德育工作指南测试题及答案

德育工作指南测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.某校在升旗仪式后安排“国旗下讲话”，讲话主题围绕“诚信考试”。这一做法主要体现了德育的哪一条基本原则？A.知行统一原则B.尊重与严格要求相结合原则C.教育影响一致性与连贯性原则D.正面教育与纪律约束相结合原则答案：A2.班主任李老师发现学生小周经常抄袭作业，并未当众批评，而是课后递给他一张“作业原创度自查表”，让他自己对照填写。李老师运用的德育方法是：A.榜样示范法B.实践锻炼法C.自我教育法D.品德评价法答案：C3.根据《中小学德育工作指南》课程育人维度要求，各学科平均应有多少比例的课时用于融入德育元素？A.5%B.10%C.15%D.不规定具体比例，强调自然融入答案：D4.某初中开展“模拟法庭”活动，学生扮演法官、律师、当事人，审理“校园欺凌”案件。这种德育途径属于：A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人答案：C5.高中生涯规划课上，教师引导学生把“个人梦”与“中国梦”对接，强调把个人发展融入国家需求。这一教学环节侧重培养的德育核心素养是：A.政治认同B.国家意识C.社会参与D.文化理解答案：B6.某校每月评选“最美同桌”，标准包括“主动借学习用品、不计较得失、共同进步”。该评比最直接指向的价值目标是：A.友善B.敬业C.诚信D.法治答案：A7.德育主任在期末评语中写到：“你能在无人监督时坚持垃圾分类，体现出可贵的慎独精神。”其中“慎独”源自：A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》答案：B8.小学低年级设置“文明储蓄罐”，学生把在校做的好事写在纸条投入罐中，周五统计并兑换“文明币”。这种做法的心理学依据主要是：A.经典条件反射B.操作性条件反射C.观察学习理论D.需要层次理论答案：B9.某校规定“学生自主管理手机”，但必须在晚自习前统一放入“养机场”，次日早晨取回。这一规则体现的德育理念是：A.完全自由B.他律为主C.自律与他律结合D.制度至上答案：C10.教师在班会播放纪录片《大国工匠》后，让学生用“一分钟写作”写下最感动的细节并分享。这种设计侧重：A.情感共鸣B.认知讲授C.行为训练D.价值澄清答案：A11.学校成立“学生校长助理团”，助理团有权向校务会提交提案并追踪落实。这主要落实了德育的哪项要求？A.民主参与B.文化浸润C.学科融合D.仪式教育答案：A12.班主任与家长签订“电子产品使用公约”，双方承诺在家校协同中遵守同一套规则。这体现了：A.教育影响一致性B.尊重信任学生C.正面引导D.差异施教答案：A13.某校把“二十四节气”做成系列微课，融入语文、科学、美术等学科，并组织学生到农场体验插秧。这一做法突出体现了：A.德育课程化B.课程德育化C.德育生活化D.生活德育化答案：B14.高中政治教师在讲授“基层群众自治制度”时，让学生走访所在社区居委会并撰写调查报告。该活动最主要的核心素养指向是：A.政治认同B.理性精神C.法治意识D.公共参与答案：D15.某校推行“道歉信”制度，学生若因过错造成班级损失，须公开宣读道歉信并补救。这一制度的关键教育功能是：A.惩戒警示B.情感宣泄C.责任体验D.集体舆论答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分；每题至少有两个正确答案，多选少选均不得分）16.下列做法符合《指南》提出的“实践育人”要求的有：A.组织学生到博物馆做义务讲解员B.安排七年级学生参加五天四夜军训C.政治课教师布置“模拟政协”提案作业D.利用寒暑假完成“职业体验”小论文E.班会课观看爱国主义电影并写观后感答案：ABCD17.关于“仪式育人”的正确说法包括：A.