2025年下半年幼儿教师资格证综合素质真题(含参考答案)

2025年下半年幼儿教师资格证综合素质练习题(含参考答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.小班幼儿朵朵在美工区用蜡笔在画纸上反复涂抹，画面杂乱无章。王老师观察后对朵朵说：“你涂的颜色像雨后的彩虹一样漂亮，要是能告诉老师这些颜色在讲什么故事就更好了！”王老师的做法体现了（）。A.关注幼儿的情绪体验B.重视幼儿的学习结果C.尊重幼儿的个体差异D.支持幼儿的创造表达2.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康档案，幼儿体检的时间间隔是（）。A.每季度一次B.每半年一次C.每年一次D.每两年一次3.李老师发现中班幼儿晨晨在午休时偷偷吃从家带来的巧克力，随即没收并批评道：“说了多少遍不能带零食，再犯就告诉家长！”事后，晨晨情绪低落，拒绝参与集体活动。李老师的行为主要违背了（）。A.依法执教的要求B.关爱学生的师德C.为人师表的规范D.终身学习的理念4.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立安全管理制度，对（）进行定期检查，及时消除隐患。A.幼儿接送流程B.校舍、设施设备C.教师教学行为D.家园沟通记录5.下列选项中，属于《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标的典型表现是（）。A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段B.能双手抓杠悬空吊起10秒左右C.能单脚连续向前跳5米左右D.能快跑20米左右6.关于幼儿游戏，下列表述正确的是（）。A.游戏是幼儿自发的活动，教师无需干预B.角色游戏是幼儿通过模仿和想象反映现实生活的游戏C.结构游戏的核心是规则，幼儿需严格遵守D.表演游戏应完全按照文学作品的情节进行7.中国古代儿歌《摇摇船》中“摇摇摇，摇到外婆桥”的“外婆桥”象征的是（）。A.童年的美好回忆B.家庭的亲情纽带C.传统的交通方式D.地域的文化特色8.下列选项中，与“幼儿园—教师—幼儿”逻辑关系相同的是（）。A.医院—医生—患者B.学校—校长—学生C.工厂—工人—机器D.商场—顾客—商品9.某幼儿园因场地限制，将原本独立的阅读区与建构区合并为“综合活动区”。刘老师认为这会影响幼儿的深度学习，向园长提出调整建议。刘老师的做法体现了（）。A.教师是幼儿学习的引导者B.教师是课程的建设者和开发者C.教师是幼儿园的管理者D.教师是教育教学的研究者10.依据《儿童权利公约》，儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，这是儿童的（）。A.生存权B.发展权C.受保护权D.参与权11.下列关于幼儿说谎行为的表述，正确的是（）。A.幼儿说谎是道德品质问题，需严厉纠正B.幼儿因认知水平有限，可能将想象与现实混淆C.幼儿说谎是为了逃避惩罚，应追究责任D.幼儿说谎行为随年龄增长会自然消失，无需干预12.下列作品中，属于意大利儿童文学作家罗大里的是（）。A.《木偶奇遇记》B.《假话国历险记》C.《长袜子皮皮》D.《柳林风声》13.李老师在科学活动中提出问题：“为什么有的树叶秋天会变黄，有的不会？”乐乐回答：“因为有的树叶怕疼，有的不怕冷。”李老师回应：“你的想法很有趣！我们可以一起查查资料，看看树叶变色到底和什么有关。”李老师的做法（）。A.忽视了幼儿答案的正确性B.压制了幼儿的创造性思维C.保护了幼儿的探究兴趣D.违背了科学活动的严谨性14.某幼儿园为提升办园质量，要求教师每周提交教学反思日记，并组织集体研讨。这一做法符合教师专业发展的（）。A.终身学习原则B.行动研究原则C.尊重差异原则D.实践反思原则15.下列选项中，属于我国传统节日“重阳节”习俗的是（）。A.包粽子、赛龙舟B.赏菊花、登高C.吃月饼、赏月D.贴春联、放鞭炮16.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、（）。A.活动性B.科学性C.系统性D.