人教版小学语文一年级上册拼音部分教案 (带三维目标)

1入学教育教材简析的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标知识与技能观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。过程与方法依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。情感态度与价值观观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备课文图片教学时间2四课时教学过程第一课时1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一2、学校里除了有同学，还有喜欢你们的老师呢，我呀，就是教你们语文课的你们叫我什么呢?真聪明，咱们班有没有姓李的同学呢?4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。二、参观校园.随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、激发学生热爱学校的教育。你们喜欢咱们的学校吗?告诉你们，咱们学校叫“汤山镇第一小学”,简称“汤山一小”。咱们学校是县一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?谁来说说刚才咱们参观校园时，你都到了哪里?看到了什么?第二课时一、谁还记得我姓什么?二、指导看图(封面)31、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。2、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。上面的小姑娘在干什么呢?看来，小姑娘也特别喜欢上学。3、看后封面。图上画的是什么?你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。三、看入学教育的第一幅图。1、这是什么地方?从哪儿看出这是学校呢?2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用四、进行路队和做游戏的训练。1、路队：(快、静、齐)站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。2、做游戏。做游戏，要注意，4安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。第三课时一、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁?他们在干什么?2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课?你是从哪里看出来的?师：他们呀，在上“语文课”,我们这一节上的是什么课?对，就是“语文师：看图片，黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意，用上有……有……还有……师：下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?师：这两张字卡上除了有字外，还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢?当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再5难的字，也会读，你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗?3、图上的同学是怎样听课的?听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。四、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。上下课师生问好：上：起立，老师好，同学们好，请坐。下：起立，老师休息。同学们再见。第四课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。图上画了谁在干什么?图在怎样的看书呢?坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。身坐直，脚放平，6谁在干什么呢?他是怎样写字的?写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。指导正确的执笔方法。胸离桌边有一拳。汉语拼音教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。7学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教教学目标知识与技能1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动情感态度与价值观激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点1、读准aoe三个单韵母的音。2、认清aoe三个单韵母的形。教学难点掌握aoe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学准备字母卡片、投影8课时安排两课时。教学过程一、导入新课。老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?二、认识课题。1、左上角有4个字，谁认识?2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。三、指导看图，学习单韵母a。1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。(1)单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?出示：ā(小平帽)他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。9第二天，他又换了一种什么帽子呢?出示：á老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。6、指导书写。观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。2、复习单韵母a的四声。1、看图，大公鸡在干什么呢?2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状?3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o00。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。方法同上。1、投影出示。读一读。2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。板书设计教材简析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、W,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子对学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目标知识与技能图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认过程与方法通过不同形式的读，不仅让学生会读i、u、ü及其四声音调，还让学生在读中记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调情感态度与价值观初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。教学重点掌握iuüyw的发音。读出带调韵母的音。教学难点整体认读音节yiwuyu教学准备投影卡片教学时间四课时。教学过程第一课时1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么?2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片3、认形同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同?i标调后，有什么变化?对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴一顶帽三、学习单韵母uü。方法同上。重点指导ü标调后的变化。把卡片发给学生老师：小u站起来。学生：我是小u,u,u,u。其余学生边打节奏，边看该生读得是否正确。1、观察书中的书写。第二课时一、复习单韵母，重点复习iü.单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，(板书：声母)你们想见见他吗?出示“yi”。2、读音。大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同?范读，生说不同，领读，指读3、形他像什么?说儿歌：树权树权yyy。4、书写。1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢?出示“wu”2、读音。他像什么?说儿歌：屋顶屋顶wwW。4、书写。注意两边宽窄一样。第三课时一、复习声母yw,单韵母iu二、学习整体认读音节yi:他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了齐说。简单解释：整体音节2、读音。名称不同，读音不同4、学习四声。(小黑板出示四声)逐个读齐读开火车读5、用四声组词，并用“椅子”说话。6、书写。三、学习整体认读音节wu。1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。4、书写。读音组词说话第四课时一、复习整体认读音节yiwu及其四声。二、学习整体认读音节yu。1、出示卡片自由读指名读1、投影出示自由读指名读1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu。板书设计教材简析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。学情分析现在的孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。教学目标知识与技能1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。过程与方法通过不同形式的教读，让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方情感态度与价值观通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重点bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点韵母带调拼音是教学难点。