《搭船的鸟》教案

课题15搭船的鸟课时2文本分析本文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学目标1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.整体把握文章的意思，理解题意。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。教学重难点1.整体把握文章的意思，理解题意。2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师创设情境，引导学生自由交流喜欢的动物：它长什么样子？有什么特点？你觉得它什么时候最有趣、最好玩？过渡：动物是我们人类的朋友。不管是看似冰冷的蟒蛇、蜥蜴，还是驯良乖巧的小狗、小猫，它们和我们一样生活在地球这个美丽的大家庭里，给自然增添了无限生机。你最喜欢哪种动物？跟大家说一说。（学生自由表述。）2.教师过渡，引出本文的描写对象——翠鸟。过渡：看来，你对它非常熟悉，也非常喜欢它，所以说起来头头是道。今天，老师也要给你们介绍一位新朋友，它不但长得漂亮，而且特别聪明，还会搭船呢！3.出示课题，齐读课题。预设：引导学生查字典理解“搭”是乘坐的意思，“搭船”就是乘船。4.质疑课题。预测：看到课文题目，你想到了什么？预设：（1）是什么鸟要搭船？它长什么样子？（2）它搭船干什么？（3）它要上哪儿去？二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，教师出示自读要求。（1）标出自然段序号。（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。2.检测字词预习情况。（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。教师指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。书写指导：［翠］上部第一笔和第四笔是横折，不带钩。整个字要写得紧凑些。［吞］第一笔是平撇，不是横。［嘴］左边的“口”写小些，右上部的“此”写小些，右下部“角”写大些。（4）学生书写，展示评价。3.抄写“母亲、外祖父”等11个词语。4.检查课文朗读情况。（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师点拨重点词语，指导朗读。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。（观察课文插图，引导学生想象、体会雨点打在船篷上的声音。）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（出示翠鸟、鹦鹉的图片，观察翠鸟美丽的羽毛、可爱的样子。还可以拓展介绍我国传统工艺“点翠”，对学生进行保护动物的思想教育。）它静悄悄地停在船头不知有多久了。（引导学生说出“静悄悄”的反义词“闹哄哄”，再联系前文，用充满疑惑的语气读一读句子，读出怕惊吓了翠鸟的心理。）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（注意读准句子的节奏，可指名多位学生读一读，交流怎么才能把句子读好。）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（注意读准“搭”“捕”的字音和“哦”“呢”两个词的语气。）（2）分小组或指名学生接力读课文，要求声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。三、再读课文，整体感知1.默读课文。思考：课文共有几个自然段？试着用自己的话概述每个自然段的意思。同桌交流后互相说一说，教师点拨归纳。明确：第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。明确：这篇课文主要叙述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，发现并认识了一只翠鸟的事。3.思考并讨论课后的第1题。（1）引导学生明白什么是“观察”。明确：观，指看、听、摸、嗅等感知行为；察，分析思考。所以观察不仅仅是看，还包括听、摸、嗅等，更重要的是还有积极的思维活动，要能说出看到的是什么，听到的是怎样的，等等。（2）引导学生说出作者观察到了什么。明确：第1自然段，“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦地响”的声音。第2自然段，“我”发现翠鸟后，观察了翠鸟美丽的外形：羽毛是什么颜色，翅膀是什么颜色，嘴巴是什么颜色。第4自然段，“我”观察到了翠鸟捕鱼时敏捷的动作：冲进水里，飞起来了，衔着一条小鱼，吞了下去。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，我们曾经在上学的路上，见识过铺满金色巴掌的水泥道有多么美。今天，在去外祖父家的路上，我们不但在船篷里听到了好听的雨声，还在船头看到了一只美丽可爱的翠鸟。这些生活里的美景，总能给人带来不一样的感受！而我们怎么做才能有所发现呢？对，就靠观察！下节课，我们还会再次走近这只“搭船的鸟”，从观察中感受生活的快乐。2.引导学生交流收获。（1）想一想，今天从老师或同学那里，学到了什么新知识或新方法？（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。第二课时一、温故知新，导入新课1.指名说说课文的主要内容。2.引导学生介绍“翠鸟”的资料。过渡：这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，上节课，老师布置了让大家找一找关于“翠鸟”的图片和资料，谁来展示一下？翠鸟中型水鸟，因背和面部的羽毛翠蓝发亮而通称翠鸟。栖息于灌丛或疏林边、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，它的眼睛能迅速调整水中光线折射造成的视角反差，保持极佳的视力，所以捕鱼本领很强。3.出示翠鸟不同姿态的图片，引导学生简单观察并谈体会。教师过渡，导入新课。过渡：同学们了解了这么多翠鸟的知识，包括翠鸟长什么样子，它喜欢住在哪儿、吃什么，又是怎么繁殖的，真有意思！老师也给大家找来了一些翠鸟的图片。（出示课件图片。）看到这些图片，你们有什么感受？（学生自由表述，真漂亮，动作好快……）说得真好！你是从（外形＼动作＼神态＼联想和想象……）来观察的。接下来，让我们一起走近这只可爱的鸟儿，好好地观察一下吧！二、研读课文，重点探究（一）学习第2自然段。1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。2.出示第2自然段，引导学生思考交流。（1）用段中的一个词概括翠鸟的外形特征。（美丽/漂亮。）（2）作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？（颜色。）（3）作者是怎样观察这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？（羽毛、翅膀、长嘴。）3.引导学生抓住“彩色的小鸟”“比鹦鹉还漂亮”体会翠鸟的外形美。4.再读第2自然段。思考：作者是怎样描述自己观察到的景象的呢？教师小结方法。方法拓展：作者一看到翠鸟，就发自内心地感到它的样子是多么美丽啊！“美丽”就是抓住了翠鸟的外形特点。有多美丽呢？作者就具体写了羽毛是什么颜色，翅膀、嘴巴是什么颜色，还跟鹦鹉进行比较，更突出了它的漂亮。像这样“先概括后具体”的描述方法，我们会经常用到。5.指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。（二）学习第4自然段。过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读一读课文第4自然段，告诉我，翠鸟的“本领”到底是什么呢？1.