小学语文同步阅读课教学设计范例

小学语文同步阅读课教学设计范例一、设计背景与价值小学语文同步阅读课以教材文本为核心，通过拓展同主题、同手法的阅读材料，搭建“教材精读—拓展泛读—方法迁移”的阅读链，助力学生夯实阅读能力、深化文本理解、养成阅读习惯。本文以部编版三年级上册《秋天的雨》（精读课文）与《听听，秋的声音》（略读/同步阅读文本）为例，探索“借景抒情类文本”的同步阅读教学路径。二、教学目标（一）知识与能力目标1.正确朗读《听听，秋的声音》，掌握“抖、振、掠”等生字词的音形义；2.对比《秋天的雨》，梳理两篇文本的意象特点与结构逻辑。（二）过程与方法目标1.通过“圈画批注+小组合作”，体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果；2.运用“意象提炼—情感体悟—写法迁移”的策略，提升对比阅读与创意表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受秋天的多元美（色彩美、声音美），激发对自然的观察与热爱；2.体会文字中的生活情趣，养成“以文感生活”的审美习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.指导学生通过多样朗读，感悟《听听，秋的声音》的语言意境；2.引导学生对比两篇文本的写作手法，掌握“借景抒情”的阅读策略。（二）教学难点1.体会意象的情感内涵，理解作者对秋天的独特情感；2.迁移文本手法，完成简单的创意写作。四、教学准备1.多媒体资源：秋天自然景观视频（含雨、叶、虫鸣等元素）、《秋日私语》配乐、《秋天的雨》重点段落PPT；2.阅读学习单：含“意象收集卡”“手法对比表”“创意写作支架”；3.拓展材料：《秋姑娘的信》《秋天的颜色》等同主题儿童诗。五、教学过程（一）情境导入，唤起阅读期待（5分钟）1.视听激趣：播放秋天落叶纷飞、秋雨沙沙的视频（配乐《秋日私语》），提问：“看到这画面，你会想起《秋天的雨》里哪些美妙的句子？”（预设：学生回忆“秋天的雨，是一把钥匙……”等段落）2.过渡引题：“秋天的雨带来了色彩与芬芳，而秋天的声音同样藏着秘密。今天，让我们走进《听听，秋的声音》，一起聆听秋的私语。”板书课题，指导“听”字书写（强调“口”与“斤”的比例）。（二）初读感知，梳理文本脉络（8分钟）1.自由朗读，扫清障碍：学生自由读文，圈出生字词（如“抖、振、掠、吟”），借助拼音或工具书正音。教师相机指导：“‘抖’是翘舌音，‘掠’的声母是l哦。”2.同桌互读，整体感知：同桌分段互读，读完后用“课文通过描写____、____、____的声音，展现了秋天的____”概括内容（预设：大树、蟋蟀、大雁；生机与美好）。3.文脉梳理：结合回答板书“大树抖手臂—蟋蟀嚯嚯唱—大雁追白云—秋风传叮咛”，引导学生发现“总—分—总”结构。（三）精读品悟，对比阅读探究（15分钟）1.回顾旧知，搭建支架PPT出示《秋天的雨》段落：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”，提问：“作者用了什么手法写秋天的色彩？”（预设：比喻、拟人）明确“借景抒情”——通过景物表达情感。2.聚焦新文，品析意象圈画意象：学生默读《听听，秋的声音》，圈出意象（大树、蟋蟀、大雁、秋风），小组讨论：“这些意象和《秋天的雨》里的‘银杏树、枫树’有何不同？”（预设：本文侧重声音与动态，前者侧重色彩）。朗读悟情：分组朗读意象段落，读出情感。如读“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”，引导想象告别场景，读出温柔不舍。手法对比：填写“手法对比表”（见学习单），示例：文本意象修辞手法表达效果--------------------------------------------------------《秋天的雨》银杏树比喻生动展现叶子形状动态本文大树拟人赋予大树情感，充满童趣3.小组展示，深化理解各小组选择意象，通过“角色扮演+配乐朗读”展示理解。如“蟋蟀组”模仿蟋蟀动作，用轻快语调读“蟋蟀振动翅膀，‘嚯嚯’，是和阳台告别的歌韵”，其他小组评价情感是否到位。（四）拓展阅读，迁移阅读策略（10分钟）1.推荐阅读：发放《秋姑娘的信》，引导用“圈画意象—分析手法—体悟情感”策略自主阅读。2.学习单实践：完成“意象收集卡”，写出《秋姑娘的信》的意象（大雁、青蛙等），标注情感（关爱、牵挂）。3.交流分享：小组代表分享发现，教师点拨：“秋姑娘的信里，每个意象都藏着温暖叮嘱，这就是借景抒情的魅力。”（五）总结升华，布置分层作业（7分钟）1.方法回顾：回顾“抓意象、品手法、悟情感”的阅读策略，强调其迁移价值。2.情感升华：提问：“你还听过哪些季节的声音？”（预设：春的鸟鸣、冬的落雪声）3.分层作业：基础层：朗读并摘抄喜欢的句子，说明理由；提升层：仿照课文，用拟人手法写《听听，冬的声音》（示例：“雪花挥挥衣袖，‘簌簌’，是和天空告别的身影”）；拓展层：制作“四季的声音”手抄报，配文后交流展示。六、教学反思本设计以“对比阅读”为核心，通过“旧知迁移—新知探究—拓展运用”推进教学。需关注：①朗读指导的层次性，从读准到读情，需根据学情调整；②小组合作的有效性，可通过明确分工（朗读者、记录者等）提升参与度；③创意写作的支架搭建，对困难