2025年中小学校长公开选拔的笔试试题含参考答案

2025年中小学校长公开选拔的笔试试题含参考答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。A.知识积累与应试能力B.正确价值观、必备品格和关键能力C.学科竞赛成绩与特长培养D.信息技术应用与跨学科实践2.某小学教师因家庭矛盾在课堂上情绪失控，当众批评学生“笨得无可救药”，这一行为违反了《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习3.根据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在被虐待、遗弃等严重侵害情形时，应当在（）内向公安、民政等部门报告。A.2小时B.6小时C.12小时D.24小时4.教育部“双减”政策要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级每学期组织（）次期末考试。A.1B.2C.3D.45.某中学拟推行“跨学科主题学习”，其核心目标是（）。A.减轻教师教学负担B.提升学生综合运用知识能力C.增加考试命题灵活性D.强化校本课程数量6.校园安全管理中，“一键报警”装置应安装在（）。A.校长办公室B.门卫室、教学楼主要出入口C.教师办公室D.图书馆、实验室7.新时代中小学教师职业行为十项准则中，“坚持言行雅正”要求教师（）。A.严格要求学生遵守纪律B.不在课堂上使用手机C.拒绝参与校外培训兼职D.衣着得体，语言规范8.学校心理健康教育的首要任务是（）。A.干预严重心理问题学生B.普及心理健康知识C.建立学生心理档案D.开展教师心理培训9.家校协同育人中，学校应避免的做法是（）。A.定期召开家长委员会会议B.要求家长批改学生作业C.组织家长参与校园开放日D.发布家庭教育指导手册10.教育数字化转型背景下，学校“智慧校园”建设的核心是（）。A.购买先进教学设备B.推动数据驱动的精准教学C.开发校本数字课程D.要求教师使用在线平台授课二、简答题（共4题，每题10分，共40分）1.请简述“五育融合”的内涵，并结合实际说明校长应如何推动学校落实“五育融合”。2.教师职业倦怠是当前部分学校面临的突出问题，请分析其成因，并提出校长可采取的干预策略。3.学校拟制定《学生欺凌防治工作方案》，请列出方案应包含的核心内容（至少5项）。4.教育评价改革要求“破五唯”，请说明校长在推动学校评价体系改革中应重点关注哪些方面。三、论述题（共2题，每题20分，共40分）1.新时代对中小学校长的专业素养提出了更高要求。请结合《义务教育学校校长专业标准》，论述校长应具备的核心素养及其在学校管理中的具体体现。2.某乡镇中心小学存在以下问题：教师年龄结构老化（50岁以上占比60%）、部分教师抵触新课改、家校沟通渠道不畅、校园硬件设施陈旧。作为新任校长，你将如何系统推进学校转型发展？四、案例分析题（共1题，30分）背景：某城区初中九年级（3）班学生张某（15岁）因与同班同学李某发生口角，放学后在校外胡同内殴打李某致其轻微伤。李某家长情绪激动，要求学校开除张某，并赔偿医疗费、精神损失费共计5万元；张某家长则称“孩子是未成年人，学校监管不力才导致事件发生”，拒绝赔偿。事件在家长群中引发热议，部分家长质疑学校安全管理能力。问题：1.分析该事件中学校存在的管理责任与不足。2.作为校长，你将如何妥善处理这一事件？请列出具体步骤和应对策略。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.B6.B7.D8.B9.B10.B二、简答题1.“五育融合”内涵：以德育为引领，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机整合，打破学科与活动界限，通过课程、教学、评价等环节实现育人目标的协同，促进学生全面发展。落实策略：①顶层设计：将“五育融合”纳入学校三年发展规划，明确各部门职责；②课程整合：开发“劳动+科学”“艺术+历史”等跨学科主题课程；③活动支撑：组织“校园科技节”（智育+创新）、“农耕实践周”（劳动+德育）等综合性活动；④评价改革：建立“五育积分卡”，记录学生在不同领域的成长轨迹。