幼儿园小班教学活动计划范文

幼儿园小班教学活动计划（202X-202X学年第一学期）一、教育理念与方向以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足小班幼儿“以直观体验为主、依赖情感联结、动作发展快速”的年龄特点，践行“生活即教育、游戏即学习”的理念，通过生活化、游戏化的活动设计，帮助幼儿适应集体生活，培养良好的生活与学习习惯，激发探索兴趣，为终身发展奠定基础。二、班级幼儿发展现状观察本班共有幼儿25名，年龄跨度3-4岁。开学初观察发现：生活适应：约1/3幼儿存在分离焦虑，午睡时需教师陪伴；多数幼儿能自主进食，但穿衣、整理物品的能力较弱。社会交往：以平行游戏为主，同伴互动多表现为“争抢玩具”，主动分享行为较少；对教师的依赖感较强，集体活动中注意力持续时间约5-8分钟。认知发展：能辨别常见的红、黄、蓝颜色，对圆形、方形有初步感知；语言表达以短句为主，如“我要”“我怕”，部分幼儿存在发音不清的情况。动作发展：大肌肉动作方面，多数幼儿能平稳行走、短距离跑跳，但单脚站立、抛接球等动作协调性不足；小肌肉动作上，使用剪刀、握笔等精细动作需进一步引导。三、分层递进的教学目标结合幼儿现状，本学期教学目标围绕“适应-探索-表达”三个阶段推进：（一）健康领域1.生活习惯：能在提示下遵守“七步洗手法”，养成午睡时脱鞋、盖被的习惯；尝试自主穿脱简单衣物（如外套、裤子）。2.动作发展：能在教师带领下完成“走平衡木”“钻山洞”等体育游戏，发展肢体协调性；愿意参与早操、律动，提升节奏感。（二）语言领域1.倾听与表达：能专注倾听简短故事，并用动作、短句回应；在集体中愿意开口说话，尝试清晰表达需求（如“我想喝水”“我要积木”）。2.阅读与前书写：喜欢翻阅图画书，能指认书中的动物、水果等形象；用棉签、印章等工具进行涂鸦，感受“画符号”的乐趣。（三）社会领域1.人际交往：愿意亲近同伴，尝试用“拉手”“分享玩具”等方式建立友谊；在教师引导下，学习轮流玩玩具、排队洗手。2.社会适应：熟悉班级规则（如“玩具要归位”“说话轻轻”），能在提示下遵守；感受幼儿园生活的快乐，减少分离焦虑。（四）科学领域1.科学探究：对自然角的植物、动物产生好奇，愿意用手触摸、眼睛观察；感知“多与少”“大与小”的差异，尝试按简单特征分类（如颜色、形状）。2.数学认知：在游戏中认识1-3的数量，能将“1个苹果”“2块积木”与实物对应；辨别圆形、方形、三角形的基本轮廓。（五）艺术领域1.感受与欣赏：喜欢听欢快的儿歌、看色彩鲜艳的画作，能随音乐晃动身体、拍手。2.表现与创造：用撕贴、拓印等方式创作“我的小手印”“彩色的树”；尝试用乐器（如铃鼓、沙锤）为儿歌伴奏。四、主题式教学内容规划（按月份推进）九月主题：《我上小班啦》（适应期）核心目标：帮助幼儿熟悉环境，建立安全感，学习基本生活技能。生活活动：《我的小柜子》（认识个人物品存放处）、《我会洗手》（情境表演七步洗手法）。游戏活动：《开火车》（音乐游戏，认识同伴姓名）、《小熊找家》（体育游戏，锻炼方向感）。学习活动：《幼儿园的一天》（语言，看图讲述生活流程）、《我的全家福》（美术，粘贴家人照片，感受亲情）。十月主题：《秋天的小秘密》（探索期）核心目标：感知季节变化，激发自然探索兴趣，培养观察力。科学活动：《树叶变变变》（户外观察落叶，比较颜色、形状）、《种子躲猫猫》（种植大蒜，观察生长）。艺术活动：《秋天的树》（棉签画，用深浅颜料表现树叶层次）、《小树叶》（音乐律动，模仿树叶飘落）。