22读不完的大书 第2课时 公开课一等奖创新教案

22读不完的大书第2课时公开课一等奖创新教案《读不完的大书》教案

第2课时

【教学目标】

1.会写“刺、梨、部、奥、秘"等生字。

2.朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学重点】

朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学难点】

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学过程】

活动一：复习词语整体感知

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）

麻雀

盘旋

井然有序

忠贞春笋

超凡脱俗

千姿百态

奥秘不仅

2.回顾旧知：

师：通过上节课的学习，我们知道了“读不完的大书”就是大自然，今天我们继续学习这一节课，让我们一起再来读一读这段话。（板书：读不完的大书大自然）

出示，学生齐读：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

师：大家看这三个字：部、奥、秘，怎么写好它们呢？

部：左右结构，左边“立"的横画间距均匀，右边“阝”（双耳旁）的竖弯钩弧度自然，不要写得太生硬，左窄右宽的比例要协调。

奥：上下结构，上部“釆"的撇捺要打开，覆盖下方；下部“大”的横画稍长，撇捺舒展，支撑起上部，注意避免上部过重导致失衡。

秘：左右结构，左边“禾"的竖画挺直，右边“必”的卧钩弧度圆润，内部点画分布均匀，左右两部分笔画穿插要自然。

自己写一写。同桌互评。正确规范写好生字（☆）

这部读不完的大书里藏着许多好玩的东西，谁来说一说课文具体介绍了哪些好玩的东西？

预设：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、果树、竹子、棕榈树。（板书：小麻雀老鹰蚂蚁花草果树竹子棕榈树）

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，在动物世界和植物世界中，感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣！（板书：动物

植物）

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时所学内容的回顾，做好对本课内容的学习铺垫。

评价：能找到具体的事物（☆）

活动二：问题探究感受大自然的乐趣

子任务一：学习第2自然段，从课文中感受大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

（1）师：自由读课文第2自然段，找出你认为生动的词句，说一说你从哪儿体会到动物的有趣。

①小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

师：你从哪儿体会到小麻雀的有趣？

预设：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳分别写出了小麻雀的声音和动作，让我觉得小麻雀很有趣。

师：通过这两个词，你看到了怎样的画面？

预设：我仿佛看到小麻雀唱着歌，在枝头快活地蹦来跳去。

师：看着这么可爱、无忧无虑的小麻雀，你的心情怎样？

预设：我觉得十分愉悦。

②老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

师：老鹰给你留下了怎样的印象？你从哪些词中体会到的？

预设：通过“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下"这些词，我仿佛看到老鹰在发现猎物后，顺势俯冲直下抓取猎物的景象，从这里我感受到老鹰十分雄健勇猛。

③蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

师：蚂蚁搬家又是怎样的画面呢？

预设：我仿佛看到蚂蚁们搬家时分工明确、井然有序的景象。

师：那么两军对垒时又是怎样的画面呢？

预设：蚂蚁们团结一致，勇敢、忠诚，顽强拼搏。

师：这样的蚂蚁真叫人敬佩啊！

（2）师生合作读第2自然段，你有什么发现？

预设：这三句话前半句写动物的样子，后半句写它们给人留下的印象。

师：你们说得真好！真是爱思考的好孩子。

（3）师：大自然中还有许多好玩的东西，大家能不能选择自己熟悉的几种事物，仿照这个自然段说一说。

预设1：小猪呼呼噜噜、摇摇晃晃的，叫人愉悦。

预设2：母鸡哼着小曲，迈着大步，给人以悠闲自在的感觉！

预设3：猫咪守在老鼠洞口，纹丝不动，那坚持不懈的精神真叫人佩服。

师：说得真不错！希望你们能用一双善于发现的眼睛，在生活中发现更多的乐趣。

子任务二：

学习第3-5自然段，从课文中感受大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

（1）师：动物这么有趣，植物世界是不是同样有趣呢？接下来我们用学习第2自然段的方法，读一读第3自然段，找出你认为生动的词句，说一说你从哪儿体会到了植物的有趣。

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

预设1：“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的”写出了花儿的五颜六色，“形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态"写出了花的千姿百态。

出示图片，引导学生感受“单瓣”和“重瓣"的花朵。

②“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”写出了草也是形状不一的。

师：怪不得文中说：“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。"你知道“暑寒荣枯”是什么意思吗？

