2025年黑龙江农垦职业学院教师招聘考试试题及答案

2025年黑龙江农垦职业学院教师招聘考试试题及答案一、公共基础知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共20题）1.2024年中央一号文件明确提出要“建设（）的农业强国”，其中黑龙江省作为粮食主产区，重点任务是推进“四个农业”建设。A.供给保障强、科技装备强、经营体系强、产业韧性强、竞争能力强B.产量规模强、机械化水平强、市场覆盖强、产业链条强、品牌影响力强C.耕地质量强、种子技术强、水利设施强、加工能力强、出口创汇强D.政策支持强、农民收入强、抗灾能力强、生态保护强、城乡融合强2.《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订）规定，职业学校应当建立健全（），吸收行业组织、企业、学校等方面代表参与，支持社会各界参与职业教育治理。A.学术委员会B.教学指导委员会C.校企合作委员会D.职业教育指导委员会3.2024年黑龙江省政府工作报告指出，要深入实施“藏粮于地、藏粮于技”战略，全省粮食综合生产能力稳定在（）以上。A.1000亿斤B.1500亿斤C.1800亿斤D.2000亿斤4.习近平总书记在全国教育大会上强调，教师要成为“四有”好老师，其中“有扎实学识”要求教师具备（）。A.马克思主义理论素养B.跨学科知识整合能力C.终身学习的意识和能力D.应对突发事件的应急能力5.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.在课堂上结合教学内容开展课程思政B.通过学术报告传播专业前沿知识C.以任何方式索要、收受学生及家长财物D.参与企业技术攻关并获得合理报酬（二）多项选择题（每题2分，共10题）1.黑龙江农垦职业学院作为“双高计划”建设单位，其核心办学定位包括（）。A.服务国家粮食安全战略B.培养农垦产业急需技术技能人才C.推动垦区一二三产业融合发展D.建设省内一流的综合型本科院校2.职业教育“三教改革”的内容包括（）。A.教师B.教材C.教法D.教室3.以下属于《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）提出的重点任务有（）。A.完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系B.启动1+X证书制度试点工作C.建设高水平职业学校和专业群D.推动普通本科高校向应用型转变4.高校教师在课程思政建设中应（）。A.挖掘专业课程中的思政元素B.避免在理工科课程中融入思政内容C.建立课程思政教学资源库D.将思政考核作为课程评价的唯一标准5.黑龙江省“十四五”教育发展规划提出，要打造“龙江特色职业教育体系”，其重点举措包括（）。A.建设现代农业、装备制造等特色专业群B.推进“岗课赛证”综合育人C.深化垦区、林区职业教育融合D.限制民办职业教育发展（三）判断题（每题1分，共10题）1.职业院校教师企业实践制度要求专业课教师每年至少1个月到企业实践。（）2.黑龙江农垦职业学院的前身是黑龙江农垦经济学校和黑龙江农垦师范学校。（）3.教师在教学中可以根据需要自行调整人才培养方案，无需经过院系论证。（）4.高校教师职称评审应突出教学业绩，将教学工作量、教学效果作为重要评价指标。（）5.职业教育的类型定位意味着职业院校只需培养技术工人，无需开展学历教育。（）二、教育专业知识（共30分）（一）简答题（每题5分，共4题）1.简述职业教育“产教融合”的内涵及黑龙江农垦职业学院推进产教融合的具体路径。2.结合《教育法》和《教师法》，说明高校教师的权利与义务。3.什么是“双师型”教师？职业院校为什么要重点建设“双师型”教师队伍？4.列举三种职业院校常用的教学方法，并说明其适用场景。（二）论述题（每题10分，共2题）1.习近平总书记指出“职业教育前途广阔、大有可为”，请结合黑龙江省农垦产业发展需求，论述职业院校教师应如何提升服务区域经济的能力。2.