教学准备卡片、投影教学时间三课时第一课时2、抽读、齐读。二、学习声母b.同学们，图上画了谁在干什么呢?什么时间谁在干什么呢?什么时间是在什么地方干什么呢?认形，发音。对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b谁会读?指名读齐读看图，b像什么?说儿歌：拉开天线听广播广播广播bbb三、学习声母pmf方法同上。拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp两个门洞mmmm拐棍拐棍ffff第二课时1、复习6个单韵母及其四声。2、复习声母。二、教学音节ba及其四声。1、学习音节ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出出示b-----a------ba他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节?指名读。范读。齐读。2、学习音节ba的四声。(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢，看：(2)学生试读，指名读，齐读，开火车读。(3)用四声组词。bǎ把靶bà坝霸爸(4)齐读ba的四声。2、学生试读，指名读，齐读。bóbǐbùbòbǔ方法同上。投影出示：第三课时2、复习带调音节。图上画了谁在干什么?(指导学生把话说完整)爸爸妈妈会说些什么?小姑娘又会说些什么?连起来说图的意思。学习生字“爸妈我”。出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。bàmāwǒ用“我”说词说句。如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。板书设计教材简析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学目标3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点教学难点教学准备教学时间2、音节。出示卡片指名读齐读二、学习声母d及其四声。1、图上画的是什么?谁模仿一下敲鼓的声音?读音范读指读齐读形d像什么?谁能编一句儿歌?小棍敲鼓ddd看书，d是由几笔写成?范写生书空3、学习音节。自由读指名读i6、书写。三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。第二课时1、声母。一个门洞nnn小棍赶猪111带调音节：2、认一认。第三课时二、学习生字“大米土地马”。2、看图图上画了什么?(马兔土地蓝天白云树)3、马正在干什么?(出示“大米”的生字)4、小兔正在干什么?他会说些什么?马又会怎么说?2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。板书设计复习一教材简析本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。学情分析这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学目标知识与技能1.准确认读6个单韵母、10个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。过程与方法通过有趣的练习形式复习6个单韵母和10个声母。情感态度价值观目标体会学拼音的乐趣。教学准备拼音字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、我会读游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片)小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演)开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗?读一读，比一比。相互点评。(特别注意n、1的发音)我会写两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。(如：右下半圆bbb,左n时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢?练习抄写，边抄写边小声读字母。过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它!出示音节，拼读音节。你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法，师示范)请你用喇叭来说一句话。其余三幅方法同上。(注意yifu轻声读法，pùbù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准)开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习(机动)下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。bùpǐmùmǎdìtúbóbo生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确!1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗?2、出示小动物图，图上画了哪六种动物?(说出名称)这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称?学生拼读音节(小组活动)(1)读音节，找出动物的家。(2)到动物家做客，路线怎么走?照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读，带二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴!这不，邀请咱们一起到它们家做客呢!不过，它们还要先考考我们!3、用自己喜欢的方式读一读(如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示)4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。2.诗歌：《雨妈妈》小ü见了n和1,泡泡又吹起。4、教儿歌。小ü小ü真淘气，见了jqx,泡泡藏嘴里，离开jqx,见了n1又吹起。5、读音节juquxu。开火车读。6、读带调音节。jǔqùjúxūqǔxǔ7、小组合作学习。用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方8、练习。老师说音节，学生摆卡片。juquxu1、图上画的是谁在干什么?先自由说，然后按从远到近的顺序说。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。板书设计教材分析本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、C、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、C、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培学情分析教学目标教学重难点教具准备投影课件卡片教学时间教学过程1、认读整体认读音节yiwuyu。2、复习三拼音guoduokuo。二、学习声母z及其音节。1、看图，图上画了什么?2、读音。范读齐读指名读看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节zi,自由读，指名读。读z-—zi,注意区分读音的不同。指名读，开火车读。7、出示音节“zazezuzuo”自由读，指名读，齐读。8、出示带调音节zázězèzuzuǒzuòzūz9、小组合作学习。10、检查。11、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母c及其音节。方法同上。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。第二课时1、认读声母zc及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母s及其音节。方法同zc的学法。书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2、出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、学习生字。出示生字，你是怎样记住的?用生字组词。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。读一读，比一比。Zi——zaci——cu数一数，今天，你在数学课上过了几座桥?板书设计教材分析第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhchi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、S第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。学情分析教学目标1.学会zhchshr4声母，读准音，认清形，正确书写。4.认识7个生字，会读儿歌。快乐。教学重难点课的难点。教学准备投影课件卡片教学时间2课时教学过程第一课时二、学习声母zh及其音节。1、看图，图上画了什么?2、读音。范读齐读指名读看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节zhi,自由读，指名读。读zh——zhi,注意区分读音的不同。出示：zhīzhízhizhì指名读，开火车读。自由读，指名读，齐读。小组合作学习。7、检查。8、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。写声母zhch及其音节zhichizházhǔchíchè.可以老师说音节，学生拼读，然后再写。第二课时1、认读声母zhch及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母shr及其音节。方法同zhch的学法。1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2、出示音节词，自由读，指名读。3、去掉拼音读。4、去掉词语读。(学习生字：出读书骑车)5、用“出车书”组词。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、自由读儿歌，指名读，齐读。3、学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的?用生字“话”组词。4、生字练习。(1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。(2)贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的5、背诵儿歌。自由背，同桌互背，男女生比赛背。