新课标届高考化学大一轮复习第二章第三讲氧化还原反应配套试题教案

新课标届高考化学大一轮复习第二章第三讲氧化还原反应配套试题教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课的内容是“新课标届高考化学大一轮复习第二章第三讲氧化还原反应配套试题教案”，这一章节是高中化学的重要部分，旨在帮助学生掌握氧化还原反应的基本概念、基本规律以及相关的计算方法。在课程标准解读方面，本节课主要围绕以下几个方面展开：知识与技能维度：核心概念：氧化还原反应、氧化剂、还原剂、氧化数、氧化还原反应方程式的书写。关键技能：识别氧化还原反应、计算氧化数、书写氧化还原反应方程式。过程与方法维度：学科思想方法：通过实验探究、观察、比较、分析等方法，引导学生发现氧化还原反应的特点和规律。学生学习活动：通过小组讨论、实验操作、问题解决等，提高学生的动手能力和解决问题的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度：学科素养：培养学生严谨的科学态度、创新思维和科学探究能力。育人价值：激发学生对化学学习的兴趣，培养其社会责任感。本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学的底线标准与高阶目标。2.学情分析针对本节课，我们需要对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行深入分析。学生已有知识储备：学生已经学习了化学反应的基本概念和基本规律，对化学方程式的书写有一定的了解。学生已经接触过一些氧化还原反应的实例，但对其原理和计算方法还不够熟悉。生活经验：学生在日常生活中接触到的很多现象都涉及到氧化还原反应，如食物的腐败、金属的生锈等。技能水平：学生在实验操作、问题解决等方面的能力有待提高。认知特点：学生对化学知识的理解和应用能力较强，但对抽象概念的理解可能存在困难。兴趣倾向：学生对化学实验和化学现象感兴趣，但对化学计算的难度可能存在恐惧。可能存在的学习困难：学生可能对氧化还原反应的基本概念和基本规律理解不透彻。学生可能难以掌握氧化还原反应方程式的书写方法。学生可能对氧化还原反应的计算方法感到困惑。```二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的氧化还原反应知识体系。学生将能够：识记：氧化还原反应的基本概念、氧化剂和还原剂的定义、氧化数的变化规律。理解：氧化还原反应的原理，包括电子转移、氧化数的变化等。应用：识别化学反应中的氧化还原过程，并能够书写简单的氧化还原反应方程式。分析：分析复杂化学反应中的氧化还原过程，并解释其背后的原因。综合：将氧化还原反应的知识应用于实际问题解决，如电池工作原理的分析。2.能力目标本节课的能力目标着重于培养学生的实际操作和问题解决能力。实验操作：能够独立并规范地进行氧化还原反应的实验操作，包括安全措施和实验步骤。逻辑推理：能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的解释。问题解决：通过小组合作，完成一份关于氧化还原反应在现实生活中的应用调查研究报告。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生在化学学习中的积极态度和价值观。科学精神：通过了解化学家的工作，培养学生坚持不懈的科学探索精神。社会责任感：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于环境保护的实际行动中。团队合作：在小组合作中培养合作分享和共同解决问题的能力。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维能力。模型建构：能够构建氧化还原反应的物理模型，并用以解释实验现象。质疑求证：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并提出质疑。创造性思维：能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案。5.科学评价目标科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。反思改进：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。评价能力：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生深入理解氧化还原反应的基本原理和计算方法，具体包括：理解氧化还原反应的本质：通过实验和实例，使学生理解电子转移在氧化还原反应中的作用。掌握氧化数的变化规律：使学生能够正确计算反应物和生成物中的氧化数，并能够运用这一规律书写氧化还原反应方程式。应用氧化还原反应的知识：能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析电池的工作原理。这些内容是后续化学学习的基础，对于培养学生的化学思维和解决问题的能力至关重要。2.教学难点教学难点主要在于学生对氧化还原反应概念的理解和复杂方程式的书写上，具体包括：难点：氧化还原反应中氧化数变化的规律：学生可能难以理解氧化数变化的逻辑，以及如何正确计算和书写方程式。