统编版语文二年级上册 语文园地六 公开课一等奖创新教案 (共2课时)

统编版语文二年级上册语文园地六公开课一等奖创新教案(共2课时)语文园地六（第1课时）

1．认识“锋、蜜、蜂"等11个生字，会写“抄、炒”2个字。运用形声字的构字规律正确用字。

2．发现形声字声旁表音的特点，能主动梳理学过的类似汉字，加深对形声字构字规律的认识，提高自主识字能力。

3．背诵与立志有关的名句。

1．认识“锋、蜜、蜂"等11个生字，会写“抄、炒”2个字。运用形声字的构字规律正确用字。

2．发现形声字声旁表音的特点，能主动梳理学过的类似汉字，加深对形声字构字规律的认识，提高自主识字能力。

发现形声字声旁表音的特点，能主动梳理学过的类似汉字。

教材、PPT课件。

新课导入

同学们，在语文的世界里，有很多有趣的知识等着我们去探索呢！今天的语文园地六，就像一个充满宝藏的小天地，藏着许多精彩的内容。现在，就让我们一起开启这段探索学习之旅吧！

（教师板书：语文园地六。）

【设计意图】通过“语文世界的宝藏小天地"这一形象的比喻，契合低年级学生“好奇、喜欢探索”的认知特点，能快速激发学生的学习兴趣，消除对“语文园地"这类综合学习板块的陌生感。同时，板书明确学习主题，为后续展开识字、字词句探究等活动做好铺垫，自然引导学生进入课堂学习状态。

新知探究

一、识字加油站

学习活动一汉字配对挑战

1．教师导入：让我们走进识字加油站，一起去看看这三组生字有什么特点，以及如何根据字形特点来区分它们。我们先来看看泡泡提示，试着用学过的形声字构字规律完成练习。

2．学习第一组词语。

教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。

（1）根据字形特点，连一连。

教师引导：观察后面的字的偏旁与前面的字的联系，比如“山峰”的“峰"是山字旁，说明和山有关，“山峰”就是山的突出的尖顶。那你知道该怎么连了吗？

（2）学生尝试独立填写，并汇报交流。

预设：①“峰"是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。②“蜂"是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。③“锋"是金字旁，和金属有关，所以是“刀锋”。

组成词语后，学生借助拼音读准字音，借助图片理解词语的意思。

（3）剩下两组词语让学生用同样的方法先自己独立连线，再举手汇报，老师根据学生的汇报，相机点拨。

3．出示第二、三组。

教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。

让学生仔细观察这两组生字，看看有什么发现。

学生小组交流，先交流词语的意思，然后借助学习第一组的方法，通过观察生字的偏旁来选字。学生汇报连线结果，教师相机点拨。

教师点拨：

第二组词语：观察“吵、抄、炒"的形旁。“争吵”与口有关，应该选带有口字旁的“吵"。同理，“抄”与“摘"、“炒”与“爆"搭配。

第三组词语：观察“幕、墓、慕”的相同与不同的部件，上部是声旁，下部是形旁。“幕布”，应该选带有巾字底的“幕”。同理，“墓"与“地”、“慕"与“名”搭配。“慕"最下面的部件是“心”的变形。

每组词语组成后，教师借助图片让学生理解词语的意思。

4．学习生字。

（1）认生字。

读一读，再想一想：你可以给这几个字组什么词？

锋蜜峰蜂爆争抄炒幕墓慕

让学生口头组词，再提供几个词语读一读，在语境中巩固识记。

如：

锋：笔锋、锋利蜜：蜂蜜、甜蜜峰：冰峰、高峰

蜂：工蜂、蜂王爆：火爆、引爆争：争先、斗争

抄：手抄报、抄写炒：炒菜、清炒

幕：开幕、报幕墓：公墓、扫墓慕：爱慕、敬慕

（2）写生字。

教师边范写边讲解书写要领。学生认真观察并书写。

点拨：

①“抄"：“扌”横画宜短；“少"第1笔竖收笔于横中线下侧，两点左低右高，左点在田字格中心，最后一笔长撇从横中线上侧起笔，穿插到“扌”的下方。

②“炒"：火字旁第1笔点落在横中线上，第2笔短撇位置稍靠上；“少”的要点同“抄"。

【设计意图】以“汉字配对挑战”为活动形式，将识字与形声字“形旁表义"的规律结合，避免机械识字的枯燥，引导学生在自主连线、汇报交流中主动发现规律，而非被动接收知识；借助拼音读准生字、图片理解词义，符合低年级“字不离词”的识字原则，助力巩固11个生字识记，而聚焦“抄"炒”关键笔画的书写指导，能落实“会写“抄、炒"2个字”的目标。

