图形的放大与缩小(课件)-六年级数学下册苏教版

苏教版小学数学五级下册苏教版苏教版五年级下册小学数学五级下册苏教版六年级下册图形的放大与缩小

嵩县第三实验小学

李兵珍①②原图放大拉宽

情境导入拉长③学习目标：学习目标：1.知道什么是单位“1”、什么是分数、什么是分数单位。2.借助数轴上的数，理解整数、分数、小数的计数单位本质的一致性。1.知学习目标：1.知道什么是单位“1”、什么是分数、什么是分数单位。2.借助数轴上的数，理解整数、分数、小数的计数单位本质的一致性。道什么是单位“1”、什么是分数、什么是分数单位。2.借助数轴上的数，理解整数、分数、小数的计数单位本质的一致性。学习目标：

1.在具体的情境中认识和理解图形放大和缩小的含义。2.学会利用方格纸把简单图形按一定的比放大和缩小。第一学程：理解图形的放大含义原来长方形照片长8厘米，宽5厘米；放大后长方形照片长16厘米，宽10厘米。王晓光拖动电脑鼠标，把一张长方形照片放大。主问题一:1.放大后照片的长与原来照片的长的关系？2.放大后照片的宽与原来照片的宽的关系？

学法指导：

自学要求：

1.独立完成学习探究中的第1题。

2.说说你是如何理解放大？

3.有疑问的地方标注或记录下来。

互学要求：

1.有序交流。（组长主持，组内互学，及时纠错）2.汇总意见。（组内总结）3.展学准备。（组长做好组员的任务分工，做好展讲准备）

展学要求：

1.个人展示，声音洪亮，体态大方，语言规范流畅，逻辑思维清晰。

2.其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问，对展示学生进行评价。学法指导：

把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1，就是把原来的长方形按2∶1的比放大。第一学程：方格纸上把一个简单图形按指定的比放大。主问题2：按3∶1的比画出长方形放大后的图形，放大后图形的长和宽各是几格？你是怎样计算的？。第一学程：方格纸上把一个简单图形按指定的比放大。按3∶1的比画出长方形放大后的图形。放大后的长:4×3=12（格）放大后的宽:2×3=6（格）126放大后，图形的长和宽各是几格？你是怎样计算的？第二学程：理解图形缩小的含义王晓光拖动电脑鼠标，把一张长方形照片缩小。主问题1:如果要把原来照片按1:2的比缩小,长和宽应是原来的几分之几?各是多少厘米?

学法指导：

自学要求：

1.独立完成学习探究第2题。

2.比较上面放大或缩小前后的图形，你有什么发现？

互学要求：

1.有序交流。（组长主持，组内互学，及时纠错）

2.汇总意见。（组内总结）

3.展学准备。（组长做好组员的任务分工，做好展讲准备）

学法指导

展学要求：

1.有序交流。（组长主持，组内互学，及时纠错）

2.汇总意见。（组内总结）

3.展学准备。（组长做好组员的任务分工，做好展讲准备）

学法指导缩小后的长方形长4厘米，宽2.5厘米。按1∶2的比缩小，长和宽都是原来的。

如果要把原来的照片按1∶2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？第二学程：方格纸上把一个简单图形按指定的比放大或缩小。主问题2：按1∶2的比画出原来长方形缩小后的图形。缩小后图形的长和宽各是几格？你是怎样计算的？。第二学程：方格纸上把一个简单图形按指定的比缩小。按1∶2的比画出原来长方形缩小后的图形。缩小后的长:4÷2=2（格）缩小后的宽:2÷2=1（格）1缩小后，图形的长和宽各是几格？你是怎样计算的？2

放大或缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没有改变。

比较上面放大或缩小前后的图形，你有什么发现？课堂检测：（独立完成，组内批改）1.我会选下列上课情景中，属于比例放大的是（

），属于比例缩小的是（

）。①体育课上，老师拍下同学们跑步冲刺的瞬间。②科学课上，彤彤用显微镜观察细胞。③美术课上，聪聪设计公园的平面图。④音乐课上，老师使用投影仪展示乐谱。②④①③课堂检测：（独立完成，组内批改）2.我会判（1）一个图形放大或缩小后得到的图形与原来的图形形状相同。（

）（2）直角三角形的两条直角边都放大到原来的2倍，斜边会放大到原来的4倍。（