难点成因：抽象概念的理解：氧化数是一个抽象的概念，学生可能难以将其与实际化学反应联系起来。为了突破这一难点，将采用直观教学工具和实际案例，帮助学生建立氧化数与电子转移之间的联系，并通过逐步引导和练习，提高学生书写氧化还原反应方程式的能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含氧化还原反应概念图、实例分析、方程式书写步骤。教具：图表展示氧化还原反应过程，化学模型辅助理解电子转移。实验器材：用于演示氧化还原反应的实验装置和试剂。音频视频资料：相关化学实验和理论讲解视频。任务单：学生活动指南，包括预习问题、实验步骤、问题解决任务。评价表：用于评估学生理解和应用能力的评价工具。学生预习：教材相关章节阅读，基础概念理解。学习用具：画笔、计算器、笔记本等。教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，化学的世界充满了奥秘，今天我们要一起探索其中的一个重要领域——氧化还原反应。情境创设：首先，请大家看这个实验装置，我们加入了一种蓝色的溶液，然后滴入了另一种无色的溶液，溶液的颜色发生了变化。这个现象看似简单，却隐藏着一个深刻的化学原理。认知冲突：但是，根据我们之前学的知识，两种无色溶液混合不可能产生蓝色，这是怎么回事呢？这个实验现象似乎与我们的已有知识相悖。引导思考：同学们，面对这个奇特的现象，我们该如何解释？是实验出错了吗？还是我们的知识有局限性？今天，我们就来揭开这个谜团。明确学习目标：接下来，我们将一起学习氧化还原反应的基本原理，探究电子的转移如何导致物质的化学变化。我们将通过实验、讨论和计算，深入理解这一重要的化学概念。路线图：首先，我们将回顾电子的概念和化学键的形成，这是理解氧化还原反应的基础。然后，我们将学习氧化剂和还原剂的定义，以及它们在化学反应中的作用。最后，我们将通过具体的实例，掌握氧化还原反应方程式的书写和计算方法。旧知回顾：在开始之前，请大家回忆一下电子的概念和化学键的形成，这些都是我们今天学习新知的重要基石。口语化表达：“同学们，化学就像一个宝藏，我们需要不断挖掘，才能发现其中的奥秘。”“这个实验现象就像一个谜团，我们需要用化学的知识来解开它。”“今天，让我们一起踏上探索氧化还原反应的旅程，看看我们能发现什么。”第二、新授环节任务一：氧化还原反应的基本概念教师活动：1.展示一系列氧化还原反应的图片，如铁生锈、燃烧等，引导学生观察并描述这些现象。2.提出问题：“这些现象有什么共同点？”3.引导学生思考并总结出氧化还原反应的定义。4.解释氧化剂和还原剂的概念，并通过实例说明它们在反应中的作用。5.分发实验材料，指导学生进行简单的氧化还原反应实验。学生活动：1.观察并描述实验现象。2.思考并回答教师提出的问题。3.总结氧化还原反应的定义。4.通过实验验证氧化剂和还原剂的作用。5.记录实验结果并进行分析。即时评价标准：1.学生能够准确描述氧化还原反应的现象。2.学生能够正确解释氧化剂和还原剂的概念。3.学生能够通过实验验证氧化还原反应的发生。任务二：氧化还原反应的计算教师活动：1.通过实例讲解氧化还原反应的计算方法。2.引导学生进行计算练习。3.提供计算工具，如计算器或化学计算软件。4.针对学生的计算错误进行纠正和指导。学生活动：1.认真听讲并理解氧化还原反应的计算方法。2.参与计算练习，并使用计算工具进行计算。3.记录计算过程和结果。4.对自己的计算结果进行反思和总结。即时评价标准：1.学生能够独立完成氧化还原反应的计算。2.学生能够正确使用计算工具。3.学生能够对计算结果进行合理的解释。任务三：氧化还原反应方程式的书写教师活动：1.通过实例讲解氧化还原反应方程式的书写方法。2.引导学生进行方程式书写练习。3.提供方程式书写模板，帮助学生规范书写。学生活动：1.认真听讲并理解氧化还原反应方程式的书写方法。2.参与方程式书写练习。3.使用方程式书写模板进行书写。4.对自己的方程式进行反思和总结。即时评价标准：1.学生能够独立完成氧化还原反应方程式的书写。2.学生能够按照规范书写方程式。3.学生能够对书写的方程式进行合理的解释。任务四：氧化还原反应的应用教师活动：1.通过实例讲解氧化还原反应在生活中的应用。2.引导学生思考氧化还原反应与日常生活的关系。3.提供相关资料，如新闻报道、科普文章等。学生活动：1.认真听讲并理解氧化还原反应在生活中的应用。2.思考并回答教师提出的问题。3.阅读相关资料，了解氧化还原反应的应用。即时评价标准：1.学生能够了解氧化还原反应在生活中的应用。2.学生能够将氧化还原反应的知识与日常生活联系起来。3.学生能够通过阅读资料了解氧化还原反应的应用。任务五：氧化还原反应的拓展教师活动：1.引导学生思考氧化还原反应的进一步发展。2.提供拓展资料，如氧化还原反应的原理、应用等。3.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.阅读拓展资料，了解氧化还原反应的进一步发展。3.参与小组讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够思考氧化还原反应的进一步发展。2.学生能够通过阅读资料了解氧化还原反应的进一步发展。3.