二、字词句运用

学习活动二汉字变形小发现

1．回忆诗歌。

（1）教师：在一年级下学期，我们学过一首儿歌《小青蛙》，现在我们来回忆一下这首儿歌，找找里面相似的字。

学生阅读儿歌，找出相似字。

相似字：清晴睛情请

（2）仔细观察这些字，你发现它们在字形和读音上有什么相同或相近之处？

预设1：它们的字形都含有“青"字，“清、晴、睛、情、请”是“青"加了不同的偏旁构成的。

预设2：它们的韵母都是ing，读音跟“青”非常相似。

2．教师：下面请你读一读“字词句运用"里的字，和同学交流你的发现。

巴—把爸吧

_包—饱抱炮

方—放防房

_青—清晴情

马—妈蚂吗

引导学生借助第1个泡泡交流发现“妈、蚂、吗”的声旁是“马”，“马”提示了这组字的读音，但这些字的字音又不完全一致。

同桌交流其他4组字，说说发现。

预设1：我发现，给每组破折号左边的字加上不同的部首，就能组成破折号右边的字。

预设2：我发现，破折号右边这些字的读音都和破折号左边的字相同或相近，每组字都有共同的声母或韵母。

教师点拨：破折号右边这些字都由两部分组成，右偏旁提示了字的字音，我们称它为“声旁”，声旁表字音；左偏旁提示了这个字的字义，我们称它为“形旁”，形旁表字义。这样的字就叫做形声字。我们可以借助声旁猜测字的大致读音，然后通过查字典进行验证。

3．说一说，你还知道哪些字有这样的特点？

根据第2个泡泡的提示，让学生打开课后生字表，联系学过的字，找到几个拥有类似特点的形声字，并说说寻找的依据，掌握形声字的规律。

预设1：我认识的字中，“洋、样"的读音和“羊”很接近。

预设2：我认识的字中，“城、诚"的读音和“成”相同。

【设计意图】从学生已学的《小青蛙》切入，提取“清、晴、睛"等熟悉汉字，降低认知门槛，让学生在旧知回顾中自然过渡到形声字特点探究，体现“由熟到生”的教学逻辑；通过分析“巴、包"等字组，引导学生发现“声旁表音、形旁表义”的规律，再以同桌交流、联系生字表找类似汉字的形式，实现“规律总结—迁移运用"的闭环，有效突破重难点，提升自主识字能力。

三、日积月累

学习活动三名言诵读与积累

1．提出要求：我们来看“日积月累”板块。自由朗读名言，读准字音，读出节奏，确保发音清晰准确。

（1）教师范读，学生注意听读音和节奏。

（2）学生自读名句。

（3）教师指名读，并相机进行纠正。

（4）学生齐读。

2．小组合作交流，说一说这几句讲了什么。

（1）有志者事竟成。——《后汉书》

意思：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

（2）志当存高远。——诸葛亮

志：志向。存：怀抱。

意思：人应当怀抱高远的志向。

（3）穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

意思：一个人处境越是艰难，就越是要坚韧不拔，越是不要丢失高远的志向。

3．想一想：这些句子想告诉我们什么呢？

学生：告诉我们从小要立志，做一个有远大志向的人。

4．借助提示，试着背一背这三个名句。

5．名句运用。

在下面的横线上填上恰当的名句。

（1）老师常用王勃的名句“

_________

"鼓励我们：无论遇到多大的困难，都不能退缩，不能放弃自己的志向！（穷且益坚，不坠青云之志）

（2）屠呦呦经过几百次的实验终于提取出青蒿素，这真是“___”。（有志者事竟成）

【设计意图】采用“范读—自读—指名读—齐读"的分层诵读方式，帮助学生读准名言字音、把握节奏，契合低年级“以读代悟”的学习特点；对名言的通俗化解释避免抽象说教，结合运用练习，实现“理解—运用"衔接，让名言积累不流于形式；同时渗透“立志”德育目标，使学生在积累语言素材时，汲取“坚持、有远大志向"的精神力量，体现语文“工具性与人文性统一”的要求。

课堂小结

同学们，今天的语文园地六学习充满乐趣！大家积极参与各项学习活动，在汉字规律的发现中加深了对语文知识的理解，在名言积累中汲取了成长力量，不仅锻炼了观察与思考能力，还收获了学习语文的快乐与成就感，期待大家下节课更精彩的表现！