板书设计教材简析本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。学情分析汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。教学目标知识与技能1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。过程与方法通过有趣的练习形式复习23个声母。情感态度与价值观体会学拼音的乐趣。声母卡片、若干小棒、一根毛线教学时间2课时第一课时小朋友，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。二、做游戏，巩固声母游戏一：吃水果(“读读记记”)出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：2、介绍游戏方法：师：小朋友，你们想吃哪种水果?(生……)只要你能快速准确地读出图过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢!1、黑板上板贴9张声母卡片gk……1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧!瞧，运动员们举着牌子地走来了。牌子上写着什么,你知道吗?(一)认牌2、怎样才能准确拼读音节呢?谁来给大家提个醒?4、同桌练读5、指生交流6、男女生赛读过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了?现在是最激动人心的时刻。(二)公布获奖名单1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等3、指生颁发一等奖，并公布名单：哥、弟、鸡、车4、这三行你发现了什么?过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢?(三)领奖1、生自由拼读2、同桌练读3、指生交流，纠正读音4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的?lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)(三)教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。(四)巩固练习。1、比一比，读一读。2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵一位同学读韵母，看谁找得又快又准。(五)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?3、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(六)拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6、课后能够背诵儿歌。(七)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。复习三本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。因此，需要我们老师设计形式多样的活动，激发学生学习的兴趣。1.比较形近韵母，熟练拼读音节。2.正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3.正确朗读儿歌。在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。在动手拼各种图案中，培养学生的创新意识和动手能力。课前准备：音节卡片、词语卡片教学时间：2课时第一课时谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧!运动员们举着牌子走来了。课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。(个人读一一同桌互读——齐读)四声练习这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。Xnm动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁?出示六张图片检查交流。(个人读、开火车读、全班读)出示课件(演示音节与图连线)。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试三、认读词语1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。(看书自由读词语)(1)分发词语卡片，小组里自由认读。(2)学生拿着找门牌，对号入座。客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗?(词语拓展)一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。(个体活动)学生展示交流.本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示an的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuan的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与an、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模仿读。知识与技能：1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音，记清形，正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境过程与方法：让学生在情境创设中学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。情感态度与价值观：激发学生学习复韵母的兴趣。教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。教学难点：掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。卡片、投影教学时间：3课时(一)复习检查。教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。(二)提出教学任务。这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a,口不宜张得太大，(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书3、an的四声练习：an(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4、教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么?5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(四)教学前鼻韵母en。1、看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。2、练习发音。谁能学着发anen的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn十五的月亮洒银光，yínyínyín杯上有个小手印，yìnyìnyìn5、拼读音节练习。(六)巩固练习。1、认读anenin,对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”(七)书写指导。(一)复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)(二)拼读anenin构成的音节。韵母各是什么?)shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)lin(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)(三)学习带an的三拼音。1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i,也可以是u。2、填空：j—ü—an→(q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两(四)游戏。做“摘星星”的游戏。(五)小结。第三课时(一)复习检查。1、认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?2、指名读音节，音节词。(二)提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。(三)教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2、读准un,认清形。(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读，开火车，齐读)四声组词练习：lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。1、看投影说话引出ün:图上画着什么?出示：ün2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的?是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头，小ü擦掉眼泪气)(五)教学带ün的音节。说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复母是什么?复习顺口溜。un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。(六)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?3、看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。(八)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。2、拼一拼，读一读。3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：教材简析：本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ying分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。本课是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生能正确认读后鼻音和整体认读音节ying,课文图文并茂，分散了难点。学生在一段时间的拼音学习后，自学能力和拼读能力有了很大的提高，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识