幼儿园小班月度教学计划

幼儿园小班×月教学计划——以爱育幼，助力初阶成长一、本月教育核心方向立足《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合小班幼儿“初入集体、适应探索”的成长特点，本月教学围绕“情绪适应·生活自理·初步社交”三大核心，通过生活化、游戏化的活动设计，帮助幼儿建立安全感，养成基础生活习惯，萌发对集体生活的积极体验。二、班级幼儿发展现状分析小班幼儿多为3-4岁，初入幼儿园时普遍呈现以下特点：情绪适应：部分幼儿因分离焦虑出现哭闹、黏人行为，少数幼儿对新环境充满好奇，能较快跟随教师指令；生活自理：穿衣、洗手步骤模糊，进食、午睡节奏需成人引导，自主取放物品的意识较为薄弱；社交认知：以平行游戏为主，语言表达多停留在需求性短句（如“我要……”），对同伴姓名、班级环境的认知有待拓展。三、分领域教学目标（一）健康领域情绪发展：逐步适应集体生活，入园哭闹频率降低，能通过“情绪小树”等方式表达心情；生活习惯：掌握七步洗手法、如厕、喝水的正确方法，养成“定时午睡、自主取餐”的生活节奏。（二）语言领域倾听表达：愿意在集体中倾听故事、儿歌，能清晰说出个人需求（如“我想玩积木”）；词汇积累：理解并运用“同伴姓名”“班级物品”等简单词汇，学说“你好”“谢谢”等礼貌用语。（三）社会领域集体适应：认识班级环境与同伴，在教师引导下参与小组游戏（如“找朋友”）；交往能力：尝试用语言发起互动（如“××，我们一起玩”），初步建立“轮流玩玩具”的规则意识。（四）科学领域感知探索：观察常见物品的颜色、形状（如圆形饼干、红色苹果），对自然角的动植物产生观察兴趣；思维发展：通过“颜色配对”“积木搭建”等游戏，萌发简单的分类、空间认知。（五）艺术领域音乐表现：喜欢听轻快儿歌，在《找朋友》等音乐游戏中跟随节奏摆动身体；美术创作：尝试用蜡笔、棉签涂鸦，表现太阳、小花等简单形象，感受色彩与创作的乐趣。四、月度活动安排（按周推进）第一周：“我的新家园”——适应与探索1.生活活动开展“小手真能干”系列：分步教学七步洗手法（结合儿歌“搓搓手心，搓搓手背”），用“鞋宝宝找朋友”游戏教穿脱鞋袜；创设“情绪小树”区角：幼儿用表情贴纸记录每日心情，教师针对哭闹幼儿，通过“抱一抱”“讲绘本《魔法亲亲》”安抚情绪。2.教学活动语言《我的小书包》：认识入园物品（书包、水杯），学说“这是我的××”；健康《我爱喝水》：通过卡通图片、儿歌了解喝水的重要性，学习接水、握杯的正确姿势。3.游戏活动角色游戏“娃娃家”：投放布娃娃、小餐具，鼓励幼儿模仿照顾“宝宝”，缓解分离焦虑；户外游戏“彩虹隧道”：钻爬彩色隧道，熟悉同伴，增强肢体协调性。4.家园共育发放《入园适应小贴士》：建议家长送园时简短告别（如“妈妈下午第一个来接你”），在家延续幼儿园作息（午睡、进食时间）；反馈互动：请家长每日反馈幼儿在家的情绪、饮食情况，教师针对性调整安抚策略。第二周：“好朋友，手拉手”——社交与认知1.生活活动巩固洗手、如厕习惯，引入“自主取餐”环节（用卡通标识引导取餐、放餐具）；开展“午睡小明星”评选：用星星贴纸鼓励幼儿安静入睡，教师轻拍、讲故事辅助入睡困难的幼儿。2.教学活动社会《认识我的小伙伴》：通过照片墙、姓名卡，学说同伴名字，尝试说“××，我们一起玩”；科学《颜色宝宝来聚会》：观察红、黄、蓝积木、水果，玩“颜色配对”游戏，感知色彩差异。3.