预设：暑寒荣枯的意思是，夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零。形容季节不断变化，草木有生有死。“暑"指夏天炎热。“寒”指冬天寒冷。“荣"指茂盛。“枯”指枯萎。

师：请你说说，你在什么时候、什么地方看到了植物的哪些特点？

预设：

①春天，花园里的迎春花黄了，山茶红了，五颜六色的郁金香开了。

②冬天，地上的草都躲起来了，树上光秃秃的，一片叶子都没了。

师：是的，暑寒荣枯，不同的植物开花、结籽、枯荣等等都各有各的特点，各不相同，这就是大自然中植物的神奇有趣。

（2）读一读第4自然段，找出你认为生动的词句，说一说你从哪儿体会到了植物的有趣。

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

师：在不同的时间里，果树会开不同的花，结不同的果。你能选一种果树，说说它开花结果时的情境吗？

预设：春天，粉红的桃花开了，引来了小蜜蜂，花谢以后，结了一个个小小的桃子，小桃子慢慢长大，到了五六月份，成熟的桃子又大又红，十分惹人喜爱。

师：要是摘下来，咬上一口，感觉怎么样？

预设：我觉得味道格外鲜美。

师：在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果，大自然多么有趣啊！

（3）读一读第5自然段，找出你认为生动的词句，说一说你从哪儿体会到了植物的有趣。

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

师：竹子有哪些有趣之处呢？

预设：

①“一天长几寸"没几天就长得和我一样高了”说明竹子长得很快。

师：一寸大约是3.3厘米，几寸的话少说也有十几厘米吧，怪不得没几天就和我一样高了。

②“温柔的细语"就是轻柔地小声说话，我觉得很有趣。

师：竹子会对“我”说些什么呢？

预设：竹子说：“瞧，我又长高了，我们来比比谁长得快吧！"

师：多么温柔、美好的细语！竹子和“我”就像朋友一样，一起成长。

③追问：你还从哪儿体会到了植物的有趣？

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

师：棕榈树有趣在哪里呢？

预设：作者把棕榈树叶子比作“大蒲扇"很有趣。

出示棕榈树叶子和蒲扇的图片，引导学生感受棕榈树叶子的，体会比喻句的生动。

师：棕榈树高大挺拔，叶子在风中摇摆，十分悠闲，无忧无虑，看上去一副超凡脱俗的样子。

师：在秋高气爽的日子里，棕榈树倒映在池塘的水中，成了小鱼游玩的乐趣。小鱼在倒影间会怎么游玩呢？

预设：小鱼一会儿在倒影间一会儿捉迷藏，一会儿追逐嬉戏，一会儿玩吐泡泡，一会儿欣赏风景……

（4）通过书中内容的描述，我们感受到了植物世界、动物世界的奇妙！怪不得作者说大自然就是一部读不完的大书呢。

设计意图：通过朗读、边读边想象画面的方式，学生可以仔细品味作者运用语言的生动性，同时也培养了学生的审美情趣。

评价：能积极交流自己的感受，表达准确、流利，语言生动。（☆）

活动三：拓展延伸感受石头的秘密

大自然中的动物世界、植物世界藏着无穷的奥秘，无尽的乐趣。大自然中的石头也是一本书，它又诉说着怎样的故事呢？请你读一读《石头书》，感受石头的秘密吧！

石头书

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。

川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”

“我在看书呢。"叔叔笑着说。

“书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。

“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？"

川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”

“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。"

磊磊问：“这书上有画吗？”叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。"

“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。

“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。"

“懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。

“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……"

川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”

1.出示文章，自由读，想一想：为什么石头也是一本书？

预设：

①岩石一层一层的，就像一本厚厚的书。

②岩石上有字，有画，就像一本书。

2.师：这本书有什么用呢？

预设：它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……

石头书里的学问真不少啊！同学们，大自然中还有许许多多的奥秘等着我们去探索，

课后请大家走进大自然去感受这其中的乐趣吧！

设计意图：拓展学生对大自然中不同事物的感知，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

活动四：书写指导

过渡：同学们，接下来我们学习“刺、梨"等生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

“刺、梨”

点拨：

“刺"是左右结构，左边“朿”的竖钩要挺直，右边“刂"的竖画需垂直，两部分间距适中，避免过松或过紧。

（2）“梨”是上下结构，上半部分的“利"写得略扁，第八笔是长横，撇捺要写得舒展。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对重点字、重点笔画进行指导。

布置作业

1.当堂练习：练写生字。

刺、梨、部、奥、秘

2.课后作业：