学生能够在小组讨论中表达自己的观点。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据氧化还原反应的定义，判断以下反应是否属于氧化还原反应。\(\text{2H}_2\text{O}_2\rightarrow\text{2H}_2\text{O}+\text{O}_2\)\(\text{CaCO}_3\rightarrow\text{CaO}+\text{CO}_2\)练习二：计算以下反应中各元素的氧化数变化。\(\text{Cu}+\text{2AgNO}_3\rightarrow\text{Cu(NO}_3\text{)}_2+\text{2Ag}\)练习三：书写以下反应的氧化还原反应方程式。铁与稀硫酸反应。综合应用层练习四：分析以下电池反应，确定哪个是氧化反应，哪个是还原反应。\(\text{Zn}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{ZnSO}_4+\text{Cu}\)练习五：设计一个实验方案，验证金属铜在空气中不能被氧化。拓展挑战层练习六：讨论氧化还原反应在环境保护中的应用。练习七：提出一个氧化还原反应的创新应用，并解释其原理。即时反馈机制对于基础巩固层的练习，教师将巡视课堂，提供即时反馈，确保学生掌握基本概念。对于综合应用层的练习，教师将组织小组讨论，引导学生共同解决难题。对于拓展挑战层的练习，教师将提供个别辅导，鼓励学生进行深度思考。第四、课堂小结知识体系建构学生通过绘制思维导图，梳理氧化还原反应的知识点，包括定义、类型、应用等。学生总结核心概念，如氧化剂、还原剂、氧化数等。方法提炼与元认知培养学生回顾本节课所学的科学思维方法，如实验观察、数据分析、逻辑推理等。学生反思自己的学习过程，讨论“这节课我最欣赏谁的思路”。悬念设置与作业布置教师提出开放性问题，如“氧化还原反应在其他学科中的应用”，激发学生的好奇心。作业分为两部分：必做和选做。必做作业包括巩固基础知识，选做作业包括创新应用。小结展示与反思陈述学生展示自己的思维导图和反思陈述，教师进行评价，关注学生对知识体系的整体把握和系统性。六、作业设计基础性作业请根据氧化还原反应的定义，判断以下反应是否属于氧化还原反应，并说明理由。\(\text{2H}_2\text{O}_2\rightarrow\text{2H}_2\text{O}+\text{O}_2\)\(\text{CaCO}_3\rightarrow\text{CaO}+\text{CO}_2\)计算以下反应中各元素的氧化数变化。\(\text{Cu}+\text{2AgNO}_3\rightarrow\text{Cu(NO}_3\text{)}_2+\text{2Ag}\)书写以下反应的氧化还原反应方程式。铁与稀硫酸反应。拓展性作业分析以下电池反应，确定哪个是氧化反应，哪个是还原反应，并解释原因。\(\text{Zn}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{ZnSO}_4+\text{Cu}\)设计一个实验方案，验证金属铜在空气中不能被氧化，并简要说明实验步骤和预期结果。阅读一篇关于氧化还原反应在环境保护中的应用的科普文章，撰写一篇简短的读书笔记，总结文章的主要内容和你学到的知识。探究性/创造性作业提出一个氧化还原反应的创新应用，如设计一种新型电池或环保材料，并解释其原理。设计一个实验，探究不同条件下氧化还原反应速率的变化，记录实验步骤和结果，并分析原因。结合本节课所学的知识，思考氧化还原反应在日常生活中的应用，如食品保存、防腐剂等，并撰写一篇短文，提出你的建议和改进措施。七、本节知识清单及拓展氧化还原反应的定义与特征：氧化还原反应是指物质在化学反应中发生电子转移的过程，其特征是氧化剂得电子被还原，还原剂失电子被氧化。氧化剂与还原剂的概念：氧化剂是指在化学反应中能够接受电子的物质，还原剂是指在化学反应中能够提供电子的物质。氧化数的变化规律：在氧化还原反应中，元素的氧化数发生变化，氧化数升高表示元素被氧化，氧化数降低表示元素被还原。氧化还原反应方程式的书写：氧化还原反应方程式需要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律，确保反应物和生成物的原子数和电荷数相等。电子转移的概念：电子转移是氧化还原反应的本质，通过电子的转移导致物质的化学变化。氧化还原反应的实例：分析常见的氧化还原反应实例，如金属与酸反应、燃烧反应、电池反应等。氧化还原反应的应用：探讨氧化还原反应在工业、农业、医药等领域的应用，如金属腐蚀防护、电池技术、生物化学过程等。氧化还原反应的计算：掌握氧化还原反应的计算方法，包括氧化数的变化、电子转移的计算等。氧化还原反应的实验：了解氧化还原反应的实验原理和操作步骤，包括实验仪器的使用、实验现象的观察等。氧化还原反应的测试目标：明确氧化还原反应的测试目标，包括对概念的理解、对原理的应用、对实验的操作等。氧化还原反应的达标水平：了解氧化还原反应的达标水平，包括对知识的掌握程度、对技能的运用能力等。氧化还原反应的核心素养：培养学生在氧化还原反应学习中的科学探究能力、批判性思维能力、创新实践能力等。氧化还原反应的拓展知识：探讨氧化还原反应与其他化学知识的关联，如化学键、电化学、有机化学等。八、教学反思