仪式应庄重、简洁、参与面广B.仪式教育只需在小学开展C.升旗仪式是基本载体D.仪式可结合传统文化节日创新E.仪式结束后无需反思延伸答案：ACD18.教师在学科德育中应避免：A.贴标签式说教B.脱离学科知识生硬植入C.用考试逼迫学生接受价值D.忽视学生生活经验E.鼓励学生质疑与讨论答案：ABCD19.以下哪些属于“网络育人”正向策略：A.学校公众号推送“身边的榜样”B.班级微信群每日打卡阅读《论语》C.校园BBS设置“匿名吐槽墙”D.开设“线上家长学校”微课E.允许学生自由创建校园直播号答案：ABD20.关于“劳动育人”的表述正确的有：A.小学12年级每周劳动时间不少于1课时B.高中可设“劳动周”集中实施C.劳动教育仅指体力劳动D.劳动过程需有评价反馈E.劳动项目要与职业体验结合答案：ABDE21.某校推行“同伴调解”制度，学生冲突先由培训过的“同伴调解员”介入，其优点包括：A.提高学生自我管理能力B.减轻教师事务性负担C.完全替代教师惩戒D.增强同伴信任E.培养沟通技巧答案：ABDE22.德育评价应注意：A.多元主体参与B.只关注行为结果C.定量与定性结合D.过程性与终结性并重E.尊重学生隐私答案：ACDE23.关于“家校社协同”叙述正确的有：A.学校是主导方B.家庭只需配合学校C.社区资源可成为德育场域D.需建立常态化沟通机制E.家长委员会可有可无答案：ACD24.以下哪些行为体现了“师德示范”：A.教师在校园内主动捡起垃圾B.教师在家长群吐槽学生C.教师与学生一起排队打饭D.教师在升旗仪式时肃立唱国歌E.教师接受家长宴请答案：ACD25.某校开展“垃圾分类”项目化学习，其德育价值体现在：A.培养公共责任B.增强环保意识C.训练科学分类技能D.形成可持续发展理念E.提高学业成绩排名答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）26.德育目标越高越好，可以不考虑学生年龄特点。答案：×27.学科德育就是把思想政治课内容搬到各学科。答案：×28.中华优秀传统文化教育应注重创造性转化与创新性发展。答案：√29.德育评价结果不得作为学生升学附加条件。答案：√30.学校德育只需关注学生在校表现，节假日由家庭负责。答案：×31.教师利用短视频平台发布学科德育微课属于网络育人范畴。答案：√32.德育活动效果取决于经费投入多少，与方案设计无关。答案：×33.学生参与制定班规属于民主法治教育的一种方式。答案：√34.仪式教育强调形式，内容可以忽略。答案：×35.劳动教育具有树德、增智、强体、育美综合价值。答案：√四、填空题（每空2分，共20分）36.《中小学德育工作指南》提出“__________、__________、__________、__________、__________”五位一体德育体系。答案：课程、文化、活动、实践、管理37.德育的根本任务是__________。答案：立德树人38.社会主义核心价值观个人层面价值准则是：爱国、__________、__________、__________。答案：敬业、诚信、友善39.教师在德育中应做到“__________”与“__________”相统一，做学生成长的引路人。答案：言传、身教40.中华优秀传统文化教育的重点内容包括：核心思想理念、__________、__________。答案：中华人文精神、中华传统美德五、简答题（每题10分，共30分）41.简述“课程育人”与“学科德育”的区别与联系。答案：区别：（1）概念外延不同。“课程育人”指所有课程（含综合实践、校本、地方课程）共同承担德育功能；“学科德育”特指语文、数学、英语等具体学科在知识传授中融入价值观。（2）实施主体略有差异。“课程育人”强调学校整体课程规划；“学科德育”更聚焦学科教师课堂行为。联系：（1）目标一致，均服务于立德树人根本任务。