2025年下半年中学教师资格证《综合素质》真题及答案

2025年下半年中学教师资格证《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在讲授《林黛玉进贾府》时，发现学生对“金陵十二钗”的人物关系理解困难。他没有直接给出图表，而是引导学生分组梳理人物家谱，结合判词推测命运，并鼓励用思维导图展示成果。李老师的做法主要体现了（）A.以学科知识为中心的教育观B.以教师为主体的教学观C.注重学生主动建构的学习观D.强调结果评价的质量观2.某中学规定“学生手机统一保管，每周五放学发放”，但小宇因需用手机联系术后康复的母亲，向班主任申请每日放学后使用10分钟。班主任核实情况后，同意了小宇的特殊申请。这一做法体现了（）A.教育公平的底线原则B.学生权利的合理保护C.教师权威的绝对维护D.学校管理的机械执行3.依据《中华人民共和国教师法》，下列关于教师权利的表述，正确的是（）A.教师可自行决定是否参与学校民主管理B.教师对学校处分不服，可直接提起行政诉讼C.教师有指导学生的学习和发展的权利D.教师可因学生成绩差拒绝其参加校内竞赛4.初二学生小安因父母离异产生厌学情绪，多次逃课去网吧。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是（）A.网吧经营者以“小安是常客”为由，允许其进入B.班主任联系小安父亲，要求其立即将孩子带回家管教C.学校以“影响班级秩序”为由，对小安作出劝退处理D.社区工作人员联合心理教师，定期上门开展心理疏导5.王老师在家长会上说：“成绩是检验学生的唯一标准，其他特长都是‘不务正业’。”这一说法违背了教师职业道德规范中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表6.张老师发现班级图书角的《平凡的世界》被撕去几页，调查后得知是小凯因与同学争执故意损毁。张老师没有当众批评小凯，而是私下说：“这本书记录了普通人的奋斗，就像你上次运动会为班级争光一样珍贵。”小凯惭愧地主动修补了书籍。张老师的做法体现了（）A.严慈相济，注重惩罚的教育性B.循循善诱，发挥榜样的示范性C.尊重学生，运用情感的感化力D.公正平等，保持评价的客观性7.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）A.“立夏”标志着我国大部分地区进入夏季B.“冬至”是一年中白天最长、夜晚最短的节气C.“谷雨”反映了降水现象，与农业生产无关D.“秋分”时太阳直射赤道，全球昼夜等长8.下列作品中，不属于“文艺复兴三杰”的是（）A.达芬奇《最后的晚餐》B.米开朗基罗《大卫》C.拉斐尔《西斯廷圣母》D.但丁《神曲》9.小宇在Excel中统计月考成绩，需要计算“语文”“数学”“英语”三科的平均分。他输入公式时，正确的表达式是（）A.=AVERAGE（B2:D2）B.=SUM（B2:D2）/3C.=MEAN（B2:D2）D.=AVERAGEIF（B2:D2）10.某学校开展“历史名人”主题演讲比赛，四位选手的选题如下，其中符合“两宋时期”的是（）A.玄奘西行与佛教东传B.苏轼的诗词与文人风骨C.关汉卿与元杂剧的兴起D.郑和下西洋的外交成就11.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系相同的是（）A.医生—护士B.大学生—运动员C.香蕉—水果D.动物—植物12.某班级学生的身高数据如下（单位：cm）：158、162、165、168、172、175。若增加一个身高为165cm的学生，下列统计量中保持不变的是（）A.平均数B.中位数C.众数D.方差13.关于《中华人民共和国教育法》，下列表述错误的是（）A.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B.教育活动必须符合国家和社会公共利益，即“教育公益原则”C.受教育者对学校给予的处分不服，只能向教育行政部门提出申诉D.宗教活动不得干预教育教学活动14.陈老师在教授“三角函数”时，用手机拍摄校园旗杆的影子，引导学生测量影长和自己的身高、影长，通过比例计算旗杆高度。这种教学方式主要体现了（）A.信息技术与课程的深度融合B.理论知识与生活实践的联系C.传统讲授与小组讨论的结合D.个体学习与合作探究的互补15.下列关于中国古代科技成就的对应，错误的是（）A.张衡—地动仪—测定地震方位B.毕昇—活字印刷术—泥活字C.宋应星—《天工开物》—农业和手工业技术D.徐光启—《农政全书》—中医药物学16.某中学组织“红色文化”研学活动，王老师在总结时说：“同学们不仅参观了革命纪念馆，还主动采访老战士，整理出3万字的访谈记录。这种‘行走的课堂’比课本更能让我们理解‘初心’的重量。”王老师的总结突出了（）A.课程资源的开发与利用B.