学习的逻辑读后感800字

学习的逻辑读后感800字学习的逻辑读后感1读了《学习的逻辑》这本书，真的让我收获满满，就像挖到了宝藏一样。我记得以前自己学习的时候，那叫一个混乱啊。就拿数学来说吧，我总是看着那些公式和题目，感觉像是在看天书。有一次，我和同桌一起做数学作业，我瞅着那道题半天没动静。同桌呢，刷刷刷就写起来了。我就凑过去问：“嘿，你咋做的呀？这题我一点头绪都没有。”同桌看了我一眼说：“你得先把知识点串起来呀，你看这个公式和前面学的那个是有联系的。”我还是一头雾水。读了这本书之后，我才明白，学习是有逻辑的。就像盖房子，得先打好地基，一层一层往上盖。以前我总是东一榔头西一棒子的，今天学这个，明天学那个，完全没有体系。书中提到要构建知识体系，这就好比把那些零散的知识砖块，用逻辑的水泥粘合成坚固的大厦。比如说英语单词的学习，以前我就是死记硬背，背了忘，忘了背。现在我按照书里说的，把单词放在句子、文章里去理解记忆。我和英语小组的小伙伴们一起讨论这个方法。有个同学说：“我试了这个方法，感觉单词记得更牢了呢。”另一个同学也附和：“是啊，而且还能知道这个单词的不同用法。”我们就像发现了新大陆一样兴奋。我现在学习的时候，就会先把知识框架搭建好，再慢慢往里面填充内容。就像我最近在学历史，我先把历史的朝代顺序、重大事件的时间脉络理清楚，再去详细了解每个事件的背景、人物等。这样学起来，感觉清晰多了，也不再那么吃力。我再也不是那个对着学习迷茫不知所措的我了，就像找到了打开学习大门的钥匙，这种感觉真的很棒。学习的逻辑读后感2读完《学习的逻辑》，我就想把我以前学习的那些事儿拿出来唠唠。我以前啊，特别害怕物理。每次上物理课，就感觉像在听外星语。有一回物理考试，我考得那叫一个惨不忍睹。我拿着试卷去找老师，哭丧着脸说：“老师，我怎么就学不会物理呢？”老师看了看我的试卷，语重心长地说：“你学习物理没有掌握正确的方法，知识都是零散的，没有形成系统。”当时我还不太懂老师的话。后来看了《学习的逻辑》，我恍然大悟。原来学习就像拼图一样，每一块知识都有它的位置。就像我们小组做物理实验的时候，大家一开始也是乱哄哄的。有的同学拿着仪器不知道怎么操作，有的同学根本不知道实验目的是什么。这时候组长站出来说：“咱们先把实验原理搞清楚，再分工合作。”于是我们就开始梳理实验原理，就像按照《学习的逻辑》里说的构建知识框架。我发现当我们把原理弄明白后，每个人该做什么就很清楚了。我负责记录数据，有个同学负责操作仪器，还有个同学负责计算。在这个过程中，我们还会互相交流。我要是记录的数据有疑问，就会问操作仪器的同学：“你刚刚是不是操作有点偏差啊，这个数据感觉不太对。”他就会再检查一遍。从那以后，我学物理就不再那么害怕了。我会把每一个知识点都和之前学过的联系起来。比如说学电学的时候，我就会想到之前学的力学，虽然它们看起来不一样，但在一些思维方法上是相通的。现在我的物理成绩也慢慢提高了，我觉得这都多亏了这本书给我的启发。它让我明白学习不是盲目地去学，而是要有逻辑、有方法，这样才能事半功倍。学习的逻辑读后感3《学习的逻辑》这本书可真是让我开了眼界。我记得我上语文课的时候，写作文总是写不好。老师每次批改我的作文都会皱眉头，还会在旁边批注很多修改意见。我自己也很苦恼，我就问我的好朋友：“你作文怎么写得那么好呢？”好朋友挠挠头说：“我也不知道啊，我就是想到什么就写什么。”这对我一点帮助都没有。有一次，语文老师组织了一个作文小组，大家一起讨论怎么写好作文。我在小组里就大吐苦水：“我觉得我肚子里有货，可是就是写不出来，写出来也是乱糟糟的。”这时候有个同学说：“我看了本书，说学习是有逻辑的，写作文也应该有逻辑。”