2025年中小学语文教师招聘考试专业基础知识考试试卷及答案

2025年中小学语文教师招聘考试专业基础知识考试试卷及答案一、语言文字运用（共20分）1.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（2分）（）A.狡黠（xiá）应届（yìnɡ）刽子手（ɡuì）戛然而止（jiá）B.症结（zhēnɡ）订正（dìnɡ）迫击炮（pǎi）牵强附会（qiǎnɡ）C.绯闻（fěi）下载（zài）冠心病（ɡuān）博闻强识（zhì）D.逮捕（dài）殷红（yīn）入场券（quàn）徇私舞弊（xùn）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（2分）（）A.寒暄度假村走头无路按部就班B.松弛候车室出其不意金榜题名C.坐落挖墙角既往不咎甘拜下风D.追溯老俩口川流不息墨守成规3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（）①非遗传承不能仅靠“博物馆式”保护，更需要在________中焕发生机。②面对复杂的国际形势，我们必须保持________，避免战略误判。③这部小说通过细腻的笔触，________了普通人在时代洪流中的挣扎与成长。A.实践清醒刻画B.实验清楚描写C.实践清楚描写D.实验清醒刻画4.下列各句中，没有语病的一项是（2分）（）A.通过开展“经典诵读”活动，使学生们感受到了传统文化的魅力。B.能否有效遏制校园欺凌，关键在于加强学生的法治教育和心理疏导。C.近年来，随着5G技术的普及，使得远程医疗、在线教育等新业态快速发展。D.中国航天事业取得的成就，不仅提升了国家的科技实力，更增强了民族自豪感。5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（2分）（）A.她反复品味着“行到水穷处，坐看云起时。”这句诗，仿佛看到了王维的悠然。B.我喜欢的动物有很多：猫、狗、兔子……等，但最爱的还是鹦鹉。C.读书的方法有很多，比如：泛读、精读、跳读；做笔记、写心得、画思维导图。D.“这究竟是怎么回事呢？”厂长严肃地说：“你们必须给我一个合理的解释。”6.仿照示例，从“竹子”“梅花”“蜡烛”中任选一个，写一则托物言志的短诗。要求：语言凝练，至少运用两种修辞手法，不超过40字。（4分）示例：胡杨沙海的脊梁/把根扎进盐碱/用三千年站成/不死的远方二、古诗文阅读（共25分）（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。（14分）《管子·牧民》（节选）凡有地牧民者，务在四时，守在仓廪。国多财则远者来，地辟举则民留处；仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱；上服度则六亲固，四维张则君令行。故省刑之要在禁文巧①，守国之度在饰四维，顺民之经在明鬼神、祇山川、敬宗庙、恭祖旧。不务天时则财不生，不务地利则仓廪不盈。野芜旷则民乃菅②，上无量则民乃妄，文巧不禁则民乃淫，不璋③两原则刑乃繁。不明鬼神则陋民不悟，不祇山川则威令不闻，不敬宗庙则民乃上校④，不恭祖旧则孝悌不备。四维不张，国乃灭亡。注：①文巧：指奢侈品的生产与交易。②菅（jiān）：苟且。③璋：堵塞。④上校：犯上。7.解释下列句中加点的词。（4分）（1）务在四时（）（2）地辟举则民留处（）（3）上服度则六亲固（）（4）四维张则君令行（）8.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（2）野芜旷则民乃菅，上无量则民乃妄。9.文中提出“四维不张，国乃灭亡”，结合上下文，“四维”指的是__________（用原文回答），作者认为“守国之度”在于__________。