高中高三英语选修八Unit 4 Pygmalion阅读课件

第一章引入：Pygmalion故事背景与时代背景第二章分析：哈格里夫斯的语言实验第三章论证：语言与身份认同的辩证关系第四章总结：Pygmalion的社会批判意义第五章拓展：Pygmalion的舞台改编与电影版本第六章评价：Pygmalion的教育意义与局限性01第一章引入：Pygmalion故事背景与时代背景Pygmalion神话故事与作品背景Pygmalion是古克里特岛的国王，他雕刻了一座女神雕像，并对其产生了爱慕之情。最终，爱神阿佛洛狄忒被感动，将雕像赋予了生命，使其成为Pygmalion的妻子Galatea。这一神话故事被乔治·萧伯纳改编成戏剧《Pygmalion》，讲述了教授亨利·哈格里夫斯如何将一个底层女子ElizaDoolittle变成上流社会淑女的故事。萧伯纳通过这一改编，探讨了阶级、语言、身份认同等社会议题。20世纪初的英国，阶级分化严重。贵族与平民之间存在着巨大的鸿沟，语言和行为规范严格区分。工业革命后，城市化进程加速，社会流动性增加，但阶级壁垒依然森严。例如，伦敦有超过2000个不同阶层的社区，贫民窟与富人区仅一墙之隔。萧伯纳通过Pygmalion的故事，讽刺了当时英国社会的僵化与虚伪。作品主要人物包括语言学家亨利·哈格里夫斯、底层花匠的女儿ElizaDoolittle、流氓但富有生活智慧的Eliza的父亲阿尔弗雷德·皮戈特，以及哈格里夫斯的同事马修·帕森斯。故事开篇，Eliza向哈格里夫斯讨要20英镑，并抱怨社会不公。这一场景揭示了底层人民的生存困境。哈格里夫斯嘲笑Eliza的口音，并承诺帮助她成为贵族。这一对比暗示了语言是阶级差异的重要标志。通过这四页的铺垫，本章建立了“语言塑造身份”的核心主题，为后续分析埋下伏笔。20世纪初英国社会背景阶级分化严重贵族与平民的巨大鸿沟语言和行为规范严格区分贵族的礼仪与平民的粗鲁城市化进程加速贫民窟与富人区的鲜明对比阶级壁垒依然森严富人区与贫民区的隔离社会流动性增加工业革命后的社会变化阶级主义的表现贵族对平民的歧视作品主要人物与关系亨利·哈格里夫斯语言学家，性格粗鲁但才华横溢伊丽莎·杜利特尔底层花匠的女儿，聪明、坚韧阿尔弗雷德·皮戈特Eliza的父亲，流氓但富有生活智慧马修·帕森斯哈格里夫斯的同事，绅士但略显迂腐人物关系哈格里夫斯与Eliza的实验关系阶级冲突皮戈特与哈格里夫斯的观点冲突主题引入：语言与社会阶级哈格里夫斯的语言决定论语言塑造人的思维方式和社会身份Eliza的口音变化语言改造的外在效果阶级意识的不变Eliza的内在身份未改变语言改造的局限性无法完全消除阶级差异社会偏见的影响贵族对Eliza的怀疑语言歧视的现实底层口音或用词习惯的歧视02第二章分析：哈格里夫斯的语言实验实验的动机与目的哈格里夫斯受语言学家雅各布·布罗伊尔和爱德华·萨丕尔的影响，认为语言可以改变人的思维和行为。实验初期，哈格里夫斯对Eliza的改造充满自信，甚至写下“我会把Eliza变成一个贵族”的笔记。这一自信源于他对语言决定论的信奉。例如，他记录：“语言是思想的镜子，改变语言就能改变思想。”这一观点直接体现了他的理论框架。实验的动机源于哈格里夫斯对语言改造的痴迷，他希望通过实验验证自己的理论。实验的目的不仅是改变Eliza的外在身份，更是通过这一过程揭示语言与社会阶级的关系。哈格里夫斯希望通过实验证明，语言是塑造人的关键因素。