浙美版（2024）小学二年级上册美术 8.美丽的画框 教案

浙美版(2024)小学二年级上册美术8.美丽的画框教案二年级学生已具备基础的美术认知能力，能识别圆形、方形等基本几何形状，掌握水彩笔、安全剪刀等工具的基础使用方法，此经验。但对“画框”这一设计类载体的认知仍处于空白，需通过实物观察建立“保护画作+美化展示”的双重功能认知。学生动手操作能力较一年级显著提升，但精细动作发展不均衡：部分学生能熟练使用双面胶粘贴，少数学生在裁剪直线、对齐直角撕、粘、叠等安全操作方式为主，同时通过分层任务照顾不同能力该年龄段学生以具象思维为主，对"材料改造""主题创作"等抽象概念理解困难，需借助实物范例(如树枝画框、纽扣装饰框)和游戏化活动(如”画框速配")降低认知难度。此外，学生好奇心强但注意力持续时间短，教学过程需通过"材料实验室""画框博览会"一是容易忽视画框与内嵌画作的风格协调(如卡通画配复古雕花框);二是在使用自然材料(如树叶、小树枝)时可能出现固定不牢固的问题；三是环保意识需引导，需通过"变废为美"案例(如旧CD改造画框)培养资源再利用观念。依据2024版美术新课标要求，结合"图像识读、美术表现、能观察并描述教材中3种不同材质画框(木质、纸质、自然材料)的视觉特征，说出画框与画作内容的匹配关系(如山水画配木质雕花框);通过对比"有无画框的画作",理解画框"保护边缘""突出主体"的功能图像符号意义。掌握画框制作"粘→叠→饰→插"四步骤，独立完成1个基础款纸制画框，能使用至少2种装饰材料(如彩绳、纽扣)表现简单主题(如海洋、森林);学会用“点(纽扣)、线(彩绳)、面(彩纸剪贴)”元素组合能从"结构稳固性""风格协调性"两个维度评价同伴作品，举例说明画框装饰与画作内容的呼应关系(如星空画配银色闪光框);在“画框速配”游戏中，辨别不同风格画框(简约、华丽、自然)的适用场景，形成基础的设计审美认知。尝试使用教材未提及的材料(如冰棒棍、旧信封)改造画框，完成1个创意款作品，体现"变废为美"的设计思路；小组合作设计"四季主题画框",能分工完成材料选择、装饰设计、组装展示等任务，培养协作创新能力。了解画框在传统书画装裱(如卷轴边框)与现代家居装饰中的应用，感知美术与生活的密切联系；通过欣赏民间木刻雕花框案例，初步认识传统工艺中“对称美""吉祥图案”的文化内涵。三、教学重难点掌握画框制作四步骤：①在15×15cm硬卡纸底板四边粘贴基础框架(强调直角对齐);②叠加第二层卡纸增加层次感(示范交错粘贴法);③用点线面元素装饰框架；④预留活页结构方便插入画能选择2-3种材料(如卡纸、毛线、树叶)进行创意组合，体现"主题化设计"(如生日主题用彩带+纽扣装饰)。突破“画框与画作风格协调”问题：通过教材范例对比(圆形彩框配卡通画、木质框配风景画),引导学生总结"内容匹配""色彩呼应"的协调原则；解决自然材料固定难题：示范用白胶+双面胶双重固定法(如树叶装饰时先涂白胶再贴双面胶),避免材料脱落。(一)情境导入：画框的"魔法时刻"展示教材第1页"猫咪画作"实物：先出示无框画作，提问："同学们，这幅小猫画如果直接贴在墙上，会遇到什么问题?"(预设回答：边角会卷起来、容易脏);再盖上木质画框，追问："加上画框后，你们发现了什么变化?"(预设回答：看起来更整齐、小猫更突出)。板书核心功能：保护+美化，引导学生结合生活经验举例(如家里照片加框、画展作品装框),建立画框与生活的联结。呈现教材第1页4组素材：①山水画+雕花木框、②卡通熊+彩色纸框、③植物标本+树枝框、④星空画+闪光塑料框；将学生分为4组，每组抽取1幅画作和3个画框，限时讨论"哪款画框最适合",派代表说明理由(如"树枝框有自然纹理，和植物标本很配");教师总结匹配原则：内容呼应、风格统一，为后续创作铺垫审设计意图：通过"实物观察+游戏互动",避免枯燥讲解，符合二年级学生具象思维特点，同时紧扣教材图像资源，落实"图像(二)新知探究：画框制作实验室聚焦教材第2页"制作步骤图",用多媒体分步放大：①粘框架：示范在硬卡纸四边粘贴1cm宽彩纸条，强调“用尺子对齐边缘，确保四角成直角",邀请学生上台检查直角是否标准 (用三角板比对);②叠层次：展示"单层框"与"双层框”对比图，提问："怎样让画框看起来更立体?"