（2分）10.本文体现了管仲怎样的治国思想？请结合内容简要分析。（4分）（二）阅读下面这首宋诗，完成11-12题。（11分）海州道中①（其二）张耒秋野苍苍秋日黄，黄蒿满田苍耳②长。草虫咿咿鸣复咽，一秋雨多水满辙。渡头鸣舂村径斜，悠悠小蝶飞豆花。逃屋③无人草满家，累累秋蔓悬寒瓜④。注：①海州：今江苏连云港，北宋时为经济落后地区。②苍耳：一种带刺的野生植物。③逃屋：因饥荒或战乱逃离的空屋。④寒瓜：冬瓜。11.请从意象组合的角度，赏析前四句的画面特点。（5分）12.诗的后四句表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。（6分）三、现代文阅读（共25分）（一）阅读下面的文学类文本，完成13-15题。（12分）冬牧场（节选）李娟羊道的最后一程是乌伦古河南岸的冬牧场。这里的冬天，所有的活都得和风雪抢时间。我跟着斯马胡力（牧人）去接冬宰的羊。雪深没膝，风像一把钝刀，割得人脸生疼。斯马胡力突然停住，指着前方：“看，那是去年冬天冻死的小牛。”雪地里，一具白骨裹着乱毛，头朝着地平线的方向。“每年冬天都要死几头。”他说，“可春天一到，草芽子冒出来，母羊又会下羔。”我们终于到了羊群所在的山谷。羊们挤成黑黢黢的一团，像一块会移动的礁石。斯马胡力解下腰间的铁钩，吆喝着把羊往雪坡下赶。风卷着雪粒砸过来，他的皮帽子结满白霜，眼睫毛上挂着冰花。“这些羊要赶去屠宰场？”我问。“不，”他说，“是赶去暖和的洼地。雪太厚，草被盖住了，得找没被风吹走雪的地方。”远处，牧羊犬在羊群外围奔跑，像一道移动的栅栏。斯马胡力的妻子古丽正在搭毡房，她的手冻得通红，却仍灵活地系着毡绳。“去年冬天，毡房被大风掀翻过三次。”她笑着说，“但我们总能再搭起来。”暮色渐沉，羊群终于找到了一片裸露的草滩。斯马胡力蹲在地上，抓起一把枯黄的草叶：“看，这草硬得像铁丝，可羊就靠这个活过冬天。”风小了些，我听见羊群吃草的声音，沙沙的，像一场细雪落进干柴。13.文中多次描写“风”和“雪”，有何作用？请结合文本分析。（4分）14.请赏析文中画线句子“羊们挤成黑黢黢的一团，像一块会移动的礁石”的表达效果。（4分）15.结合全文，概括牧人形象的特点，并分析作者对他们的情感。（4分）（二）阅读下面的论述类文本，完成16-18题。（13分）传统节日文化的“活态传承”传统节日是中华文化的重要载体，但近年来，部分节日出现“仪式空心化”“文化符号化”现象。比如，春节成了“抢红包节”，中秋节沦为“月饼节”，节日的深层文化内涵被简化为消费符号。要实现传统节日的“活态传承”，需从三个维度发力。首先是“情感共鸣”。节日的核心是情感联结。端午节的“驱疫”习俗，本质是对生命健康的祈愿；重阳节的“登高”，暗含对平安长寿的期盼。这些情感需求古今相通，应通过故事讲述、场景还原等方式，让现代人在参与中产生情感认同。其次是“创新表达”。传统节日的仪式需与当代生活接轨。比如，河南卫视“中国节日”系列节目，用XR技术再现“端午祭龙”“七夕乞巧”，让静态的习俗变成动态的视觉盛宴；成都“汉服中秋夜”活动，将猜灯谜、投壶等传统游戏融入夜市，吸引年轻人主动参与。最后是“教育浸润”。学校应将节日文化纳入校本课程。某小学开设“节气厨房”，让学生在包粽子、做月饼的过程中，学习食材背后的农时知识；中学开展“节日溯源”项目式学习，引导学生通过文献查阅、田野调查，探究节日习俗的历史演变。这些实践让节日文化从“书本”走向“生活”，从“记忆”变成“行动”。传统节日的“活”，在于融入当下；“态”，在于保留根脉。只有让文化基因与时代精神同频共振，传统节日才能真正活在人们的日常与心间。16.本文的中心论点是什么？请用一句话概括。（3分）17.文中第二段列举“春节”“中秋节”的例子，有何作用？