逻辑性17.赵老师发现大班幼儿在“小超市”游戏中只关注“买卖”环节，缺乏互动。她投放了“缺货登记本”“顾客意见卡”等材料，引导幼儿讨论“如何让超市更受欢迎”。赵老师的行为体现了（）。A.游戏是幼儿的主导活动B.教师是游戏的观察者C.教师是游戏的支持者D.幼儿是游戏的参与者18.下列关于幼儿艺术教育的说法，正确的是（）。A.艺术教育的目标是培养幼儿的绘画技巧B.幼儿的艺术表现应追求与范画一致C.教师应鼓励幼儿用自己的方式表达情感D.艺术活动中应以教师示范为主19.下列选项中，与“三角形—图形”的逻辑关系相同的是（）。A.西瓜—水果B.钢笔—文具C.老虎—动物D.北京—首都20.某幼儿园因装修导致甲醛超标，多名幼儿出现咳嗽、流泪症状。依据《学生伤害事故处理办法》，该事故责任应由（）承担。A.幼儿家长B.幼儿园C.装修公司D.教师21.下列关于幼儿同伴交往的表述，错误的是（）。A.同伴交往有助于幼儿社会认知的发展B.幼儿年龄越小，同伴交往的频率越高C.同伴冲突是幼儿学习解决问题的重要途径D.教师应引导幼儿用语言表达需求，减少攻击性行为22.下列人物中，提出“活教育”理论，主张“做中学，做中教，做中求进步”的是（）。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟23.李老师在语言活动中设计了“故事接龙”环节，让幼儿依次补充情节。这一活动主要发展了幼儿的（）。A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力24.依据《中华人民共和国教师法》，教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的（）。A.权利B.义务C.责任D.任务25.下列选项中，属于计算机输入设备的是（）。A.显示器B.打印机C.键盘D.音箱26.在Word文档中，要将选中的文本设置为“加粗倾斜”，应使用的按钮组合是（）。A.“B”和“I”B.“B”和“U”C.“I”和“U”D.“B”“I”和“U”27.下列关于PowerPoint幻灯片切换效果的说法，正确的是（）。A.切换效果只能应用于单张幻灯片B.切换效果可以设置为“平滑”“推进”等C.切换效果不会影响幻灯片的播放速度D.切换效果仅在编辑视图中可见28.找规律填数字：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.10729.下列选项中，最适合作为幼儿科学探究活动主题的是（）。A.宇宙黑洞的形成B.植物的向光性C.货币的演变历史D.计算机的工作原理二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：中班区域活动时，朵朵在建构区用积木搭了一座“城堡”，兴奋地喊：“老师你看，我的城堡有三层！”王老师走过去看了一眼说：“不错，但是城堡的墙有点歪，你可以把积木对齐再搭。”朵朵低头调整了几下，又说：“老师，我想给城堡加个花园。”王老师边整理其他区域的材料边回应：“花园需要很多小花，你可以用雪花片做。”朵朵刚拿起雪花片，旁边的浩浩跑过来说：“你的城堡不好看，我的火箭才厉害！”朵朵立刻放下雪花片，去看浩浩的火箭，建构区的游戏就此中断。问题：请结合幼儿教育观，评析王老师的行为。（14分）31.材料：大班教师周老师发现，最近班上幼儿午睡时说话现象增多。为了“解决问题”，她在班级公告栏贴出“午睡纪律榜”，将说话幼儿的名字写在红纸上，旁边画哭脸；表现好的幼儿名字写在绿纸上，旁边画笑脸。一周后，有家长反映：“孩子回家说不想上幼儿园，因为午睡时不敢翻身，怕被记名字。”周老师却认为：“这样做很有效，说话的孩子明显少了。”问题：请从教师职业道德的角度，评析周老师的行为。（14分）32.材料：①游戏是幼儿认识世界的重要方式。在游戏中，幼儿通过触摸、操作、对话，将外在的经验转化为内在的认知。比如，在“小厨房”游戏中，幼儿模仿成人择菜、炒菜，不仅学习了生活技能，还理解了“分工合作”的意义。②游戏能满足幼儿的情感需求。幼儿在游戏中可以自由表达快乐、悲伤、恐惧等情绪。当扮演“医生”的幼儿安慰“生病”的同伴时，他们不仅体验了关心他人的情感，还学会了用合适的方式表达善意。