教学方法的创新与变革C.学生主体的参与与实践D.教师角色的引导与支持17.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是（）A.点名批评并要求做口头检讨B.暂停参加游览等校外集体活动C.由法治副校长进行训诫D.给予不超过一周的停课处罚18.下列诗句中，与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含哲理相同的是（）A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波C.问渠那得清如许？为有源头活水来D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村19.某教师在公众号发布学生作文时，隐去了学生姓名和班级，但有家长投诉“侵犯隐私”。依据《中华人民共和国民法典》，下列分析正确的是（）A.学生作文属于公开作品，教师有权发布B.即使隐去个人信息，仍可能涉及隐私侵权C.家长未明确同意，教师不得发布任何学生信息D.教师出于教育目的，可自由使用学生作品20.下列戏剧中，属于古希腊悲剧的是（）A.《被缚的普罗米修斯》B.《威尼斯商人》C.《玩偶之家》D.《等待戈多》21.小方在学习“辛亥革命”时，整理了如下笔记，其中错误的是（）A.爆发时间：1911年10月（农历辛亥年）B.指导思想：“民族、民权、民生”三民主义C.历史意义：结束了中国两千多年的封建制度D.重要成果：颁布《中华民国临时约法》22.某教师设计“跨学科主题学习”活动，将物理“光的反射”与美术“素描中的光影”、语文“描写光线的散文”结合。这一设计主要体现了（）A.课程内容的综合性B.教学评价的多元性C.学习方式的独立性D.教育目标的选拔性23.下列选项中，属于“元曲四大家”的是（）A.王实甫B.马致远C.汤显祖D.孔尚任24.要将Word文档中所有“素质教育”替换为“核心素养导向的教育”，最优操作是（）A.使用“查找和替换”功能，选择“全部替换”B.逐一手动修改每个“素质教育”C.复制文档内容到文本编辑器，用正则表达式替换D.调整自动更正选项，设置替换规则25.某学校统计教师发表论文情况，得到如下数据：3人发表1篇，5人发表2篇，2人发表3篇。则教师平均发表论文数为（）A.1.7篇B.2.0篇C.2.3篇D.2.5篇26.下列关于“一带一路”的表述，错误的是（）A.旨在促进沿线国家经济合作与共同发展B.倡议提出于2013年C.包括“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”D.覆盖范围仅包括亚洲和欧洲国家27.某教师因教学事故被学校警告处分，他对处分不服，依法可采取的救济途径是（）A.向当地人民政府申请行政复议B.向人民法院提起民事诉讼C.向教育行政部门提出申诉D.向纪律检查委员会举报28.找规律填数：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9229.下列关于“教育数字化”的理解，不正确的是（）A.是教育现代化的重要组成部分B.仅指利用多媒体设备进行课堂展示C.包括智慧教育平台的建设与应用D.有助于实现优质教育资源的共享二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小晨因先天听力障碍，说话带有明显口音，常被同学模仿嘲笑。班主任周老师发现后，没有直接批评嘲笑的学生，而是组织“声音的故事”主题班会。她播放了听障歌手的演唱视频，邀请小晨分享“用手语和家人交流的温暖”，还让学生用棉花塞住耳朵体验“听不清”的困难。班会后，同学们主动学习简单手语，课间主动邀请小晨参与游戏。周老师还与语文老师合作，在“口语交际”课上设计“耐心倾听”“尊重表达”的情境任务。一学期后，小晨变得开朗，在班级朗诵比赛中获得“最佳勇气奖”。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析周老师的教育行为。（14分）31.材料：王老师是有着20年教龄的数学骨干教师，曾获“市级优秀教师”称号。近年来，他认为“教材内容没变，教案可以重复用”，逐渐不再参加教研活动，对年轻教师的请教敷衍说“按我教案上的讲就行”。课堂上，他习惯用“这题我讲过100遍了，怎么还错”批评学生，学生作业中出现新思路时，他总是说“考试不考这种解法，别浪费时间”。家长反映“孩子以前喜欢数学，现在一上数学课就紧张”，王老师却认为“严师出高徒，家长不懂教育”。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的行为。（14分）32.材料：①教育中的“留白”，不是放任不管，而是给学生思考的空间。就像中国水墨画中的留白，看似空荡，实则蕴含着“此时无声胜有声”的意境。