游戏活动音乐游戏《找朋友》：跟随旋律找同伴拉手，学习礼貌交往（如“你好，我是××”）；建构游戏“我们的教室”：用积木搭建班级角落（如“小滑梯”“图书角”），巩固空间认知。4.家园共育家长参与：邀请家长录制“家庭小故事”音频（如睡前故事、家庭趣事），在班级播放，增强幼儿安全感；社交延伸：建议家长周末带幼儿与同班小伙伴约玩，延续“找朋友”的社交体验。第三周：“奇妙小世界”——探索与表达1.生活活动学习整理个人物品：用“书包小管家”游戏教整理书包、鞋柜，开展“我会叠衣服”比赛（简化版，叠小毛巾）；天气联动：结合降温天气，引导幼儿观察穿衣变化（如“今天冷，要穿外套”），增强生活感知。2.教学活动语言《小蚂蚁搬豆》：学念儿歌，模仿蚂蚁搬东西的动作，理解“合作”的意义；艺术《彩色的小雨》：用棉签蘸颜料点画雨滴，感受色彩与点画的乐趣，教师个别指导握笔姿势。3.游戏活动户外探索“自然角的秘密”：观察植物生长、小蜗牛爬行，用图画本简单记录（如画“弯弯的蜗牛”）；角色游戏“小超市”：投放玩具食物、钱币，练习礼貌买卖（如“请给我一个苹果，谢谢”）。4.家园共育生活探索：建议家长带幼儿逛超市时，引导观察商品分类（如水果区、零食区），鼓励幼儿用语言描述所见（如“苹果是红色的，圆圆的”）；亲子创作：亲子合作完成“家庭自然观察日记”（如记录家里的植物生长），周一分享到班级。第四周：“成长小勋章”——总结与延伸1.生活活动开展“自理小能手”闯关赛：设置“洗手关”“穿脱鞋关”“整理书包关”，小组合作完成，颁发“成长勋章”；温馨告别：用绘本《魔法亲亲》引导幼儿愉快离园，期待次日入园，教师拥抱、击掌强化积极情绪。2.教学活动社会《我爱我的幼儿园》：通过照片回顾本月活动，学说“我喜欢幼儿园的××（老师/同伴/滑滑梯）”；艺术《我的幼儿园》：用拼贴画表现班级场景（如教室、操场、自然角），教师辅助粘贴、构图。3.游戏活动综合游戏“幼儿园大冒险”：设置“洗手站”“找朋友站”“颜色配对站”等关卡，小组合作完成，体验“闯关成功”的成就感；自由游戏：开放区角（娃娃家、建构区、美工区），鼓励幼儿自主选择，教师观察并记录社交、探索行为。4.家园共育成长回顾：发放《本月成长纪念册》（内含幼儿作品、活动照片、教师评语），建议家长与幼儿回顾本月进步；家庭延伸：用“家庭版找朋友”“颜色配对大挑战”等小游戏，延续社交、认知学习，巩固本月成果。五、实施保障措施（一）个性化支持情绪安抚：为敏感幼儿建立“安心角”（摆放安抚物、绘本），教师一对一陪伴过渡；自理引导：为能力弱的幼儿设计“小步骤任务卡”（如“拉好拉链→整理衣角”），逐步培养自主意识。（二）环境浸润创设“生活小剧场”（投放穿衣镜、玩具餐具）、“自然探索区”（种植芽苗菜、饲养小金鱼）、“艺术创作墙”（展示幼儿涂鸦），让环境成为“无声的教师”。（三）师幼互动优化游戏化指令：用“小火车要开去洗手池啦，哪位小乘客准备好了？”吸引幼儿注意力；故事化评价：如“今天××像小蚂蚁一样，和小伙伴一起搬好了积木，真厉害！”增强幼儿成就感。六、评估与调整通过“三维观察法”动态评估幼儿发展：日常观察：记录幼儿情绪、自理、社交的真实表现（如“××连续3天主动洗手，未哭闹”）；作品分析：分析涂鸦、拼贴画的创意与认知体现（如“能画出红色的太阳，说明颜色认知达标”）；家园反馈：通过家长问卷、接送交流，了解幼儿在家表现（如“在家会说‘我是幼儿园的小朋友’，情绪稳定”）。每周结束后，教师团队研讨幼儿发展情况，动态调整活动：难度优化：如自理游戏从“个人赛”改为“小