测量：物体的质量课件2025-2026学年沪科版物理八年级上学期

第二节测量：物体的质量第五章质量与密度将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。复习导入1.质量的含义：___________________。2.质量的符号：__________。3.质量的属性：物体的质量与物体的_____、_____、_______________无关。4.常见的质量的单位：______________________________________________。5.质量单位的换算：1t=______kg，1kg=______g，1g=______mg。物体所含物质的多少m千克（kg）、吨（t）、状态形状所处的空间位置克（g）、毫克（mg）1000思考：如何准确地得到物体的质量呢？10001000进行新课知识点一测量质量的工具学校实验室中常用的测量质量的工具1.托盘天平托盘天平将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。横梁托盘指针游码底座分度盘平衡螺母称量标尺砝码镊子（1）托盘天平的结构（2）称量和感量称量：天平一次能测出的最大质量可从底座铭牌上观察到200g感量：天平能测出的最小质量0.2g称量标尺的分度值决定决定测量精度将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。2.托盘天平的使用（1）放：把天平放在水平工作台上，并将天平底座调至水平（2）拨：用镊子把游码拨到称量标尺左端零刻度线处（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线目的：把天平横梁调平衡指针向左偏，平衡螺母向右调；指针向右偏，平衡螺母向左调，“左偏右调，右偏左调”将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。（4）测：测量前，先估计被测物体的质量；测量时，把被测物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中加砝码，移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线左物右码相当于在右盘中加小砝码在测量过程中，不可调节平衡螺母100g50g10g162gm物=m砝+m游（6）收：测量完毕，把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回称量标尺左端零刻度线处（5）读：右盘中砝码的总质量加上游码左侧在称量标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。3.使用天平时的注意事项（1）被测物体的质量大于称量会损坏天平；被测物体的质量小于感量,将无法测出物体的质量。（2）测量过程中不能移动天平，若移动了位置，必须重新调平。（3）称量时，若待测物体和砝码放反，物体的质量=砝码的质量-游码对应的刻度值m物=m砝

-m游（4）若称量前游码未归零（原来示数为m0），（5）测量过程中不能移动平衡螺母，若移动了位置，必须重新调平。（6）向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。（7）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应盛放在其他容器中测量,否则会腐蚀天平的托盘。物体的质量=砝码的质量+游码对应的刻度值-原来示数m物=m砝

+m游-m0汗液会腐蚀砝码，使砝码生锈，质量发生变化，导致测量结果不准确。将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。4.其他测量质量的工具台秤案秤电子秤物理天平便于操作、结构简单、结实耐用测量精度高知识点二用托盘天平测量物体的质量1.实验：用托盘天平测量物体的质量【实验目的】1.用天平测量固体和液体的质量。2.练习使用托盘天平。【实验器材】托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯。将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。【实验原理与设计】用天平测量液体的质量时，先用天平测出空烧杯的质量，然后把待测液体倒入烧杯中，再测出烧杯和液体的总质量，最后计算出待测液体的质量。①②思考：步骤①和步骤②顺序能不能颠倒？不能，若颠倒，容器上有残留的待测液体，会导致最终测得的液体质量偏小。【实验步骤】1.按照托盘天平使用说明放置并调节好天平。将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。2.测量小石块的质量m石（1）估测确定小石块的质量小于天平称量；（2）将小石块放入天平左盘，根据估测值从大到小选择恰当的砝码放入右盘，调节游码，测得小石块质量m石；（3）重复测量多次，记录在表格中。m物=m砝+m游求平均值，减小误差提高测量效率【实验步骤】3.测量一定体积的水的质量m水（1）先用天平测量空烧杯的质量m1，重复测量多次，记录在表格中；（2）把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量m2，重复测量多次,记录在表格中。m水=m2-m1【实验步骤】将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。提问：能否用天平测量一枚大头针测得质量呢？不能，一枚大头针太轻，质量小于天平感量，所以测不出。（2）一枚大头针的质量为：方法：（1）先用天平称出200枚大头针的质量m总累积法适用于测量质量很小且规格相同的物体的质量【交流讨论】2.天平的非正常使用问题①物码放反m左=m右+m游m砝=m物+m游m物=m砝

-m游②游码未归零先正常度数，再减去游码初始位置所对应刻度（1）测量时的非常规读数将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。（2）测量值的偏大与偏小问题应加没加，测量值偏小应减没减，测量值偏大砝码生锈（如标20g，实为21g，应“加”1g）砝码磨损（如标20g，实为19g，应“减”1g）天平未调平，指针右偏（相当于右盘中已有1个小砝码，应“加”上这个小砝码的质量）天平未调平，指针左偏（相当于左盘中已有1个小物体，应“减”去这个小物体的质量）随堂练习1.关于托盘天平的使用方法，下列说法中正确的是（

）A.调节横梁平衡时，指针指在分度盘中央刻度线左边，应向左调节平衡螺母B.在称物体质量前，应先估测被测物体的质量，以免超过量程C.称量时，被测物体放在右盘，砝码放在左盘D.称量时，向砝码盘中加砝码的顺序是由小到大B将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。2.使用已调节好的托盘天平称量物体质量，加最小砝码时指针偏右，取出最小砝码时指针偏左，则可使横梁恢复水平位置平衡的正确操作是（

）A.在右盘中加砝码B.将称量标尺上的游码向右移C.在右盘中减砝码D.将横梁上的平衡螺母向右调节B3.某同学在做“用天平测物体的质量”的实验时，忘了把游码移到称量标尺左端的零刻度线处，而是在0.2g处。他将天平调平，然后在左盘放入物体，在右盘放入10g和5g的砝码各一只，再将游码移至称量标尺0.6g处时，天平横梁恰好平衡，那么被测物体的实际质量为（

）A.14.8gB.15.2gC.15.4gD.15.6gC将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。4.用天平测量物体质量。（1）调节天平平衡时，先将天平放在___________上，再将______归至称量标尺左端零刻度线处，发现天平指针静止时如图甲所示，此时应向_____（选填“左”或“右”)调节平衡螺母，使天平横梁在水平位置平衡。水平工作台游码右（2）图乙是路路同学称量物体质量时的情景，明显的操作错误是：①_________________________________________；②_________________________________________；③_________________________________________。用手拿砝码砝码和物体的位置放反了游码没有移到称量标尺左端的零刻度线处将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。（3）改正错误后，天平平衡时所用砝码的质量和游码的位置如图丙所示，则物体的质量为_______g。实验后，路路发现砝码生锈了，则上述测量结果偏_____（选填“大”或“小”）。27.8小课堂小结测量物体质量天平的使用方法：放、拨、调、测、读、收使用天平的注意事项不能大于天平称量或小于天平感量不能用手拿砝码测量过程中不能调节平衡螺母潮湿物体或化学药品不能直接放在托盘中将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。自我检测【教材P113~114“作业”】1.请完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验报告，在实验报告中说明如何调平天平、如何称量液体的质量等。提示：把托盘天平放在水平工作台上后，调平天平的步骤：将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线。称量液体质量的步骤：先测出空烧杯的质量，再测出烧杯和液体的总质量，用烧杯和液体的总质量减去空烧杯的质量，就是液体的质量。将物理知识编成记忆口诀。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。利用思维导图整合零散知识。如滑轮组机械效率计算。物理规律的美在于其普适性。理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的关联，通过测量实践掌握仪器使用，物理理论的哲学思考，面对力学、电学等物理知识，利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。2.用托盘天平测量一金属块的质量，按照正确的实验步骤进行操作，当天平平衡时，右盘中砝码的情况和游码在标尺上的位置如图所示，则金属块