教师在课堂上的“留白”，是提问后等待的目光，是学生讨论时沉默的观察，是作业中“选做”的弹性。②著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要学会倾听，倾听学生的思维跳跃，倾听他们未说出口的困惑。”留白的课堂，教师退到“幕后”，学生走到“台前”。当学生为“鸡兔同笼”问题争得面红耳赤时，教师不必急于给出公式；当他们对“《故乡》中的闰土为何变化”陷入沉思时，教师无需立刻揭示答案。这种“等待”，让思维的种子有机会发芽。③留白也是一种教育智慧。它要求教师具备“不完美”的勇气——接受学生的错误，允许探索的曲折。曾有位教师在作文课上布置“最难忘的事”，一名学生写“偷摘邻居家桃子被抓”，文中充满忐忑与后悔。教师没有修改他的“负面”情节，而是批注：“真实的情感比‘正确’的故事更动人。”这篇作文后来被学生珍藏，成为他成长中“诚实”的见证。④教育的目的不是填满容器，而是点燃火焰。留白，正是为火焰提供氧气。当教师学会“少讲”，学生才能“多思”；当课堂留出“空白”，成长才会“填满”精彩。问题：（1）文中“教育中的‘留白’”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合材料，分析“留白”对学生成长的意义。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是农业，不是工业。”工业生产追求标准化、高效率，而农业需要顺应季节、因地制宜。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：李老师引导学生自主梳理、探究，体现了建构主义学习观，强调学生主动建构知识，而非被动接受。2.答案：B解析：班主任针对小宇的特殊情况灵活调整管理方式，保护了学生的合理需求，符合《未成年人保护法》中“特殊保护”的要求。3.答案：C解析：《教师法》规定教师有“指导学生的学习和发展”的权利（第七条第三款）；参与民主管理是义务（第八条第五款）；对处分不服应先申诉（第三十九条）；不得歧视学生（第二十九条）。4.答案：D解析：网吧不得接纳未成年人（《未成年人保护法》第五十八条）；学校不得劝退（第二十八条）；父母应履行监护职责（第十六条）；社区应配合开展关爱（第九十条）。5.答案：C解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。6.答案：C解析：张老师通过情感共鸣引导小凯认识错误，体现了对学生人格的尊重和情感感化，而非简单惩罚或榜样示范。7.答案：D解析：“秋分”太阳直射赤道，全球昼夜等长；“立夏”是天文上的夏季开始，气候上我国大部分地区未入夏；“冬至”昼最短夜最长；“谷雨”与农业密切相关（雨生百谷）。8.答案：D解析：文艺复兴三杰是达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔；但丁是文艺复兴先驱，不属于“三杰”。9.答案：A解析：AVERAGE函数可直接计算平均值；SUM/3也正确，但A是更简洁的标准公式；MEAN非Excel函数；AVERAGEIF需条件。10.答案：B解析：苏轼是北宋文学家；玄奘是唐代，关汉卿是元代，郑和是明代。11.答案：B解析：“教师—党员”是交叉关系（有的教师是党员，有的党员是教师）；“大学生—运动员”同理。12.答案：B解析：原数据中位数是（165+168）/2=166.5；增加165后，数据排序为158、162、165、165、168、172、175，中位数是165（第4个数）。原平均数为（158+162+165+168+172+175）/6≈166.3，新增后平均数≈（原总和+165）/7≈165.9，变化；众数原无，新增后为165；方差因数据集中程度变化而变化。13.答案：C解析：受教育者对处分不服，可向教育行政部门提出申诉，对申诉处理不服可提起诉讼（《教育法》第四十三条）。14.答案：B解析：教师将三角函数知识与实际测量结合，体现了理论联系生活，培养应用能力。15.答案：D解析：徐光启《农政全书》是农学著作；《本草纲目》是李时珍的药物学著作。16.答案：C解析：王老师强调学生通过实践（参观、采访、整理记录）深化理解，突出了学生的主体参与。17.答案：B解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，较重惩戒包括“暂停参加游览等集体活动”（第八条）；点名批评是一般惩戒（第七条）；训诫、停课是严重惩戒（第九条）。18.答案：B解析：“沉舟侧畔千帆过”体现新事物取代旧事物的发展观；“芳林新叶催陈叶”同理。19.答案：B解析：《民法典》规定，处理未成年人个人信息需征得监护人同意，即使隐去姓名，若作文内容涉及隐私（如家庭情况），仍可能侵权。