（2）路径互补，学科德育是课程育人的主渠道，课程育人为学科德育提供制度与资源保障。（3）评价共享，均倡导多元、过程、发展性评价。42.结合实例说明如何利用“节气文化”开展德育活动。答案：示例：（1）“清明”节气——学校组织“纸鸢寄英魂”活动：学生分组查阅本地英烈事迹，亲手绘制风筝，将英烈名字与寄语书写其上，到烈士陵园放飞，寄托哀思，培养爱国主义与感恩情怀。（2）“芒种”节气——开设“稻作体验周”：与农业合作社共建基地，学生插秧、拔草、收割，体会“粒粒皆辛苦”，形成劳动观念与节俭美德。（3）“冬至”节气——举行“师生包饺子”比赛：邀请社区孤寡老人共同参与，在分工协作中传递温暖，落实友善与责任教育。活动设计要点：①与学科融合，如科学课讲“冬至日影”原理，语文课读《邯郸冬至夜思家》；②强调体验反思，活动后组织“节气日记”分享；③家校社联动，家长志愿者教授传统厨艺，社区提供场地资源。43.概述“网络素养”与“网络育人”的关系，并提出两条学校可操作的策略。答案：关系：“网络素养”是学生安全、理性、负责任使用网络的知识与能力；“网络育人”是学校利用网络资源和平台开展价值观教育的过程。前者是目标与内容，后者是手段与途径；提升网络素养是网络育人的核心任务，网络育人为网络素养提供情境与资源。策略：（1）建立“校园融媒体中心”：由学生自主管理，教师指导，定期推出“红色故事”“科学家精神”短视频，实行“浏览—点赞—评论—再创作”闭环，培养信息筛选与再传播能力。（2）开设“网络文明素养”微学分课程：纳入综合素质评价，内容包括识别谣言、抵制网络暴力、保护隐私、文明表达，采用线上闯关与线下辩论结合，完成项目方可获得微学分。六、案例分析题（每题20分，共40分）44.案例：某初中班主任王老师发现班级出现“小圈子”现象，部分学生排斥外来同学，并在社交媒体上建群“拉黑”他人。王老师没有立即解散群组，而是召开“数字公民”主题班会，让学生模拟“网络法庭”，原告、被告、律师、陪审团均由学生担任，教师仅作程序指导。经过两轮辩论，被告意识到“网络排斥”带来的心理伤害，当庭道歉并主动邀请被排斥同学入群。问题：（1）请用德育原则分析王老师做法的合理性。（8分）（2）结合案例，阐述“学生自治”在解决同伴冲突中的作用。（6分）（3）提出两条后续跟进措施，防止“小圈子”复燃。（6分）答案：（1）合理性：①遵循正面教育与纪律约束相结合原则：未简单封杀，而是利用教育情境让学生自我认知错误。②尊重与严格要求相结合：尊重学生网络社交需求，同时提出“数字公民”高标准。③教育影响一致性：班会与家庭教育配合，邀请家长观摩“网络法庭”，形成共同价值。④知行统一：学生通过角色扮演体验“被排斥”感受，实现认知到行为的转化。（2）“学生自治”作用：①提升主体性：学生自己制定“网络群规”，自我监督，增强规则认同。②培养理性沟通：模拟法庭程序训练证据意识、表达能力，减少情绪化冲突。③形成同伴压力：陪审团由随机抽签产生，舆论来自同伴而非教师，矫正效果更佳。（3）后续措施：①建立“同伴调解员”轮值制度，每月选举2名同学担任，接受专门培训，持续跟进班级人际动态。②引入“网络群透明化”公约：班级群实行实名制与群管理日志公开，任何成员可查阅踢人记录，教师每月抽查一次。45.案例：某高中为落实劳动教育，与街道共建“城市小农夫”项目，将校园闲置屋顶改造成800平方米空中菜园，由学生全权负责种植、营销、财务管理。项目启动三个月，出现以下现象：①部分家长质疑“耽误学习”，要求退出；②菜园内出现“只拍照不浇水”的打卡式劳动；③蔬菜丰收后，学生为“高价义卖还是捐赠敬老院”产生分歧。问题：（1）请从“家校社协同”角度，提出化解家长质疑的具体方案。（8分）（2）针对“打卡式劳动”，设计一个可操作的评价机制。（6分）（3）面对“义卖与捐赠”分歧，教师如何引导学生进行价值澄清与决策？（6分）答案：（1）化解方案：①建立“家长开放日”：