雨课堂学堂在线学堂云生死学广州大学 单元测试考核答案

注：不含主观题第1题（判断题）传统农村，民众的生死价值取向就是一种生死两顺的自然态度价值，对吗？第2题（单选题）下列情形中，哪一种可视为生死互观？A“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B“落红本非无情物，化作春泥更护花”C“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇”作业--作业第1题（单选题）在传统中国社会“死福”指的是什么？A“考终寿”B无痛的死C死相好看D死得很快第2题（多选题）关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A没有呼吸B没有意识活动C血液凝固D身体变得冰冷正确答案：ABCD第3题（多选题）如何才能死得其所？A人生理想得以实现——你能做到死而无憾B享受了足够的生之乐趣——你能死于安乐C生命因此而完整——死为结局D命中决定何时死——死为属命正确答案：ABC第4题（判断题）社会学意义上的生死强调人格生命，对吗？作业--作业第1题（单选题）下面哪一种说法是伤逝体验？A“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。”B“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”C“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”D“千里孤坟，无处话凄凉”第2题（多选题）畏死体验包括哪些具体内容？A情境体验B伤逝体验C衰老体验D极限处境体验正确答案：ABCD第3题（多选题）死亡恐惧有哪几种？A对作为虚无的死的恐惧B对以死为终的垂死的恐惧C对作为另外一种存在的死的恐惧D对作为失去知觉的死的恐惧正确答案：AB第4题（多选题）根据库伯勒•罗斯的临终理论，对临终的接纳阶段可作怎样的描述？A主动地接受“死亡”到来B人生漫长旅程中最后心境的平静与休息C生命在即将跨入死亡门槛时的最后一次升华D显得疲乏喜睡，愿意一个人悄悄离开世界正确答案：ABCD第5题（判断题）猝死的人没有临终心理，对吗？作业--作业第1题（单选题）现代社会灾难的特点是什么？A自然灾害与事故并存B人类能够控制自然灾害C灾难不像过去那么恐怖D很大程度上死亡率增加了第2题（单选题）医患关系紧张的根源是什么？A、医生不能治好病；B、医院收费太高；C、人们不愿面对不可避免的死亡；D、有些医生职业道德欠缺；第3题（多选题）关于年龄，下面哪些说法是正确的？A、自然年龄是累积不可逆的；B、在生理年龄上可能出现未老先衰；C、在社会年龄上可能出现不同的高峰期；D、智力不一定随年岁的增长而衰弱。正确答案：ABCD作业--作业第1题（单选题）废除死刑的理论依据是什么？A重建主义B报应主义C功利主义D人道主义第2题（多选题）战争的悖论包括体现在哪些方面？A进行战争的正义悖论B战争进行中的正义悖论C核战争的悖论D战争与和平的悖论正确答案：ABC第3题（多选题）对于扶贫济穷，下面哪些说法是正确的？A由来已久B体现着人之善端C儒家“王道”的“民本”思想D有民间与官办两种形式正确答案：ABCD第4题（多选题）中国古代重刑观的代表人物有谁？A商鞅B孟子C孔子D韩非正确答案：AD第5题（多选题）赞同堕胎理论有哪些？A主观论，激进的相对论B绝对隐私权理论C生命品质理论D“为人”理论正确答案：ABCD第6题（判断题）死刑的产生脱胎于原始社会的复仇习俗，对吗？作业--作业第1题（单选题）社会抚慰赖以存在与成立的前提是什么？A同理共情B恐惧死亡C渴望永生D上升天堂第2题（多选题）对临终病人全程服务应包括哪些内容？A审慎地决定是否将病情告知癌症病人B给临终病人诀别的时间C认真实施临终护理操作D作好遗体安置正确答案：ABCD第3题（多选题）如何完整理解安乐死？A安乐死是优化的死亡状态B安乐死不是致人死亡的原因C安乐死不具有杀人目的D安乐死的适用范围（或仅仅适用“存在痛苦的在死者”）正确答案：ABCD第4题（多选题）根据帕克斯的观点，悲伤反应一般会经历哪几个阶段？A麻木阶段B渴望阶段C颓丧阶段D复原阶段正确答案：ABCD第5题过度的悲伤反应是一种病态，对吗？作业--作业第1题（单选题）第一例肾移植手术成功发生在哪一年？A1954年B1965年C1968年D1982年第2题（多选题）心肺死亡标准有什么缺陷？A心肺死亡具有可逆性B心肺标准不能涵盖人的生命的本质C心肺死亡并不能体现为生命的整体死亡D心肺死亡不具备科学实证性正确答案：ABC第3题（多选题）生命延续的传统方式是什么？A个体生命不死B精神不朽C传宗接代D器官再生正确答案：ABC第4题（判断题）脑死亡具有不可逆性，对吗？作业--作业第1题（多选题）如何完整地理解自杀？A自杀是死亡B自杀是故意的C自杀是自我采取行动或针对自我的D自杀可以是间接的或被动的正确答案：ABCD第2题（多选题）下列诸项，哪些属于暴烈（violent）的自杀？A以自杀自证清白B为报复敌人或昔日恋人自杀C因患有绝症而自杀D因受他人凌辱而自杀正确答案：ABD第3题（多选题）自杀干预的意义是什么?A对于人类文明和社会进步的作用B对于生命价值的优化与提高的作用C对于维护社会秩序推动社会稳定的作