第六单元测试卷（含答案）2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）八年级语文上册第六单元模拟测试卷（考试时间：100分钟满分：120分）班级：________姓名：________得分：________一、积累与运用（30分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.寡助（guǎ）淫慢（yín）胶鬲（gé）太行王屋二山（wáng）B.拂士（fú）穷匮（kuì）诏令（zhào）千仞（rèn）C.戟沉沙（jǐ）燕脂（zhī）金鳞（lín）未屑（xiè）D.涿郡（zhuō）弓弩（nǔ）按辔（pèi）冠冕堂皇（miǎn）2.下列句子中加点词语解释有误的一项是（）（3分）A.得道者多助，失道者寡助（得道：指能够施行治国的正道，即仁政）B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（淫：迷惑，惑乱；移：改变，动摇）C.北山愚公者，年且九十，面山而居（且：并且，而且）D.周亚夫军细柳，以备胡（军：驻军，驻扎）3.下列对课文内容的理解有误的一项是（）（3分）A.《〈孟子〉三章》围绕“仁政”“气节”“忧患意识”展开，层层递进论证，逻辑严密，气势磅礴，体现了孟子雄辩的语言风格B.《愚公移山》通过愚公移山的故事，塑造了愚公坚韧不拔、持之以恒的形象，告诉我们“有志者事竟成”的道理，也暗含对“智叟”这类畏难退缩者的批判C.《周亚夫军细柳》通过汉文帝巡视细柳营的情节，刻画了周亚夫刚正不阿、治军严明的将军形象，也体现了汉文帝知人善任、尊重人才的明君风范D.《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山”展现了诗人官场失意后的愤懑不平，表达了对世俗官场的厌恶之情4.下列关于单元内容的说法有误的一项是（）（3分）A.本单元文言文涵盖儒家经典、神话寓言、史传散文，阅读时需注意梳理文言实词、虚词的含义和用法，积累文言常识B.“表达要得体”写作任务，要求我们根据不同的语境（如对象、场合、目的）选择恰当的语言，做到语气委婉、态度诚恳、内容适宜C.单元内诗词五首风格各异，陶渊明的恬淡、杜甫的沉郁、李贺的雄奇、杜牧的咏史、李清照的豪放，共同构成了丰富的情感画卷D.课外古诗词诵读的四首词，均为婉约风格，或伤春怀旧，或借景抒情，语言凝练，意境优美，适合反复诵读体会情感5.默写填空（10分，每空2分）（1）______________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）（2）国破山河在，______________。（杜甫《春望》）（3）_____________，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）（4）生于忧患，______________。（《〈孟子〉三章·生于忧患，死于安乐》）（5）富贵不能淫，________________，威武不能屈。（《〈孟子〉三章·富贵不能淫》）6.简要说说在日常交流中，如何做到“表达要得体”（5分）二、阅读探究（45分）（一）课内精读（15分）阅读《〈孟子〉三章·生于忧患，死于安乐》选段，完成7-9题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。7.选段开头列举六位历史人物的事例，有什么作用（4分）8.解释下列加点字词的意思，并翻译画线句子（6分）（1）行拂乱其所为（）（2）曾益其所不能（）画线句：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。9.结合选段内容，说说“生于忧患，死于安乐”的内涵（5分）（二）课内精读（15分）阅读《愚公移山》选段，完成10-12题。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。10.选段中愚公和智叟的争论，核心是什么？体现了两人怎样的不同心态（6分）11.结合选段内容，说说愚公“毕力平险”的原因是什么（4分）12.选段中“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”这一情节有什么作用（5分）（三）阅读综合实践（15分）阅读下面的古诗词，完成13题。春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。13.（1）这首诗的首联“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围（6分）（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感（6分）（3）尾联中“搔”这一动作有什么表达效果（3分）三、综合实践与写作（45分）（一）阅读综合实践（15分）14.班级即将举办“经典文言·智慧传承”主题分享会，同时要求发言时“表达要得体”。请你围绕本单元任意一篇文言文，撰写一份简短的发言提纲。要求：1.明确分享主题；2.列出主要分享内容（包括文言文中的智慧、对现实生活的启示、发言时的语言得体注意事项）；3.语言简洁，条理清晰（15分）（二）写作（30分）题目：一次得体的沟通要求：1.记叙一次你亲身经历或观察到的沟通事件；2.突出“得体表达”的重要性，详细描写沟通中的语言、神态、动作等细节；3.结合具体情境，体现沟通前后的变化或结果；4.不少于500字；5.不得抄袭、套作。参考答案1.D2.C3.D4.C5.（1）采菊东篱下（2）城春草木深（3）半卷红旗临易水（4）死于安乐（5）贫贱不能移6.示例：①明确沟通对象，根据对方的身份、年龄、关系调整语言风格（如对长辈恭敬、对同辈亲切）；②把握沟通场合，正式场合语言庄重规范，非正式场合可亲切自然；③明确沟通目的，围绕目的组织语言，做到条理清晰；④注意语气语调，避免生硬、傲慢，保持诚恳友善；⑤尊重他人感受，避免使用冒犯、侮辱性语言，学会倾听与回应。（答出三点即可）7.①作为事实论据，论证“生于忧患”的观点；②引出下文“故天将降大任于是人也……”的论述；③增强文章的说服力和感染力，让抽象的道理更具可读性。8.（1）拂：违背（2）曾：同“增”，增加翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会有灭亡的危险。9.内涵：忧患能使人振作精神，磨砺意志，增长才干，从而成就事业；安乐会使人懈怠放纵，丧失斗志，最终导致失败（个人层面）。对于国家而言，内无贤臣、外无祸患的安乐环境，容易让国家衰败灭亡；而有忧患意识、坚守法度，才能让国家长治久安（国家层面）。10.核心争论：愚公能否凭借人力移走太行、王屋二山。心态：愚公：坚定执着，相信人定胜天，认为子子孙孙无穷匮，终能平险；智叟：目光短浅，轻视愚公的力量，认为以愚公的残年余力无法毁山，体现出畏难退缩的心态。11.原因：愚公一家“面山而居”，山北的阻塞导致出入十分迂曲不便，为了改善居住环境，让家人和乡邻出入更便捷，所以决心“毕力平险”。12.①侧面衬托愚公移山的举动得到了众人的支持，不是孤军奋战；②“孀妻弱子”都主动相助，更能反衬智叟的顽固不化；③体现了愚公移山的决心和精神具有感染力，为下文愚公反驳智叟、坚定移山信念做铺垫。13.（1）画面：国都沦陷，山河依旧存在，但城中草木丛生、一片荒芜破败的景象。氛围：营造了悲凉、萧瑟、压抑的氛围。（2）表现手法：移情于景（或拟人）。情感：表达了诗人对国家沦陷的悲痛、对时局动荡的感伤，以及对亲人离散的思念之情。（3）“搔”是抓、挠的动作，写出了诗人因国破家亡、思念亲人而内心焦虑、忧愁万分的状态，将无形的忧愁转化为有形的动作，生动形象地表现了诗人的愁苦之深。14.示例：发言提纲主题：从《愚公移山》感悟坚韧执着的人生智慧主要分享内容：1.文言文中的智慧：愚公面对困难不退缩，凭借坚定信念和持之以恒的努力践行目标，体现了“有志者事竟成”的智慧；2.对现实生活的启示：在学习和生活中，遇到挫折时要学习愚公的坚韧精神，不被困难吓倒，分步推进目标；3.发言得体注意事项：语言庄重得体，称呼礼貌（如“尊敬的老师、亲爱的同学们”），语气