我一听就来了兴趣。按照那本书里的思路，我开始分析优秀的作文。我发现那些好作文都有清晰的结构，就像盖房子要有大梁一样。我就开始学着先列提纲，把我要写的内容按照一定的逻辑顺序排列好。比如说写一次旅游经历，我就先写旅游的起因，然后写旅途中的所见所闻，最后写这次旅游的感受。在这个过程中，我还会和小组里的同学交流。我把我列的提纲给他们看，他们会给我提出很多建议。有个同学说：“你这个起因部分可以写得更生动一点，像讲故事一样。”还有个同学说：“你在写所见所闻的时候，可以多描写一些细节，这样会让读者更有代入感。”我就按照他们的建议修改。当我再次写作文的时候，我发现我不再像以前那样无从下手了。我按照自己构建的逻辑框架，一点一点地填充内容。就像按照图纸盖房子，最后呈现出来的作文也比以前好了很多。我真的很感谢《学习的逻辑》这本书，它让我在学习写作文的道路上找到了方向，也让我明白了学习其他知识也应该遵循一定的逻辑。学习的逻辑读后感4读了《学习的逻辑》，我有好多话想说。我以前学习地理的时候，那真是一团糟。各种地图、地形、气候，感觉就像一锅乱炖，根本分不清。有一次地理课上，老师让我们说出某个地区的气候特点和形成原因。我在下面支支吾吾，半天说不出个所以然来。老师叫我起来回答，我就瞎蒙了一个答案。老师听了直摇头，说：“你这完全没有理解啊。”后来我读了《学习的逻辑》，就像黑暗中看到了一盏明灯。我意识到学习地理也得有个逻辑顺序。我开始从最基础的地球的公转、自转开始重新学习。我和班上的地理学霸一起探讨学习方法。我对他说：“我感觉地理好难啊，你是怎么学的呀？”学霸笑了笑说：“我会把各个知识点串联起来，比如气候和地形是相互影响的，你不能孤立地去看。”我听了他的话，就开始尝试着构建地理知识体系。我把地图贴在墙上，每天看着地图，联想这个地区的气候、地形、人口等各种因素。我还会自己给自己出题，比如假设某个地区的地形发生了变化，那么它的气候和人口分布会有什么改变呢？我和同桌还会互相问答。同桌问我：“非洲的撒哈拉沙漠为什么那么干旱呢？”我就会按照我构建的知识体系回答：“因为它处于副热带高气压带，盛行下沉气流，降水少，再加上它的地形比较平坦，不利于水汽的抬升，所以就很干旱。”现在我学地理可带劲了，不再是以前那个对地理摸不着头脑的我了。我能清晰地看到各个知识点之间的联系，就像一张大网，每个节点都相互关联。《学习的逻辑》这本书真的是给我带来了很大的改变，让我从一个学习的迷茫者变成了一个有方法、有逻辑的学习者。学习的逻辑读后感5《学习的逻辑》这本书就像是我的学习秘籍。我以前在学习化学的时候，那叫一个费劲。化学方程式记不住，实验现象也总是搞混。有一次做化学实验，是关于酸碱中和反应的。我和我的实验伙伴在实验室里手忙脚乱的。我看着那些试剂，有点不知所措地说：“这到底该怎么弄啊？”伙伴也有点迷糊：“我也不太清楚呢。”结果我们的实验做得一塌糊涂。看了《学习的逻辑》之后，我就有了新的思路。我知道学习化学也要有一个系统的方法。我开始从元素周期表入手，先把每个元素的基本性质搞清楚。我和班上的化学课代表经常讨论化学问题。我问他：“课代表，你说怎么才能把化学方程式记得更牢呢？”课代表说：“你得理解反应的本质啊，根据元素的化合价变化来记忆就容易多了。”我按照他的方法去做，果然很有效。我还把化学知识分成不同的板块，比如无机化学、有机化学等。在每个板块里，我又构建小的知识体系。比如在无机化学里，我把金属元素和非金属元素的性质、反应分别整理。我和小组里的同学一起复习的时候，就会互相分享自己的学习成果。有个同学说：“我发现把化学知识整理成图表的形式特别直观。”另一个同学说