英语购物主题课堂教学设计范例

英语购物主题课堂教学设计范例一、教学设计背景与理念英语购物主题作为“语言运用+生活实践”的典型载体，既承载着数字、颜色、商品类词汇的习得需求，又关联着询价、议价、支付等交际功能的训练。本设计以任务型语言教学（TBLT）为核心框架，融合情境教学法与交际语言教学（CLT）理念，通过“感知-模仿-应用-创新”的阶梯式活动，引导学生在真实化购物情境中实现语言知识的内化与交际能力的迁移，同时渗透消费文化认知与跨文化意识培养。二、教学目标设定（一）语言知识目标1.掌握核心词汇：商品类（如*shirt,chocolate,notebook*）、价格描述（*expensive,cheap*）、数量表达（*abottleof,akiloof*）；2.熟练运用功能句型：询价：*Howmuchis/are...?*应答：*It’s/They’re...yuan.*需求表达：*Doyouhave...?I’dliketobuy...*（二）语言技能目标1.听：能听懂购物场景中的数字、价格及简单对话指令；2.说：能在模拟/真实情境中流畅完成询价、选品、结账等交际行为；3.读：能读懂简易价目表、购物清单及商品说明；4.写：能撰写包含商品、价格、数量的购物清单或简短购物对话。（三）情感与思维目标1.培养在真实场景中运用英语的自信心与主动性；2.渗透理性消费、环保购物等生活理念；3.提升跨文化意识（如中西方购物礼仪、支付方式差异）。三、教学准备（一）教具与资源1.实物/道具：仿真商品（玩具食品、文具、衣物模型）、价目牌、购物篮、收银机道具；2.多媒体资源：超市购物实景视频（含中英双语字幕）、互动课件（商品图片库、价格随机生成器）；3.文本材料：预制购物清单模板、跨文化购物小贴士（如“西方砍价文化”对比阅读）。（二）环境布置将教室改造为“迷你购物街”：划分“超市区”（摆放商品道具）、“收银台”（设置收银道具）、“顾客等候区”（学生座位区），用彩带、海报营造购物氛围。四、教学过程设计（45分钟）（一）热身激活（5分钟）活动：PriceFlash极速猜价教师快速展示商品图片（如玩具车、巧克力），学生用英语抢答价格（*“Ithinkit’s20yuan.”*）。答错后教师逐步提示线索（如*“It’scheaperthan50,moreexpensivethan15...”*），激活数字、价格词汇，同时引出“购物”主题。（二）新知呈现（10分钟）1.情境导入：播放一段“留学生在华超市购物”的短视频（含典型对话：*“Excuseme,howmuchisthismilk?”“It’s10yuan.Wealsohaveadiscounttoday...”*），暂停视频分析关键句型，板书核心结构：单数询价：*Howmuchisthe____?*→*It’s____yuan.*复数询价：*Howmucharethe____?*→*They’re____yuan.*2.词汇拓展：结合商品道具，用“实物+图片+英文释义”的方式教授新词汇（如*“Thisisaloafofbread.‘Loaf’meansapieceofbreadshapedlikealongthickcake.”*），并通过“词汇连连看”游戏（商品图与英文单词配对）巩固。（三）分层操练（15分钟）1.机械性操练：“句型魔方”教师给出商品卡片（如*“apple”*），学生快速用单数/复数句型造句（*“Howmuchistheapple?It’s5yuan.”“Howmucharetheapples?They’re15yuan.”*），随机抽取学生展示，纠正语法错误。2.交际性操练：“小组购物模拟”将学生分为“店主”（持商品+价目表）和“顾客”（持购物清单），用道具模拟购物：顾客：*“Doyouhaveanyoranges?Howmucharethey?”*店主：*“Yes,wedo.They’re8yuanakilo.”*进阶任务：加入“议价”环节（*“Canyougivemeadiscount?”*），教师提供“砍价话术包”（如*“It’sabitexpensive.Anydiscount?”*）支持语言输出。（四）拓展创新（10分钟）项目式任务：“我的理想商店”学生分组设计商店类型（如环保超市、动漫周边店），制作商品海报（含英文名称、价格、特色描述），并向全班进行“商店推介”：要求融入本课时词汇与句型，同时体现创新点（如公益主题、文化元素）。（五）总结评价（5分钟）1.知识回顾：师生共同梳理核心词汇、句型，用“思维导图”呈现知识框架；2.多元评价：学生自评：用“购物能力自评表”（从“语言准确性”“交际流畅度”“创意表现”三方面打分）；同伴互评：小组间用“星级评价卡”（☆☆☆☆☆）评价对方的商店推介；教师反馈：聚焦典型错误（如单复数混淆），并表扬创新点（如环保理念的表达）。五、教学延伸与反思（一）课后延伸1.实践任务：周末用英语完成一次真实购物（或模拟线上购物），记录购物对话，下节课分享；2.跨文化阅读：阅读“西方超市购物礼仪”短文，对比中西方购物习惯，制作手抄报。（二）教学反思本设计通过“情境-任务-创新”的闭环，实现了语言知识向交际能力的转化，但需关注：部分学生可能因词汇量不足影响表达流