幼儿园大班基础加减法练习题

幼儿园大班基础加减法练习题一、幼儿数学能力发展与加减法学习的意义幼儿园大班（5-6岁）幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，数概念的建构从“唱数、点数”逐步向“数运算”深化。基础加减法作为数运算的核心内容，不仅能帮助幼儿理解“数量变化”的逻辑关系，更能为小学阶段的数学学习奠定“数感”与“运算能力”的基础。优质的加减法练习题需兼顾趣味性与科学性，通过具象化情境、梯度化设计，引导幼儿从“操作感知”自然过渡到“符号运算”。二、基础加减法练习题设计原则（一）遵循认知规律：从“具象操作”到“符号抽象”幼儿对数字的理解依赖实物、动作、情境的支撑。练习题设计需先以“生活化实物”（如积木、水果、动物）为载体，再过渡到“图形符号”（如○、△），最终抽象为“数字算式”。例如：先让幼儿用3块积木和2块积木合并，再用“3+2”的算式记录结果。（二）融入趣味元素：以“游戏化”降低学习压力结合幼儿的“游戏天性”，将练习题与儿歌、故事、角色扮演结合。例如：设计“小松鼠运松果”的故事题——“小松鼠第一次运了4个松果，第二次运了1个，树洞里现在有几个松果？”用童话情境激发幼儿的解题兴趣。（三）梯度进阶设计：从“单一”到“复合”的能力跃迁练习题难度需体现螺旋上升的逻辑：初始阶段：5以内加减法（侧重“合与分”的直观感知）；进阶阶段：10以内加减法（强化“数群概念”与“凑十法”萌芽）；拓展阶段：加减法混合运算（理解“数量连续变化”的逻辑）；应用阶段：生活情境应用题（将运算与实际问题解决结合）。（四）联系生活实际：让运算“服务于生活”题目场景需贴近幼儿日常经验，如“分糖果”“搭积木”“排队计数”等，帮助幼儿感知“数学源于生活”。例如：“幼儿园午餐分包子，每个小朋友1个，3个小朋友需要几个？再给老师1个，总共几个？”三、分阶练习题设计与示例（一）5以内加减法：感知“数量的合与分”1.实物操作类（需配合积木、小棒等学具）操作题：用5块乐高积木，先摆2块，再摆3块，数一数总共有几块？逆操作题：有4颗纽扣，拿走1颗，还剩几颗？2.情境算式题加法：“小兔子有3根胡萝卜，妈妈又给它2根，现在一共有□根。”（算式：3+2=□）减法：“鱼缸里有5条小鱼，捞走2条，还剩□条。”（算式：5-2=□）（二）10以内加减法：强化“数群与运算策略”1.凑十法启蒙（为进位加法铺垫）情境题：“鸟窝里有7只小鸟，又飞来3只，7和3能凑成10，总共□只。”（算式：7+3=□）逆运算：“10个苹果装盘子，装了4个，还剩□个。”（算式：10-4=□）2.混合情境题加法：“树上原来有6只鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在有□只。”（算式：6+2+1=□）减法：“妈妈买了10个橘子，宝宝上午吃了3个，下午吃了2个，剩下□个。”（算式：10-3-2=□）（三）加减法混合运算：理解“连续数量变化”1.分步运算题“5个小朋友玩游戏，来了3个，又走了2个，现在有□个。”（算式：5+3-2=□）“书架上有8本书，借走5本，又还回4本，现在有□本。”（算式：8-5+4=□）2.符号填空训练（提升运算灵活性）“□+2=7”“9-□=5”“3+□-4=2”（四）生活情境应用题：解决“真实问题”的能力1.购物类“买1块橡皮3元，1支铅笔2元，一共需要□元。给售货员10元，找回□元。”2.分配类“幼儿园分积木，每个小组分5块，3个小组需要□块。老师又拿来4块，现在有□块。”3.比较类“小红有5颗糖，小明有7颗，小明比小红多□颗。小红再买□颗，就和小明一样多。”四、高效练习方法建议（一）游戏化练习：让运算“玩起来”数字卡片接龙：家长出“3+2”，孩子答“5”后，需用“5”出下一题（如“5-1”），循环挑战。角色扮演游戏：孩子扮演“超市收银员”，家长买“3个苹果（2元/个）+2个橙子（3元/个）”，计算总价。（二）操作具辅助：从“动手”到“动脑”用彩色串珠表示数字，“3颗红珠+2颗蓝珠”直观呈现“3+2”的过程。用折纸模拟减法：“折10个纸鹤，送给朋友4个，展开数剩下的数量”。（三）日常渗透：让数学“活在生活里”逛超市时提问：“买3个面包（5元）和2个鸡蛋（1元），一共花多少钱？”分水果时引导：“家里有5个人，每人1个苹果，需要拿几个？如果爸爸不吃，剩下几个？”五、练习注意事项（一）尊重个体差异，避免“一刀切”对运算敏感的幼儿，可尝试“10以内混合运算+简单应用题”；对抽象思维较弱的幼儿，多提供“实物操作题”，延缓符号运算的压力。（二）拒绝机械重复，追求“质胜于量”同一知识点用多样化情境呈现（如“分糖果”“喂动物”“搭积木”），避免重复抄写算式。每道题需包含“理解情境→选择运算→验证结果”的完整思维过程。（三）多元智能结合，拓展学习维度用绘画表达算式：画“3个太阳+2个月亮=5个天体”，锻炼空间想象与艺术表达。用儿歌记忆规律：“一九一九好朋友，二八二八手拉手……”（凑十歌）辅助运算策略。（四）家园协同：营造“轻松学习”的氛围家长避免用“你怎么还不会”施压，多以“我们一起看看这道题的小秘密”引导探索。定期与教师沟通幼儿的运算难点（如“减法逆向思维弱”），针对性调整练习