③游戏是幼儿创造力的孵化器。没有固定的玩法，没有标准答案，幼儿可以根据自己的想象改造游戏材料。一块积木，可能是汽车，也可能是电话；一张纸，可能折成小船，也可能画成地图。这种开放性的活动，让幼儿的思维始终处于活跃状态。④然而，现实中有些教师将游戏视为“放松环节”，用“你要听话”“这样不对”等指令限制幼儿的游戏行为。他们可能没有意识到，这种做法不仅破坏了游戏的趣味性，更阻碍了幼儿的学习与发展。问题：（1）游戏对幼儿发展的价值体现在哪些方面？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈教师应如何支持幼儿的游戏活动。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。著名儿童教育家陈鹤琴说：“幼儿的世界是他们自己去探索、去发现的，他们自己所求来的知识才是真知识，他们自己所发现的世界才是真世界。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.D解析：王老师通过肯定朵朵的涂色行为，并引导其表达“颜色背后的故事”，支持了幼儿在艺术活动中的创造表达，符合“以幼儿为主体”的教育观。2.C解析：《幼儿园工作规程》第十九条规定，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康档案，每年体检一次。3.B解析：李老师没收零食并严厉批评的行为，没有关注晨晨的情绪变化，违背了“关爱学生”的师德要求（关心爱护幼儿，尊重幼儿人格）。4.B解析：《未成年人保护法》第三十五条规定，学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对校舍、场地、设施设备等进行定期检查，及时消除安全隐患。5.A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是“能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段”。6.B解析：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，反映现实生活的游戏（如“小医院”“小超市”）。其他选项错误：游戏需要教师适当引导（A错误）；结构游戏的核心是建构（C错误）；表演游戏可根据幼儿理解调整情节（D错误）。7.B解析：“外婆桥”是幼儿与外婆联结的象征，体现了家庭亲情纽带。8.A解析：“幼儿园—教师—幼儿”是场所—职业角色—服务对象的关系，与“医院—医生—患者”逻辑一致。9.B解析：刘老师针对园区设置问题提出调整建议，体现了教师作为课程建设者和开发者的角色（主动参与课程设计，优化教育环境）。10.C解析：《儿童权利公约》中“受保护权”包括保护儿童免受歧视、虐待、忽视等，隐私保护属于受保护权。11.B解析：幼儿因认知水平有限（如分不清想象与现实）可能出现“说谎”，这是发展中的正常现象，不应简单归为道德问题（A、C错误）；需教师引导而非放任（D错误）。12.B解析：罗大里的作品有《假话国历险记》《洋葱头历险记》；《木偶奇遇记》作者科洛迪，《长袜子皮皮》作者林格伦，《柳林风声》作者格雷厄姆。13.C解析：李老师肯定乐乐的想法，并引导其探索，保护了幼儿的探究兴趣，符合“支持幼儿主动学习”的理念。14.D解析：教学反思日记和集体研讨是教师通过实践反思促进专业发展的典型方式。15.B解析：重阳节习俗有登高、赏菊、插茱萸等；A是端午节，C是中秋节，D是春节。16.A解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育内容组织应注重综合性、趣味性、活动性。17.C解析：赵老师通过投放材料、引导讨论支持幼儿游戏，体现了“教师是游戏的支持者”角色。18.C解析：幼儿艺术教育的核心是感受与表达，应鼓励幼儿用自己的方式表现（C正确）；技巧不是目标（A错误），范画会限制创造性（B错误），应以幼儿自主表现为主（D错误）。19.A解析：“三角形”是“图形”的一种（种属关系），“西瓜”是“水果”的一种（种属关系）。