水倒在桌子上会怎么样？”“用海绵碰水，海绵会变样吗？”支持策略：当幼儿发现“水会流”“海绵吸水变重”等现象时，教师不直接讲解原理，而是通过追问（“还有什么东西像海绵一样能吸水？”）拓展探索方向，鼓励幼儿用语言或简单符号（如箭头表示流动）记录发现。第二阶：水的旅行小实验（合作探究·验证猜想）实验1：水的“爬高”游戏（毛细现象）操作步骤：提供插有不同粗细吸管的水杯（装有色水）、卷成筒状的纸巾，幼儿观察“水会不会沿着吸管/纸巾往上爬？哪种材料爬得更快？”引导要点：教师示范用记录纸标记水位变化，鼓励幼儿两两合作，对比不同材料的吸水速度，讨论“为什么水会往上走？”（用“水像小蚂蚁一样喜欢钻小缝”等童趣语言引导感知，避免生硬术语）。实验2：沉与浮的奥秘操作步骤：幼儿将石子、海绵、塑料片等材料放入水中，观察“哪些会沉下去？哪些会浮起来？如果把海绵弄湿，它还会浮吗？”延伸探索：提供盐、糖，引导幼儿猜想“往水里加盐，浮着的东西会变高吗？”尝试搅拌后观察变化，感知水的溶解性对浮力的影响。第三阶：水的创意变变变（艺术表达·迁移经验）水拓画创作：在托盘倒入清水，幼儿用滴管滴入彩色颜料（食用色素），颜料在水面晕开后，将宣纸轻覆其上，揭下后形成独特的水拓画。过程中引导幼儿观察“颜料在水里会散开吗？为什么有的颜色会混在一起？”，将科学观察与艺术创作自然结合。分享时刻：幼儿展示作品，讲述“我的水画里藏着什么秘密”（如“蓝色是大海，红色是浪花，水让颜色跳舞了”），教师记录幼儿的表达，捕捉科学认知的萌芽（如“颜色在水里会跑”对应“水的流动性、溶解性”）。延伸探索：家园与区角的持续好奇家庭任务：“节水小达人”行动发放“家庭节水记录表”，请家长和幼儿共同记录一天的用水环节（如洗手、洗菜），尝试用“一水多用”（如洗菜水浇花）的方法节约水资源，回园后分享“节水妙招”，深化环保意识。区角拓展：水的秘密角在科学区投放“会喷水的瓶子”（扎孔的塑料瓶）、“水的过滤”材料（沙子、棉花、漏斗），在美工区提供滴管、颜料、冰格（冻色水后观察融化），支持幼儿在区角继续探索水的更多奥秘。评价视角：看见成长的多元刻度过程性评价：观察幼儿在活动中的专注度、提问质量（如“为什么油和水不混在一起？”）、合作能力（如与同伴分工完成实验），用照片、视频记录探究瞬间。成果性评价：分析幼儿的记录单、水拓画作品，倾听其对现象的解释（如“盐让水变重了，所以塑料片浮得更高”），评估科学概念的建构水平。发展性评价：对比活动前后幼儿的探究行为（如从“随意玩水”到“有目的实验”），通过成长档案追踪长期兴趣与能力的发展。策划思考：本活动以“水”为载体，打破“教师讲解、幼儿模仿”的传统