科学·技术·社会“脱缰之马”-癌细胞

《“脱缰之马〞——癌细胞》教学设计一、教材解读本节课是人教版7年级上册第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞的课后“科学、技术、社会〞局部。癌症是全世界首要的死因之一。据了解，全球每年有700多万人死于癌症，每年新增近1100万癌症患者，仅2021年，死于癌症的人数就比死于艾滋病、疟疾以及肺结核三者的总人数还要多。据世卫组织估计，如不进行干预，2021年至2021年期间将有8400万人死于癌症。依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征〞〔了解水平〕。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式〞“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系〞等情感教育目标。二、教学目标〔一〕知识目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子。知道癌变的原因；讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。〔二〕、能力目标：1、通过课前任务，培养学生收集和处理科学信息的能力2、通过对癌细胞、癌症的预防措施的讨论，培养分析材料和交流与合作的能力〔三〕情感目标1、通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。2、通过癌症防治的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强保护环境的意识。三、教学重难点重点：1、癌细胞的主要特征。2、致癌因子。难点：癌变的根本原因是细胞原癌基因和抑癌症基因发生改变四、学生情况分析由于本节教材理论难度较低，又是学生最为关心、兴趣浓厚的内容，旨在培养学生资料收集、分析、归纳等能力，这个年龄阶段的学生有很大的好奇心，所以在开课前的预习局部学生已经进行了研究，这为课堂上教学的展开奠定了良好的根底，因此本节设计适合各类程度的学生，他们可以在掌握根本知识的根底上有选择地进行拓展学习。五、教学策略1、课前将学生进行分组，给出一些研讨题目，如“癌细胞与正常细胞的比拟〞；“致癌因子有哪些〞等，同时可以开展“家族癌症发病情况调查表〞，给出一些重点网站，开展学生提取信息、自我训练等能力，为课堂上的交流打下根底。2、教师收集具有说服力的图片、资料，丰富白板课件，有利于学生对知识的理解和掌握。六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情境创设1.课前布置学生开展资料收集和调查活动。2.通过柱状图呢数据分析引入新课。分组开展资料收集和调查活动，结合教师展示的资料思考，进入学习状态。引起兴趣，关注身边的现状，主动寻求解决的方法。展示学习目标2.能够准确区分致癌因子的种类；3.知道癌变的原因；4.讨论癌症的防治和选择健康的生活方式。结合学案明确重难点明确学习目标，有的放矢课程学习什么是癌细胞提出问题：癌症为什么会导致人死亡？癌症是否会遗传？癌症是否会传染？给出癌细胞的概念。学生通过调查结果的反洗和听教师讲解学习掌握概念，了解癌细胞是癌症产生的根源。癌细胞的特点给出相关资料，请学生进行观察、思考。小组合作学习比照分析资料、图片、思考，归纳学习癌细胞的3个特点。让学生直观掌握细胞癌变后的形态，癌细胞转移的过程等致癌因子根据课前的资料收集，总结致癌因子的种类给学生一些引起癌症的各种事例阅读。从事例中找出对应的致癌因子训练提取信息、分析信息的能力。生活方式与防癌1、指导学生对老师提供的资料分析思考2、引导学生进行分组讨论，有条件的可以直接在网络教室上课。结合课前的调查结果和收集的资料进行分组讨论，并检查自己的生活方式，结合专业网站合理规划自己的生活。激发学生对细胞癌变的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。目标归结利用思维导图总结本节课的内容学生绘制培养利用思维导图进行知识的总结课后活动1.查阅相关资料，了解癌症的治疗方式了解癌症的其他治疗方法；纠正家族的不良生活〔包括饮食〕习惯，给家庭成员提出防癌的生活方式的建议。用以评估情感目标的达成情况。七、教学反思1、交互式电子白板的运用使得课堂变得更加灵活，教师将上课可能用到的资源整理在资源库中，根据课堂需要随机调用。学生课堂总结的思维导图利用投屏软件展示在大屏幕上，教师做点评，增加了实时性和互动性。2、围绕教学内容精选素材资源。本节内容是学生非常感兴趣的，学生查到的资料也是鱼龙混杂，教师在众多的资源里挑选时要紧紧围绕知识点进行筛选，千万不能贪多，要每张图片、资料、表格都是深入学习的素材，防止素材过多过杂干扰学生对学习主线的把握。3、利用好课前，引导学生走进生活。癌症