学生自读第4自然段，交流明确答案——（捕鱼）。2.继续思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？（动作快/动作敏捷……）3.再读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。（冲、飞、衔、站、吞。）4.出示一组句子，引导学生比较用词。它掉进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它落在船头，一口把小鱼吃进去了。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。明确：（1）首先是动词的比较——课文原句动词的运用更准确，更能让人体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。（2）其次是词组比较——“一下子”“没一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅速。（3）词语拓展（形容时间短的词语）：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼间、眨眼间、倏地、一忽儿、分秒之间……5.适时播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生边看边加深感知。6.教师小结，引导学生有感情地朗读第4自然段，注意强调几个动词。（可出示课后第二题）（三）学习第1、3、5自然段，回顾整篇课文。过渡：同学们，这么漂亮、这么敏捷的鸟儿，“我”是怎么碰到的呢？让我们将目光聚集到这艘在河面上行驶的小船上，同作者一起踏上去外祖父家的旅途。1.出示课本插图，播放雨声音频，教师创设情境。引导学生想象：“我”这时候看到了什么？又听到了什么？看到——茫茫雨幕，船尾摇橹的船夫……听到——雨声，雨点落在船篷、船舱壁上的声音，船夫摇橹的声音……2.教师朗读第2自然段，谈话激趣，引导学生思考交流：在单调的行程中，“我”看见一只彩色的小鸟站在船头。同学们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（学生自由表述。）3.引导学生朗读第3自然段，注意读出强烈的疑问语气。4.学生讨论交流：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（好奇心强，善于观察，爱动脑筋思考问题……）5.这是一只什么鸟呢？齐读第5自然段，联系全文思考：“我”是怎么认识翠鸟的？预设：通过观察，“我”认识了这只外形美丽、动作敏捷的鸟儿；经过妈妈的指点，“我”知道了这只鸟儿的名字。学习不一定都来自书本，还有其他的途径（如留心观察、询问他人等）。三、再读课文，升华感悟1.再读课文，引导学生结合自己的感知，思考“我”对翠鸟的感情。（惊喜、好奇、喜爱……）2.出示课题“搭船的鸟”，引导学生找出与文题呼应的句子并加以体会。小结：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。把翠鸟当成人来写，字里行间充满童趣。翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，而此时它为什么敢长时间停在船头？因为我们没有伤害它，甚至都没有惊扰它。它自在地搭船，自在地捕鱼，丝毫不受影响。正因为不去伤害鸟，人才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不害怕人，人身边才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。同学们，做个爱鸟、爱自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。四、观察实践，仿写练习1.引导学生说一说自己观察的小动物，或是出示动物图片，引导学生仔细观察。2.学生练笔，把自己的观察写一写，然后汇报展示。小结：同学们不仅观察到了小动物的不同特点，还让老师看到了你们的细心，更感受到了你们的爱心。是呀，留心观察生活，才能发现身边的美，才能学到更多有用的知识，才能积累更多好的习作素材。板书设计教学反思三年级上册第五单元第15课《搭船的鸟》，是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素的精讲课文；同时，也是为落实本单元的语文要素“仔细观察，把观察所得写下来”奠定基础的。这篇课文的教学重点在于引导学生通过品读描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外形、动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。因此，围绕“观察”，我首先让学生明白什么是观察，又引导他们结合课文中的重点词句（表示颜色的词、相关的动词、按顺序描写的句子）去探究作者观察到了什么，是怎么观察的，从而把抽象的教学目标转化成了实际可行的教学过程。为适应教学需要，对课文内容的顺序也重新进行了调整，但是章法可循，并不显凌乱。童年本身就是一个人脑子里存有太多问号的年龄，对于小学三年级的孩子来说，无数的好奇和遐想充满他们的小脑袋。揭示课题后，我首先发问：看到这个题目后你们的头脑中会想到什么问题呢？学生们马上举起了小手，虽然有的学生说得不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问感到欣喜。我把大家提的问题进行归总，分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅能训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。在第二堂课之前，我专门布置了搜集翠鸟资料的学习任务，让学生对这种鸟儿的外形、习性等有初步的把握，这对最后体会文章情感也有很大帮助。我又找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。学生对翠鸟的印象就更加深刻了，此时再读课文，喜爱之情油然而生。整个教学过程，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。在整体把握课文内容、体会作者的感情脉络时，为了让学生更好地领会“平淡之中突遇惊喜”的波澜，我借助了插画、多媒体课件等形式，通过声情并茂的朗诵，创设出独特的氛围，引导学生想象、体悟，去感受雨天行船的宁静与单调，去体会翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇，去品味翠鸟的美丽与敏捷，从而让学生明白细心观察的好处：留心观察才能获得新知，才能发现美好，感受快乐。为了能够将习得的方法运用于实践，我在课前布置了观察小作业，在课堂上自然延伸课文主题，安排了仿写小练笔。学生们本身是非常喜欢小动物的，因此在练笔时很容易抓住小动物的特点，又有课文语句可供模仿借鉴，训练效果超出预期，达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。但这节课仍然存在一些不足，比如说虽然布置学生搜集了一些资料，对逐步培养他们搜集信息的能力是一种促进，但是这个过程还可以细化，免得出现学生在课堂上对相关信息缺乏整理，东拉西扯、抓不住重点的情况。另外，作为教师，提问、过渡、小结、鼓励等语言还需要进一步丰富，以免影响实际教学效果。作为教师的基本功底，语言方面再加强也不为过。评价测试一、读拼音,写词语。(8分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(3分)1.爷爷在羊圈(quānjuàn)旁栽上了一圈(quānjuàn)小树苗。2.音乐老师在教(jiàojiāo)室里教(jiàojiāo)大家唱歌。3.答应(yīngyìng)别人的事情,就应(yīngyìng)该做好。三、给下面的字加上偏旁组成新字,并组词。(6分)青() 合()

