统编版语文三年级上册第四单元“畅游童话王国 领略奇妙想象”大单元教学设计

小学语文部编版三年级上册第三单元“畅游童话王国

领略奇妙想象

”大单元教学设计语文要素：●感受童话丰富的想象。●试着自己编童话，写童话。文学阅读与创意表达单元主题：童话世界教材

编排教学评协同发力童话素养多维提升大单元教学整体设计一

单

元

概

述

Dan

yuan

gai

shu二、课

标

分

解

Ke

biao

fen

xi、三

学

情分

析

Xue

qingfen

xi四、、

单

元

目

标

Dan

yuan

mu

biao五、

单元评价

Dan

yuan

zuoye六单

元任

务

Dan

yuan

renwu七

单

元

作业

Dan

yuan

zuoye、大单元教学设计1.能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。第一版单元目标1.在单元学习大情境中，能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语，会分类梳理字词。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙，完成不少于1.6万字的阅读量。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣，能够自主创编童话。5.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在自主修改习作的过程中尝试使用，初步形成修改习作的意识。6.在“童话主题展览会”中，能创作出独特的童话作品，有主动分享的愿望，能对别人的作品进行评价。修改后单元

目标阶段二：评估证据

表现性任务：完成创编童话作品集，在童话主题

展览会上进行展示。其它证据：预学单、共学单、延学单1.阅读中外经典童话，感受童话丰富的想象。2.能展开合理丰富的想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。在班级内进行童话作品交流，择优推荐到学校展厅进行展示。单元评价阶段三：学习计划阶段一：预期结果阶段二：评估证据

表现性任务：完成创编童话作品、讲童话故事、制作童话人物形象卡等多种形式，在童

话主题展览会上进行展示。其它证据：1.预学单、共学单、延学单2.书签制作、童话故事连环画等1.阅读中外经典童话，感受童话丰富的想象。2.能展开合理丰富的想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。在班级内进行童话作品交流，择优推荐到学校展厅进行展示。单元评价阶段三：学习计划阶段一：预期结果大单元教学结构图从“教学评

”一致性的角度来看大单元教学设计评价先行：目标导向，以评定教学习过程：情境驱动，任务进阶明确目标：以课标为依据，以教材为基准，以学情为依托精准定位教学目标有效落实核心素养课例打磨之《卖火柴的小女孩》大单元教学结构图1.在单元学习大情境中，能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语，会分类梳理字词。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙，完成不少于1.6万字的阅读量。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。5.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在自主修改习作的过程中尝试使用，初步形成修改习作的意识。6.在“童话主题展览会”中，能创作出独特的童话作品，有主动分享的愿望，能对别人的作品进行评价。单元目标1.读准本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解小女孩的形象。2.梳理文章脉络，了解小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望，体会

童话丰富的想象。3.能找到童话中想象丰富的句子，总结作家想象的密码。课时

目标1.读准本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解小女孩的形象。2.梳理文章脉络，借助童话阶梯图说清楚小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望。3.能抓住“擦燃火柴”这一课文重点部分，感受童话丰富的想象。4.拓展阅读《安徒生童话》的其他故事，产生阅读童话的兴趣。课时

目标走进童话

感受奇妙想象活动一：走进现实的世界活动二：点燃幻想的火柴活动三：品读丰富的想象——抓住“擦燃火柴”这一课文重

点部分，多种形式朗读，感受

童话丰富的想象；拓展阅读安

徒生童话的其他故事借助童话阶梯图，说清楚小女孩擦燃火柴的次数、看到的事

物和表达的愿望，进行想象

初步了解小女孩的形象

科学设计适切活动助推目标高效达成课例打磨之《安徒生童话》大单元教学结构图1.在单元学习大情境中，能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语，会分类梳理字词。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙，完成不少于1.6万字的阅读量。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。5.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在自主修改习作的过程中尝试使用，初步形成修改习作的意识。6.在“童话主题展览会”中，能创作出独特的童话作品，有主动分享的愿望，能对别人的作品进行评价。单元目标目标指向主要环节操作要点1.激发阅读兴趣;1.导入阅读主题;1.推荐型阅读课:2.了解基本阅读方法;2.推荐阅读内容;“拿到一本书

”，读封面、读书评

;3.获得阅读的初步体验。3.初步阅读，了解内容;

4.多样方法帮助阅读;5.制定阅读计划。“打开一本书

”，找主角、读前言、读目录、读精彩片段、

读尾声等;“合上一本书

”，制定读书计划。2.指导型阅读课:教给学生精读、略读、浏览、速读等方法;指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的

能力及想象创新的能力等。读前推介（导读）

课目标确定，全面多维情境导入，激发兴趣阅读封面，猜测内容浏览目录，猜测情节品读精彩，授之以渔巧设悬念，吊足胃口制订计划，促进阅读活动二：知作者

了解童话之王活动三：赏片段

感悟童话之美活动四：定计划

畅游童话王国活动一：看封面

走进童话世界

活动设计：活动一：走进安徒生，认识童话之王活动二：展开想象，感受童话之趣活动三：

自主阅读，感悟童话之美活动四：制定计划，畅游童话王国活动一：看封面活动二：知作者活动三：赏片段活动四：定计划走进童话世界了解童话之王

感悟童话之美畅游童话王国活动对比精研情节构思技巧，点亮童话创作之光课例打磨之《趣编童话》1.了解童话故事的基本要素

（角色

、时间

、地点）

，

并能从这三

个方面构思童话故事

。2.迁移运用本单元童话故事情节图，

学习运用波折的故事情节来

构思故事

。3.通过创编童话，

激发学生的想象力和写作兴趣，

感受童话的魅

力

。一

、课时目标创编了解运用二

、故事情节的构