(预设回答：再贴一层纸条、错开粘贴),示范交错叠贴法(第二层纸条比第一层短0.5cm);③加装饰：结合教材“材料示例"(纽扣、毛线、树叶),演示"点线面组合":用纽扣做"点"(贴在四角)、毛线做"线"(绕边框粘贴)、彩纸剪图形做"面"(贴在框中央);④插作品：讲解"活页设计":只粘贴框架三边，留出底边，演分组发放"材料包"(内含卡纸、毛线、树叶、旧CD、冰棒棍等),每组设"材料记录员",完成表格：材料名称触摸感受适合装饰方式毛线软软的绕边框、贴图案树叶有纹路整片贴、剪形状亮晶晶剪小块拼贴每组分享发现(如"冰棒棍硬邦邦，适合做框架"),教师补充"环保小贴士":旧CD、快递盒等废品可改造，践行"变废为美"理设计意图：通过"分步示范+材料探究",将教材静态步骤转化为动态操作，同时通过"触感体验”降低抽象技法难度，落实"(三)创意实践：我的主题画框基础层(全员达标):按教材步骤制作"单层装饰画框",使用至少1种教材提及材料(如纽扣、彩纸),确保结构稳固；创意层(能力提升):设计"主题画框",需满足：①使用1种教材外材料(如冰棒棍、旧信封);②画框风格与自带画作(学生课前准备的小画)协调；③在作品卡上填写"设计说明"(如"我的画框用树叶表现森林主题，适合装风景画")。重点关注：①框架直角是否对齐(用三角板辅助校正);②自然材料固定(如树枝装饰时涂抹白胶后按压30秒);③风格协调(如发现"卡通画配复古花纹框",引导思考"是否需要换成彩色条纹框针对能力较弱学生，提供"装饰模板"(如预剪好的星星、花朵形状);鼓励能力强学生尝试异形框(如圆形、心形)。设计意图：分层任务兼顾差异，避免“一刀切",同时通过"作品卡撰写”培养反思能力，落实"创意实践”素养，突破"风格协调"难点。(四)展示评价：画框博览会布置"班级画框博览会":将作品按"自然主题""卡通主题""复古主题”分类摆放，作者担任"导览员",手持话筒介绍："大家好，我的画框用材料制作，主题是_,最适合装画设置"观众投票区",发放贴纸，学生为"最稳固画框""最创意材料""最协调搭配"投票。结合教材第3页"学习建议",出示评价量表：评价项目星级标准结构稳固四角对齐，无材料脱落创意独特材料组合新颖，有主题风格协调画框与画作搭配合理教师选取2-3件典型作品(如"冰棒棍森林框""CD碎片星空框"),引导学生按量表评价，如："这幅CD画框用闪光碎片表现星空，和画作内容很呼应，应该在′风格协调'得三星"。设计意图：通过"角色体验+量表评价",让学生从"创作者"转变为"鉴赏者",落实"审美判断"素养，同时通过公开展示增强自信心，符合新课标"展示与发表"要求。(五)拓展延伸：画框里的文化展示两幅图像：①故宫书画卷轴的绫边装裱(传统画框形式);提问："古代和现代的画框有什么不同?它们都有什么共同作用?"(预设回答：古代用绫罗，现代用塑料；都能保护作品),引导学观察作业：回家记录3种可改造为画框的废品(如牛奶盒、旧日历),填写"材料收集卡";实践任务：为班级“植物角”设计1个"标本画框",下次课展设计意图：链接传统文化与生活实践，落实“文化理解”素养，同时为后续跨学科学习(如科学课植物标本制作)埋下伏笔。师生共同回顾：①画框两大功能(保护、美化);②制作四步骤 (粘→叠→饰→插);③创意三要素(材料创新、主题明确、风格协调),用"口诀”强化记忆："框架对齐角，装饰有妙招，画框配好展示学生作品合集，提问："这节课我们用双手把普通材料变成了美丽的画框，你们觉得美术创作最有趣的地方是什么?"(预设回答：可以自己想办法、能