2.成因：①外部压力：“双减”后课后服务、作业设计等任务量增加；②内部动力不足：部分教师职业发展进入“高原期”，缺乏成就感；③支持系统薄弱：学校培训针对性不强，同伴互助机制缺失；④评价单一：过度关注考试成绩，忽视教师多元贡献。干预策略：①减负增效：优化教师工作量分配，减少非教学事务性任务；②专业赋能：开展“青蓝工程”“名师工作坊”，为不同阶段教师提供分层培训；③激励机制：设立“教学创新奖”“德育贡献奖”，认可教师多元价值；④心理支持：定期开展教师心理团辅，建立“校长接待日”倾听教师诉求。3.核心内容：①组织机构：明确校长为第一责任人，设立学生欺凌治理委员会；②预防机制：通过班会、讲座普及“欺凌”定义（包括身体、语言、网络欺凌）；③识别流程：公布举报渠道（信箱、热线、线上平台），明确班级安全员职责；④处置程序：规定调查、取证、调解、惩戒的具体步骤（如对施暴者开展心理辅导）；⑤家校协同：与家长签订《防治欺凌承诺书》，定期反馈工作进展；⑥后续帮扶：对受欺凌学生进行心理跟踪，避免二次伤害。4.重点关注方面：①破“唯分数”：建立“学业水平+综合素质”评价体系，增加社会实践、艺术素养等指标；②破“唯升学”：引导教师关注学生个体差异，反对公布升学排名；③破“唯文凭”：在教师评价中突出教学实绩和育人效果，而非学历、论文数量；④破“唯论文”：鼓励教师撰写教学案例、研究报告，替代传统学术论文；⑤破“唯帽子”：减少对“名师”“骨干”等称号的过度依赖，注重日常教育教学表现。三、论述题1.核心素养及体现：①教育理念：贯彻“立德树人”根本任务，在制定学校规划时突出德育首要地位（如将社会主义核心价值观融入课程）。②专业能力：具备课程领导能力，能组织教师开发校本课程（如结合地域文化设计“非遗传承”课程）；拥有教育科研能力，主持或参与解决教育教学实际问题的课题（如“双减背景下作业分层设计”研究）。③管理智慧：构建民主管理机制，通过教代会、家长委员会等渠道吸纳多方意见；优化资源配置，将有限经费优先用于教师培训、教学设备更新。④人格魅力：以身作则践行师德规范（如拒绝有偿补课），关爱师生（定期与困难学生谈心、慰问生病教师），营造和谐校园文化。2.系统推进策略：①教师队伍建设：实施“银龄计划”：邀请老教师分享教学经验，发挥其德育优势；开展“青蓝结对”：组织年轻教师（如有特岗教师）与老教师互学，老教师学习信息化教学，青年教师学习班级管理；设立“教学创新奖”：对主动尝试新课改的教师给予奖励（如外出培训机会）。②家校协同：建立“家长学校”：每月开展家庭教育讲座（如“如何与青春期孩子沟通”）；推行“家长助教”：邀请有特长的家长进课堂（如医生讲健康知识、工匠讲劳动技能）；开通“校长信箱”：及时回应家长对硬件设施的建议（如申请资金维修教室门窗）。③硬件升级：争取教育部门专项经费，优先改造实验室、多功能教室；利用社会资源（如乡贤捐赠）增设体育器材、图书角；推动“智慧校园”建设：为教师配备平板教学设备，建立班级电子图书资源库。④文化重塑：提炼学校特色（如“乡村振兴”主题），设计校徽、校歌；开展“校园文化节”：组织老教师讲校史、学生表演乡土情景剧，增强师生归属感。四、案例分析题1.学校管理责任与不足：①责任：根据《未成年人学校保护规定》，学校对在校学生负有安全教育、管理和保护责任；事件发生在放学后，但张某、李某均为在校学生，学校需排查是否存在放学时段监管盲区（如未安排教师值班巡查）。②不足：日常安全教育不到位（未有效普及“校园欺凌”的危害及应对方法）；班级管理存在漏洞（未及时发现学生矛盾并干预）；家校沟通不充分（未定期向家长提示学生校外安全注意事项）。2.处理步骤与策略：①控制事态：第一时间联系双方家长到学校沟通，安排心理教师安抚李某情绪；通过班级群发布情况说明（避免不实信息传播），强调“学校高度重视，将依法处理”。②调查核实：调取校门口监控（确认事件发生时间、参与人员）；询问目击学生（如同班同学、路过的教师），形成书面记录；联系辖区派出所，配合警方调查（因涉及轻微伤，需法律介入）。③协商调解：组织家长、学生、派出所民警、法律顾问召开协调会：-向张某家长阐明《未成年人保护法》第118条：“监护人应依法承担民事责任”，明确赔偿义务（医疗费、合理营养费）；-向李某家长说明“开除”不符合《义