课后任务

1．预习《语文园地六》其他板块的内容。

2．把今天学习的生字每个抄3遍。

3．找一找课外书中的形声字。语文园地六（第2课时）

1．了解留言条的基本格式，并能根据实际情况写留言条。

2．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

了解留言条的基本格式，并能根据实际情况写留言条。

能根据实际情况写留言条。

教材、PPT课件。

新课导入

同学们，上节课我们在语文园地中解锁了形声字的奥秘，还从经典名言里读懂了立志的重要性，是不是意犹未尽呀？今天，我们的语文探索学习之旅继续出发！

【设计意图】通过回顾上节课“形声字奥秘"立志名言”的学习内容，帮助学生快速衔接课堂，唤醒已有知识记忆，同时用“语文探索学习之旅继续出发"的表述，契合低年级学生对“探索”的兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然引出本课时“写留言条"读英雄故事”的核心内容，激发学生的学习期待。

新知探究

一、写话

学习活动一学写留言条

1．创设情境。

教师：你有事情想告诉别人，那个人刚好不在，暂时又联系不上，怎么办呢？这时候可以写张留言条。

教师点拨什么是留言条，即有事要告诉别人，而那个人不在且暂时联系不上时所写的一种便条。

2．学习留言条的格式。

出示教材留言条内容。

教师：认真读一读小欣写给妈妈的留言条，先想想留言条有哪些内容。结合批注说说：写留言条应该注意哪些问题？

学生观察留言条，举手发言。

教师点拨：留言条分四个部分，即标题、称呼、正文和落款。

教师让学生观察留言条的格式。先让学生说说自己的发现，然后教师指导总结。

学生：①先写留言条的标题。②再写是留给谁的。③然后写有什么事。④最后写自己的名字和时间。

教师补充留言条格式：标题“留言条"要居中写；开头称呼要顶格写；正文段前空两格；名字和日期要各单独占一行，写在右下角。

教师小结：左边的内容说的是留言条“写什么”，也就是要写的内容；右边讲的是“怎么写”，也就是书写的格式规范。按照左边的内容和右边的格式来，就能写好留言条啦。

3．情境模拟，学生练写。

出示课本中呈现的两种情况。

（1）教师让学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。

预设：

情况一：①这个留言条是写给老师的；②需要告诉老师把书还给她了；③请老师查收或者留意一下。

情况二：①这个留言条是写给爸爸的；②需要告诉爸爸，自己和爷爷一起去超市；③请爸爸不要担心。

（2）学生自主选择一种情况练写，和同桌互相说一说自己要写的留言条内容。教师再指名分享，并相机点拨。让学生动笔写一张留言条，教师巡视指导。

（3）选择学生写好的留言条进行展示，评价修改。评改时可以关注以下3个方面：关键信息是否遗漏，格式书写是否正确，标点符号是否规范。

（4）教师也可以出示留言条示例，学生模仿修改。

示例1：

留言条

方老师：

我来办公室还书时您不在，我就把书放在您的桌面上了，请您留意一下。

小明

11月4日中午

示例二：

留言条

爸爸：

我和爷爷一起去超市了，晚点儿回来，请您不要担心，我们会注意安全的。

小欣

11月15日中午

【设计意图】通过引导学生观察课文留言条、自主发现格式特点，再结合教师补充的规范要求，帮助学生系统掌握留言条的格式，体现“学生为主、教师引导”的教学理念；后续的情境模拟练写、展示评价及示例参考，为学生提供了实践机会，有效突破“根据实际情况写留言条"的教学重难点，培养学生规范运用书面语言的能力。

二、我爱阅读

学习活动二英雄故事我来讲

1．引导学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子；标出自然段的序号。

教师提示容易读错的生字，如“哨、顺、杀、冲”是翘舌音，“扫、残、速"是平舌音。

2．读完后，让学生将自己不理解的词语画出来，和同桌讨论后，全班交流讨论。

教师注意讲解“儿童团员、八路军、放哨、日寇、扫荡、埋伏圈”等距离学生生活较远的词语。

儿童团员：全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，凡是愿意为人民贡献力量的少年儿童都可以加入。儿童团员担负站岗、放哨、送信等任务，他们在战争中机智勇敢，随时准备为革命献身。

八路军：为国民革命军第八路军的简称。也是中国人民解放军的前身之一。

放哨：站岗或巡逻。

日寇：侵华日军，通常指1945年日本投降之前的旧日本军队。

扫荡：一种军事行动，用武力或其