健康活动：《水果品尝会》（认识秋季水果，学习正确咀嚼）、《运南瓜》（体育游戏，合作搬运玩具南瓜）。十一月主题：《可爱的小动物》（表达期）核心目标：通过动物主题，发展语言表达与动作模仿能力，渗透关爱生命的情感。语言活动：《小兔乖乖》（故事表演，学说角色对话）、《动物的家》（看图讲述，了解动物栖息地）。体育活动：《动物运动会》（模仿小兔跳、小鸭走、小鸟飞，发展动作协调性）。数学活动：《喂动物》（用积木“喂”不同动物，按数量匹配）、《动物的花纹》（按颜色、形状分类贴纸）。十二月主题：《快乐过新年》（整合期）核心目标：感受节日氛围，体验成长快乐，整合各领域经验。社会活动：《新年的礼物》（制作贺卡，学习分享）、《我长大一岁了》（谈话活动，回顾成长变化）。艺术活动：《红红的灯笼》（手工，用红包制作灯笼）、《新年好》（打击乐，用乐器为歌曲伴奏）。健康活动：《包饺子》（生活体验，学习用勺子舀馅、捏饺子）、《放鞭炮》（体育游戏，躲闪“鞭炮”，提升反应力）。五、支持幼儿发展的实施策略（一）环境创设：打造“会说话”的学习空间生活区：设置“自理小能手”展示墙，张贴幼儿穿衣、叠被的照片，激发自主意识；投放穿衣镜、扣纽扣教具，供幼儿练习。游戏区：娃娃家投放布娃娃、小厨房玩具，鼓励幼儿模仿“照顾宝宝”“做饭”的生活场景；建构区提供大积木，支持合作搭建“幼儿园”“动物之家”。探索区：自然角种植豆芽、大蒜，饲养小金鱼，设置“观察日记”（教师用图画记录生长变化，供幼儿翻看）；科学区投放放大镜、磁铁、沉浮玩具，满足探索欲。（二）教学方法：游戏化与生活化融合游戏浸润：将数学认知融入“超市购物”游戏（用卡片“买水果”，认识数量）；语言表达融入“打电话”游戏（用玩具电话学说“你好”“再见”）。生活渗透：在洗手、喝水环节渗透数学（“排第3的小朋友来洗手”）；在散步时渗透科学（“找找黄色的树叶”）。情境体验：开展“小医生”角色扮演，学习关心同伴；举办“生日会”，感受集体温暖，练习语言表达。（三）家园共育：建立“成长合伙人”关系日常沟通：通过班级群每日分享“幼儿在园小片段”（如“今天XX自己穿了鞋子”），每周发放《家园联系册》，记录幼儿进步与待支持点。亲子任务：每月布置“家庭小挑战”，如九月“亲子整理书包”，十月“寻找秋天的树叶”，十一月“模仿动物拍视频”，十二月“亲子制作新年装饰”。家长课堂：邀请专家开展“小班幼儿分离焦虑应对”“如何培养幼儿专注力”等讲座，提升育儿能力。（四）个别支持：关注“特殊需求”幼儿对分离焦虑严重的幼儿，采用“逐步过渡法”：第一周允许家长陪伴1小时，第二周缩短至30分钟，第三周独立入园；同时安排“小天使伙伴”（能力较强的幼儿）主动邀请其游戏。对精细动作发展滞后的幼儿，在美工区投放“撕面条”“夹珠子”等教具，每天安排15分钟个别指导，逐步提升手部控制力。六、成长轨迹的观察与调整（一）评价方式日常观察：用“轶事记录法”记录幼儿在游戏、生活中的典型行为（如“XX主动把玩具让给同伴”），每周整理分析。作品分析：收集幼儿的美术作品、建构作品，观察其创意表达与精细动作发展（如“树叶画中使用了3种颜色，握笔更稳”）。家长反馈：每月发放《幼儿在家表现问卷》，了解生活习惯、情绪状态的变化，如“孩子是否更愿意分享了？”“在家能自己穿衣吗？”。（二）调整机制每月末召开班级教师会议，结合观察记录、作品与家长反馈，分析幼儿发展水平：若多数幼儿对某一领域目标掌握不足（如“按数量匹配”错误率高），则在次月增加相关游戏（如“给小动物喂饼干”）。若