20.答案：A解析：《被缚的普罗米修斯》是埃斯库罗斯的悲剧；《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧，《玩偶之家》是易卜生现代剧，《等待戈多》是荒诞派戏剧。21.答案：C解析：辛亥革命结束的是封建君主专制制度，而非封建制度（封建土地制度等仍存在）。22.答案：A解析：跨学科主题学习整合多学科内容，体现课程综合性。23.答案：B解析：元曲四大家是关汉卿、白朴、马致远、郑光祖；王实甫是元杂剧作家（《西厢记》），汤显祖是明代，孔尚任是清代。24.答案：A解析：Word的“查找和替换”功能可快速完成批量替换，是最优操作。25.答案：A解析：总篇数=3×1+5×2+2×3=3+10+6=19；教师人数=3+5+2=10；平均=19/10=1.9（注：原题数据可能存在误差，若按选项最接近的是A）。26.答案：D解析：“一带一路”覆盖亚洲、欧洲、非洲等多个地区。27.答案：C解析：《教师法》第三十九条规定，教师对处分不服可向教育行政部门提出申诉。28.答案：A解析：规律为前项×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。29.答案：B解析：教育数字化包括平台建设、资源共享、智能技术应用等，不仅是多媒体展示。二、材料分析题30.参考答案：周老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，需要教师用发展的眼光看待。小晨因听力障碍曾被嘲笑，但周老师通过主题班会和学科融合，帮助其融入集体，最终获得“最佳勇气奖”，体现了对学生发展潜能的信任。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师应尊重差异，因材施教。周老师针对小晨的特殊情况，组织“声音的故事”班会，引导学生体验听障群体的困难，尊重了小晨的个体差异，促进其个性发展。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师应调动其主动性。周老师通过情境体验、合作学习，让学生主动学习手语、邀请小晨参与活动，激发了学生的主体意识和同理心。综上，周老师践行了“以人为本”的学生观，促进了学生的全面发展。（14分）31.参考答案：王老师的行为违背了教师职业道德规范，具体表现为：（1）违背了“终身学习”的要求。教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念。王老师认为“教案可以重复用”，不参加教研活动，缺乏专业发展的主动性，不符合终身学习的职业道德。（2）违背了“关爱学生”的要求。教师应关心学生身心健康，维护学生权益。王老师用“讲过100遍还错”批评学生，导致学生畏惧数学，没有做到尊重学生人格、保护学生学习积极性。（3）违背了“教书育人”的要求。教师应遵循教育规律，实施素质教育。王老师否定学生的新思路，强调“考试不考”，忽视了对学生创新思维的培养，未做到因材施教。（4）违背了“为人师表”的要求。教师应团结协作，尊重家长。王老师对年轻教师的请教敷衍，认为“家长不懂教育”，缺乏团队合作精神和对家长的尊重。综上，王老师需反思并改进，践行教师职业道德规范。（14分）32.参考答案：（1）“教育中的‘留白’”指教师在教育教学中有意留出思考、探索的空间，不强行灌输或直接给出答案，而是通过等待、观察、弹性任务等方式，让学生主动建构知识、体验成长。（4分）（2）意义：①促进思维发展。留白让学生有机会自主思考、讨论（如“鸡兔同笼”问题的争论），培养逻辑推理和批判性思维。②尊重个性差异。留白允许学生以不同方式探索（如作文中“偷桃”的真实情感），保护了个体独特性，避免标准化束缚。③增强情感体验。留白中的“等待”和“倾听”（如苏霍姆林斯基的观点），让学生感受到被尊重，促进情感共鸣和自我认同。④激发内在动力。留白将学习主动权交给学生（如课堂“台前”的角色），点燃学习兴趣，从“要我学”转向“我要学”。⑤包容成长过程。留白接受错误和曲折（如教师保留学生“负面”作文），让学生在试错中积累经验，形成坚韧的学习品质。（10分）三、写作题参考范文：教育如农，需守“生长”之道“教育是农业，不是工业。”这句话道破了教育的本质——它不是流水线上的标准化生产，而是遵循生命规律的培育过程。工业追求“快”与“齐”，农业讲究“顺”与“活”；工业用模板塑造产品，农业靠阳光雨露滋养幼苗。教育亦然，唯有像农人深耕土地般尊重学生的独特性、顺应成长的节奏，才能让每个生命绽放出最本真的光彩。教育如农，要守“因地制宜”的智慧。农田有肥瘦之分，作物有喜阴喜阳之别，农人从不会用同一把尺子丈量所有土地。教育中的“因地制宜”，是承认学生的个体差异，拒绝“一刀切”的培养模式。北京某中学的“走班制”改革便是典范：数学基础薄弱的学生进入“夯实班”