（4分）18.结合文本，谈谈如何实现传统节日的“活态传承”。（6分）四、写作与教学实践（共30分）19.写作题（20分）《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“构建语文学习任务群”，强调“加强课程内容与生活、与其他学科的联系”。请以“以‘大语文观’指导阅读教学”为主题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，不少于800字。20.教学实践题（10分）请为朱自清的《背影》设计一份教学方案，要求包含以下内容：（1）教学目标（需体现核心素养四个维度：语言、思维、审美、文化）；（2）主要教学环节（至少设计三个环节，突出学生的主体性）。参考答案一、语言文字运用1.B（A.应届yīnɡ；C.绯闻fēi；D.殷红yān）2.B（A.走投无路；C.挖墙脚；D.老两口）3.A（“实践”强调实际行动，“实验”侧重验证；“清醒”指头脑清楚，“清楚”指事物明晰；“刻画”强调细节描写，“描写”较宽泛）4.D（A.缺主语，删“通过”或“使”；B.两面对一面，删“能否”；C.缺主语，删“随着”或“使得”）5.C（A.引号内句号删去；B.省略号与“等”重复；D.冒号改为逗号）6.示例：梅花北风的琴键/把雪弹成月光/你站在枝头/弹响春的前章（拟人、比喻，托物言志）二、古诗文阅读（一）7.（1）致力于（2）开垦（3）遵循法度（4）伸张、推行8.（1）粮仓充实了，百姓就会懂得礼节；衣食丰足了，百姓就会知道荣辱。（2）田野荒芜空旷，百姓就会苟且度日；君主没有节制，百姓就会胡作非为。9.礼、义、廉、耻（注：原文虽未直接出现，但《管子》中“四维”常指此）；饰四维（或“整饬四维”）10.①重农富民：强调“务四时”“辟土地”以充实仓廪，认为“国多财则远者来”。②礼法并重：既主张“禁文巧”以省刑，又强调“饰四维”（礼义廉耻）以正民心。③顺民为本：提出“顺民之经”在于敬鬼神、山川、宗庙等，通过文化认同稳定民心。（二）11.前四句选取“秋野”“黄蒿”“苍耳”“草虫”“秋雨”“水辙”等意象，组合成萧瑟荒寒的画面。“苍苍”“黄”“满田”突出秋野的辽阔与荒凉；“咿咿鸣复咽”以虫鸣的细碎哀婉，“水满辙”以秋雨的连绵，共同渲染出压抑、凋敝的氛围，暗示海州百姓生活的艰难。12.①对民生疾苦的同情：“逃屋无人草满家”写空屋杂草丛生，反映百姓因灾荒逃离的惨状；“累累秋蔓悬寒瓜”以无人采摘的冬瓜挂在藤蔓上，暗示家中无人，进一步强化凄凉。②对自然生机的隐忧：“渡头鸣舂”“小蝶飞豆花”虽有田园之趣，但与“逃屋”形成对比，暗含对经济凋敝、人口流失的忧虑。三、现代文阅读（一）13.①环境烘托：“风像钝刀”“雪深没膝”突出冬牧场的严酷，侧面表现牧人生活的艰辛。②情节推动：风雪的猛烈是牧人“抢时间”赶羊的原因，推动接羊、找草滩等情节发展。③精神象征：牧人在风雪中坚持搭毡房、赶羊群，风雪的“恶劣”与牧人的“坚韧”形成对比，凸显其生命力。14.运用比喻，将挤成一团的羊群比作“会移动的礁石”。“黑黢黢”突出羊群的密集，“礁石”既写出羊群在风雪中沉稳的状态，又暗示牧人如礁石般坚韧，与自然抗争的形象。15.特点：①坚韧顽强：面对风雪、牲畜死亡等困境，仍积极寻找草滩、搭建毡房；②顺应自然：懂得“春天草芽冒，母羊下羔”的规律，与自然和谐共处；③乐观豁达：古丽“笑着说”毡房被掀翻的经历，体现苦中作乐的生活态度。情感：作者通过细节描写（如“皮帽子结满白霜”“手冻得通红”），表达对牧人艰辛的共情；通过“像铁丝的草”“沙沙吃草声”等意象，流露出对牧人生命力的赞美。（二）16.传统节日需通过情感共鸣、创新表达、教育浸润实现“活态传承”，让文化基因与时代精神同频共振。17.举例论证，以春节、中秋节