B、C是种属但顺序相反（钢笔是文具，老虎是动物），D是“北京是首都”但“首都”是一类城市，非种属。20.B解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因学校设施存在安全隐患造成的伤害，由学校承担责任。21.B解析：幼儿年龄越小，同伴交往更多是平行游戏（各玩各的），频率不一定更高；随年龄增长，合作游戏增多（B错误）。22.A解析：陈鹤琴提出“活教育”理论；陶行知主张“生活教育”，张雪门关注“行为课程”。23.B解析：“故事接龙”需要幼儿用语言补充情节，主要发展表达能力。24.A解析：《教师法》第七条规定，教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。25.C解析：键盘是输入设备；显示器、打印机、音箱是输出设备。26.A解析：Word中“B”是加粗（Bold），“I”是倾斜（Italic），“U”是下划线（Underline）。27.B解析：PowerPoint切换效果可应用于多张幻灯片（A错误），可设置“平滑”“推进”等（B正确）；切换效果可能影响播放速度（C错误），播放时可见（D错误）。28.B解析：数列规律为前一项×2+1，47×2+1=95。29.B解析：“植物的向光性”符合幼儿的认知水平（可通过观察植物生长方向探究）；其他选项超出幼儿经验范围。二、材料分析题30.参考答案：王老师的行为违背了“以幼儿为中心”的教育观，未能有效支持幼儿的游戏与学习，具体分析如下：（1）缺乏对幼儿游戏的观察与引导。朵朵主动分享“城堡”成果时，王老师仅关注“墙歪”的问题，未深入理解幼儿的游戏意图（如对“三层城堡”的成就感），削弱了幼儿的游戏兴趣。（2）指导方式过于直接。当朵朵想添加“花园”时，王老师直接给出“用雪花片做小花”的建议，限制了幼儿的创造性思维（如可能用积木、彩纸等其他材料），剥夺了幼儿自主探索的机会。（3）未及时介入游戏冲突。当浩浩打断朵朵游戏时，王老师未引导幼儿解决冲突（如鼓励朵朵介绍自己的城堡，或引导浩浩参与合作），导致游戏中断，影响了幼儿社会交往能力的发展。综上，教师应成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者，通过耐心倾听、开放性提问和适时介入，促进幼儿在游戏中的深度学习。31.参考答案：周老师的行为违背了教师职业道德规范，具体表现为：（1）违背“关爱学生”的要求。《中小学教师职业道德规范》要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格”。周老师通过“纪律榜”公开批评幼儿，伤害了幼儿的自尊心，导致幼儿产生恐惧心理（“不敢翻身”“不想上幼儿园”），不符合关爱幼儿的原则。（2）违背“教书育人”的要求。教师应注重幼儿的全面发展，而非仅追求“纪律效果”。周老师用简单的奖惩方式解决问题，未引导幼儿理解午睡的意义（如促进健康），也未教会幼儿自我管理（如轻声说话），未能实现“育人”目标。（3）缺乏“为人师表”的自觉。教师应注重自身行为对幼儿的影响。“纪律榜”的负面评价可能让幼儿学会用标签化的方式评价他人，不利于良好班级氛围的营造。综上，教师应采用尊重、理解的方式引导幼儿，通过正面激励（如“午睡小明星”分享感受）和情感沟通，帮助幼儿养成良好的行为习惯。32.参考答案：（1）游戏对幼儿发展的价值体现在：①认知发展：通过操作、模仿学习生活技能和社会规则；②情感发展：自由表达情绪，体验关心他人等积极情感；③创造力发展：在开放性活动中活跃思维，自由想象。（4分）（2）教师支持幼儿游戏的策略：①观察幼儿游戏，理解其兴趣与需求（如材料中教师需观察幼儿在游戏中的行为，判断其遇到的困难）；②提供开放性材料（如积木、雪花片等可多变的材料），支持幼儿的创造性表达；③用开放性提问引导深度学习（如“你想怎么设计花园？”而非直接给出方法）；④介入游戏冲突时，引导幼儿自主解决（如“你们可以一起商量怎么玩”）；⑤避免过度干预，尊重幼儿的游戏主导权（如不强行规定游戏规则或结果）。（10分）三、写作题33.参考立意与范文：立意：尊重幼儿的主体性，支持幼儿在自主探索中学习。让探索成为幼儿的“成长密码”范文（节选）：陈鹤琴