初中语文统编版（五四学制）七年级下册第三单元10 阿长与《山海经》（公开课一等奖创新教案）

初中语文统编版（五四学制）七年级下册第三单元10阿长与《山海经》（公开课一等奖创新教案）课题：10.阿长与《山海经》教案

【学习目标】

1．理清文章的思路，全面把握阿长的形象。

2．学习围绕中心选择材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描写人物的方法。

3．领会文中带有感彩的词句，学习欲扬先抑的写法，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。

【学习重点】

1．把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。

【学习难点】

1．学习作者描写人物的方法，学习欲扬先抑的写法。

【学习过程】

温故知新

（一）资料链接

《山海经》：我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

（二）课前导入

每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。"我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。

（四）．作者简介

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。"

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

二、研讨·拓展

（一）自选朗读课文，体会作者情感。

（二）自读感知

1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。（小组讨论五分钟）

文章写了：“长妈妈"名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。

其中给我买来《山海经》一事是重点。

依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。

引导归纳，师生共同小结：

长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。

切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。

摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。

元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚善良祝福。

交给“我"很多道理——也是出于对“我”关心爱护。

讲“长毛"故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了"话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。

写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。

长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。

文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去"道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。

探究品味

1、设问：在同学们的眼中阿长是饶舌多事的，不拘小节的，也是关心孩子的，那同学们喜不喜欢长妈妈，那么鲁迅对阿长的态度是怎么样的呢？我们试着在文章中找一找表面鲁迅对长妈妈情感态度的词。

讨论、明确：不大佩服—产生敬意—憎恶—感激（新的敬意）—怀念这是文章的线索。

学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动"及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常麻烦"；而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失"。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！"这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。

设问：1—17段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌"阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

课堂讨论、交流：“憎恶”“讨厌"是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。

作者对阿长有着怎样思想感情？

纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。

（板书设计）

空前敬意

新的敬意

憎恶—不大佩服-不耐烦—

—敬意淡薄—

提炼反馈

将上面归纳内容整理成表格形式。

事情形象特征感彩写法

“长妈妈"名字来历地位低下同情欲扬先抑

喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最讨厌我"

睡觉摆“大”字不拘小节、质朴、有些愚钝“无法可想"

吃福桔真诚、善良“不耐烦”

教给我很多道理对孩子关心爱护“烦琐之至"非常麻烦”

讲“长毛"故事愚昧无知“空前敬意”

买《山海经》对孩子关心爱护、善良仁慈“新敬意”

【课后作业】

完成一篇300字左右的人物描写小短文（可以写周围的同学、家人、老师等等）

【教学反思】

在教学中，没有引导学生深入体会鲁迅对阿长的复杂情感，让学生对文章的理解浮于表面，鲁迅对阿长既有感激，也有对她迷信、粗俗行为的不解与无奈。缺乏引导学生关注鲁迅语言简洁而富有深意，善于通过细节描写展现人物性格与情感的语言风格与写作手法。课堂没有充分调动学生的积极性，学生不太能够主动参与到对文本的解读与讨论中。