然而，实验过程中，Eliza展现了惊人的学习能力。一个月后，她已能流利地说法语，并模仿贵族的举止。帕森斯对此观察记录：“Eliza的进步速度令人震惊，她的声音变化如同从粗哑变为银铃。”这一对比突显了实验的有效性。实验方法与过程纠正口音教授Eliza贵族式的发音改进礼仪教授Eliza贵族的举止和礼仪教授古典文学背诵莎士比亚戏剧片段语言训练每天进行语言课程社交活动参加贵族社交活动心理引导改变Eliza的思维模式实验中的关键转折点第一次公开亮相六便士咖啡馆的表演贵族的反应Eliza的言行举止令贵族们惊叹哈格里夫斯的嘲笑实验者对Eliza的轻视皮戈特的评论社会不公的体现Eliza的反抗拒绝完全模仿贵族身份认同的冲突语言改造与内在差异的矛盾实验的初步结论哈格里夫斯的成功论断Eliza的外在身份已成功转变Eliza的内心觉醒拒绝成为哈格里夫斯控制的工具语言改造的局限性无法改变人的内在身份阶级冲突的持续哈格里夫斯与Eliza的矛盾社会改革的思考语言改造与社会制度的对比实验的启示语言与身份的辩证关系03第三章论证：语言与身份认同的辩证关系语言决定论与身份建构哈格里夫斯的理论基础是语言决定论，即语言塑造人的思维方式和社会身份。例如，他常说：“你的语言决定了你是谁。”这一观点在实验中得到初步验证，Eliza通过语言改造确实在外在身份上发生了转变。然而，Eliza的经历挑战了这一观点。尽管她学会了贵族的语言，但她的阶级意识并未消失。例如，在评选现场，评委们注意到Eliza的底层思维逻辑，尽管她的语言完美无缺。这一现象揭示了语言决定论的局限性。现代语言学研究认为，语言与思维相互影响，而非单向决定。例如，语言学家认为，语言和思维是相互塑造的，而非简单的决定关系。因此，哈格里夫斯的理论需要进一步修正。身份的双重性：外在与内在外在身份的改变语言、举止的改造内在身份的不变价值观、思维模式的差异Eliza的内心世界保留底层人民的幽默感哈格里夫斯的困惑为什么她学会了贵族的规则，却依然保留自己的个性皮戈特的观点Eliza的真正改变是内心的解放身份的自主性人的内在身份无法通过语言完全改变社会偏见与语言歧视贵族的阶级偏见对Eliza的怀疑与轻视语言歧视的现实底层口音或用词习惯的歧视社会不公的表现阶级主义与语言歧视Eliza的反抗拒绝成为语言歧视的受害者社会改革的必要性消除语言歧视，实现社会平等语言的公正性语言应服务于所有人，而非少数人论证总结：语言与身份的互动关系语言与身份的互动语言可以改变外在身份，但无法完全消除内在差异阶级主义的批判哈格里夫斯与Eliza的冲突个人自由的强调Eliza的内心觉醒与反抗社会改革的思考语言改造与社会制度的对比语言研究的伦理语言研究应尊重人的内在身份身份认同的复杂性外在身份与内在身份的辩证关系04第四章总结：Pygmalion的社会批判意义作品对阶级主义的批判萧伯纳通过Pygmalion讽刺了英国社会的阶级固化。例如，哈格里夫斯认为Eliza的改造是科学实验，而皮戈特则认为这是社会不公的体现。例如，皮戈特说：“你只是在玩弄一个穷人的命运，这与贵族的虚伪有何区别？”这一对话直接揭示了阶级主义的本质。作品通过Eliza的经历，批判了阶级主义对底层人民的压迫。例如，Eliza的改造过程充满了痛苦和压迫，但她最终选择了反抗。作品还讽刺了贵族的虚伪。例如，贵族们表面上对Eliza表示欢迎，但实际上对她充满了偏见和歧视。