某职业院校教师在授课时发现，部分学生存在学习动力不足、实践操作能力薄弱等问题，请分析可能原因并提出针对性解决措施。三、学科专业知识（共30分，任选一题作答）（一）马克思主义理论学科1.论述“两个结合”（把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合）的理论内涵及对高校思政课教学的启示。（二）计算机应用技术学科1.结合黑龙江农垦智慧农业发展需求，设计一门“农业大数据应用”课程的教学大纲（需包含课程目标、教学内容、教学方法、考核方式）。（三）现代农业技术学科1.以“寒地水稻种植技术”为例，说明如何将课程内容与黑龙江省“绿色农业”发展要求相结合，设计实践教学环节。答案及解析一、公共基础知识（一）单项选择题1.A解析：2024年中央一号文件明确“五强”农业强国建设目标。2.D解析：《职业教育法》第四十三条规定建立职业教育指导委员会。3.C解析：2024年黑龙江省政府工作报告数据为稳定在1800亿斤以上。4.C解析：“扎实学识”强调教师需具备终身学习能力以适应知识更新。5.C解析：《十项准则》明确禁止索要、收受财物。（二）多项选择题1.ABC解析：学院定位为职业院校，非本科院校（D错误）。2.ABC解析：“三教改革”指教师、教材、教法改革。3.ABCD解析：均为“职教20条”重点任务。4.AC解析：课程思政需融入所有课程（B错误），评价应多元（D错误）。5.ABC解析：规划支持民办职教发展（D错误）。（三）判断题1.√解析：《职业学校教师企业实践规定》要求专业课教师每年至少1个月企业实践。2.√解析：学院由原两所中专合并组建。3.×解析：人才培养方案调整需经院系论证和学校审批。4.√解析：职称评审改革强调教学业绩导向。5.×解析：职业教育是类型教育，涵盖学历教育与非学历培训。二、教育专业知识（一）简答题1.内涵：产教融合是职业教育与产业深度合作，实现人才培养与产业需求对接。路径：①与垦区龙头企业共建产业学院；②教师参与企业技术研发；③企业专家参与课程开发；④建设产教融合实训基地。2.权利：教育教学权、学术自由权、指导评价权、获取报酬权、参与管理权、进修培训权。义务：遵守法律法规、履行教育教学职责、关爱学生、保护学生权益、提高业务水平、为人师表。3.“双师型”教师：具备理论教学能力和实践操作能力的教师。原因：职业教育培养实践型人才需要教师兼具理论与实践经验；产教融合要求教师熟悉企业真实岗位需求；提升学生就业竞争力需要“双师”指导。4.①项目教学法：适用于综合实践课程（如农业技术推广），通过完成实际项目培养综合能力；②案例教学法：适用于管理类课程（如农垦企业管理），通过分析真实案例提升决策能力；③情景模拟法：适用于服务类课程（如物流管理），模拟工作场景训练操作技能。（二）论述题1.提升路径：①加强农垦产业调研，掌握企业技术需求和岗位标准；②参与企业技术攻关（如智慧农业系统开发），提升实践能力；③将产业前沿技术融入教学（如引入精准农业案例）；④联合企业开发课程（如“农垦大数据应用”）；⑤开展企业员工培训（如新型职业农民培训）；⑥参与农垦产业政策研究，为政府提供决策建议。2.原因分析：①学生职业认知不足，缺乏明确职业目标；②课程内容与岗位需求脱节，实践环节少；③教学方法单一，缺乏互动性；④评价方式重理论轻实践，打击学习积极性。解决措施：①开展职业规划教育，邀请企业专家分享职业发展路径；②对接企业需求重构课程内容，增加企业真实项目作为实训任务；③采用“理实一体化”教学，融入小组研讨、项目竞赛等方式；④建立多元评价体系（过程性评价占60%，实践考核占40%）；⑤建立“企业导师+校内教师”双导师制，加强个性化指导。三、学科专业知识（以现代农业技术学科为例）1.实践教学环节设计：（1）教学目标：掌握寒地水稻绿色种植关键技术，能制定符合“绿色农业”要求的种植方案。（2）内容设计：①绿色投入品选择（有机肥替代化肥、生物农药使用）；②节水灌溉技术（浅湿干交替灌溉）；③病虫草害绿色防控（稻鸭共作、性诱剂应用）；④测土配方施肥（结合垦区土壤检测