云()

矛()

石()

西()

四、照样子写词语。(6分)1.兴冲冲(ABB式)

2.自言自语(ABAC式)

3.闪闪发光(AABC式)

五、用“”画出不同类的词语。(4分)

1.电视电脑冰箱大米台灯2.钢笔橡皮带鱼圆规直尺3.时光阳光月光星光灯光4.中文英文德文法文语文六、用修改符号修改下列句子。(6分)1.一进公园,我就看到一朵朵鲜艳的花朵悦耳的鸟鸣。2.读了这本书,我深刻的受到了教育。3.他正认真地详细地观察着蒲公英。七、按要求写句子。(6分)1.我们少年儿童茁壮成长。(改成比喻句)

2.百灵鸟唱歌。(扩句)

3.难道父亲不是真心地喜欢鸟儿吗?(换种说法意思不变)

八、按课文内容填空。(8分)1.,;伤人以言,深于矛戟。

2.一时强弱,在于理。

3.《赠刘景文》的作者是代文学家。此诗描写了(季节)的景色。揭示赠诗的目的,说明景色虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面的诗句是“,”。

九、课内阅读我最棒。(10分)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。1.西沙群岛一带海水为什么会五光十色?请用“”画出表示原因的句子。(1分)

2.文中第2自然段中写海底有、、这三种生物。(3分)

3.把文中你最喜欢的一个句子抄下来,并说明喜欢的原因。(3分)句子:

原因:

4.我们的祖国有许多风景优美的地方,像小兴安岭、西沙群岛……我知道的还有。(3分)

十、课外阅读我能行。(13分)钉子一位商人在交易会上把货全卖出去了,钱袋里塞满了金子、银子。现在他打算回家去,想在天黑前赶到家。他把装钱的旅行袋绑在马背上,骑着往前走。中午,他在一座城里休息。当他准备继续走时,仆人把马牵到他面前说:“东家,马左边后掌缺了一颗钉子。”“让它缺着吧。”商人回答,“我还要赶六小时的路,铁掌掉不了。我时间很紧。”下午,他再一次下马,让仆人给马喂食。这时仆人来报告:“东家,您那匹马的左后掌掉了,要我牵它找铁匠钉个新的吗?”“掉就掉吧。”商人回答,“剩下的几小时,这马也许能坚持住。我得赶时间哩。”他继续朝前骑,可没过多久,马倒在了地上,折了一条腿。商人只好下马,把旅行袋从马背上解下来挎在肩上,步行回家,直到深夜才到家。“倒霉全倒在那颗该死的钉子上。”他自己说。这可真是“欲速则不达”啊!1.这篇短文是按顺序记叙的,从“、、”这三个词语可以看出来。(4分)

2.短文中马的相关变化依次是:→→。(3分)

3.商人知道钉子掉了但不愿意钉,知道马掌掉了依旧不愿意钉,是为了;结果他才回到家。(2分)

4.联系生活实际,写写你读了这篇短文后的体会。(4分)

十一、我会写作文。(30分)同学们,花园、果园、田野……我们周围有许多美丽的地方,你发现了吗?请你以《美丽的》为题目,把一处身边的美景介绍给大家。

要求:补充题目,围绕一个意思写清楚,尽可能用上本学期所学到的描写景物的方法和词语。