这一讽刺反映了萧伯纳对阶级主义的批判态度。语言研究的伦理问题实验的伦理边界是否应该强迫Eliza改变自己的口音语言与文化认同语言不仅是工具，更是文化认同的一部分Eliza的反抗坚持保留自己的语言特色语言研究的双重性科学探索与人文关怀的平衡社会改革的方向消除制度不公，而非语言改造语言研究的责任尊重人的内在身份，避免压迫作品对性别与权力的思考性别不平等Eliza的改造过程中隐含的性别问题女性主义的启示Eliza的觉醒过程与女性独立意识性别与权力的关系哈格里夫斯对Eliza的控制与性别压迫性别平等的社会意义消除性别歧视，实现社会公正性别研究的必要性关注性别问题，推动社会进步性别与身份的互动性别身份与阶级身份的辩证关系社会批判的当代意义语言歧视的依然存在地域口音歧视的问题社会改革的方向消除制度不公，实现社会平等语言研究的责任尊重人的内在身份，避免压迫性别平等的重要性消除性别歧视，实现社会公正社会批判的意义推动社会进步，促进社会公正作品的时代价值对当代社会的启示与反思05第五章拓展：Pygmalion的舞台改编与电影版本乔治·萧伯纳与戏剧创作萧伯纳是20世纪英国最著名的剧作家之一，其作品《Pygmalion》于1913年首演，立即引发轰动。萧伯纳擅长用幽默讽刺社会问题，例如，他通过哈格里夫斯的口音模仿戏谑了英国贵族的虚伪。萧伯纳的原著被多次改编，其中哈密尔顿·巴伯的舞台版本最为经典。例如，巴伯增加了对语言细节的描写，强化了戏剧张力。例如，在巴伯的版本中，Eliza的口音变化被设计成一场“语言魔术”，观众可以看到她的声音从粗哑变为优雅。这一改编展示了戏剧如何通过舞台语言强化主题。哈密尔顿·巴伯的舞台改编语言细节的描写强化戏剧张力Eliza的口音变化设计成一场‘语言魔术’观众的反应增强戏剧效果舞台设计的创新通过舞台语言强化主题戏剧的社会意义通过改编推动社会思考舞台改编的艺术价值提升戏剧的表现力萨默塞特·毛姆的电影改编电影版的情感线增加Eliza与哈格里夫斯的情感互动视觉语言的强化服装、场景设计的对比电影的社会意义通过改编推动社会思考电影的艺术价值提升电影的表现力电影与舞台的对比不同艺术形式的表达方式电影改编的社会影响推动社会进步，促进社会公正文学改编的艺术价值舞台剧与电影版的对比不同艺术形式的表达方式改编的社会意义通过改编推动社会思考舞台剧的互动性通过舞台语言强化主题电影版的视觉冲击力通过视觉语言强化主题文学改编的艺术价值提升作品的表现力文学改编的社会影响推动社会进步，促进社会公正06第六章评价：Pygmalion的教育意义与局限性作品的教育意义Pygmalion提醒我们语言的重要性，但更强调人的自主性。例如，Eliza的觉醒过程表明，语言可以改变外在身份，但无法剥夺人的内在尊严。作品鼓励社会改革，但反对技术至上。例如，萧伯纳暗示：真正的平等不是语言改造，而是社会制度的完善。例如，皮戈特说：“如果你想让社会平等，先改变制度，而不是强迫人们改变语言。”这一观点具有现实意义。作品的局限性语言决定论的绝对性现代语言学研究认为语言与思维相互影响阶级问题的批判不足忽略了其他阶级的困境社会批判的时代局限作品对阶级问题的批判不够深入性别问题的忽视作品对性别问题的关注不够全面社会改革的局限性作品对阶级问题的批判不够深入作品的现实意义对当代社会的启示与反思作品的当代意义语言歧视的依然存在地域口音歧视的问题社会改革的方向消除制度不公，实现社会平等语